Enseigner un cours de soins infirmiers en santé scolaire avec un modèle de conception universelle

La formation infirmière a adopté la technologie, la pratique fondée sur des données probantes, la pensée critique et le travail collaboratif. Pour que l'enseignement soit réussi, il convient de s'adresser à des étudiants présentant des caractéristiques différentes et de prendre en compte la diversité et la flexibilité dans le plan d'enseignement. Dans ce contexte, l’application des principes de conception universelle pour l’apprentissage (UDL) est reconnue comme une approche d’apprentissage inclusive pouvant répondre aux divers besoins des étudiants en soins infirmiers. Malgré cela, l’UDL n’est pas bien connue dans la formation infirmière. Les étudiants en sciences infirmières sont diversifiés en termes de culture, de capacités et de défis. L'IET est un modèle logique et social qui prend en charge une variété de modalités d'apprentissage. Les outils d’accessibilité aident à mesurer l’efficacité des efforts des professeurs pour rendre les cours de sciences infirmières accessibles à tous. Dans une étude menée aux États-Unis, 100 cours ont été analysés à 1 an d'intervalle pour l'utilisation d'un logiciel d'accessibilité afin de mesurer le développement du corps professoral et la participation des étudiants aux cours de sciences infirmières sur 2 trimestres universitaires (printemps 2021 et 2022). Il a été constaté que les scores d’accessibilité aux cours et l’utilisation des étudiants augmentaient considérablement avec SET. Dans une étude conçue au Canada pour Covid-19 au semestre d’automne 2020 à l’aide de stratégies d’enseignement en ligne basées sur l’IET, le cours de premier cycle dispensé en première année de soins infirmiers a été évalué à l’aide d’une analyse de méthodes mixtes convergentes. Dans le cadre du cours présentiel de sciences de la santé, amélioré par la technologie, où les principes du KET ont été appliqués, les étudiants ont bénéficié d'une variété de moyens de représentation, de participation et d'expression. Les étudiants ont déclaré que la prestation du cours avec SLT avait entraîné une flexibilité accrue, une socialisation, une réduction du stress et une amélioration des résultats, et qu'ils se sentaient plus en mesure de faire des choix personnels pour soutenir au mieux leur propre apprentissage. Étant donné la relative facilité d’application des principes de l’orthophonie aux cours, on pense qu’ils peuvent être facilement intégrés à la formation infirmière.

Objectif : Le but de cette étude est de concevoir, mettre en œuvre et évaluer le cours de soins infirmiers en santé scolaire dans le programme de premier cycle en sciences infirmières en utilisant le modèle de conception universelle.

Méthode : Dans la recherche, une méthode mixte simultanée sera utilisée dans laquelle un modèle quasi-expérimental prétest-posttest à un groupe et des méthodes de recherche qualitatives seront utilisées ensemble. L'échantillon a été retrouvé 27 avec le "G. Programme Power-3.1.9.2" avec un niveau d'effet moyen (d=0,5), Marge d'erreur de 5 % (α=0,05) et puissance de 80 % (1β=0,80).

Méthodes d'accumulation de données : données, formulaire de caractéristiques descriptives, échelle de disposition à la pensée critique, échelle de compétences en communication, échelle de sensibilisation à une vie saine, formulaire d'expériences des étudiants en soins infirmiers (journal d'apprentissage), journal de réflexion sera collecté.

Des techniques statistiques pertinentes seront utilisées pour analyser les données quantitatives et la méthode d'analyse de contenu sera utilisée pour analyser les données qualitatives.

Le programme, qui sera préparé selon les principes du modèle de conception universelle, sera mis en œuvre pendant 10 semaines, à raison de 3 heures de cours par semaine.