Undervisning Skolens Sundhedsplejerske Kursus Med Universal Design Model

Sygeplejerskeuddannelsen har adopteret teknologi, evidensbaseret praksis, kritisk tænkning og samarbejde. For at undervisningen skal lykkes, bør elever med forskellige karakteristika tilgås, og mangfoldighed og fleksibilitet bør tages i betragtning i undervisningsplanen. I denne sammenhæng anerkendes anvendelsen af ​​principperne for Universal Design for Learning (UDL) som en inkluderende læringstilgang, der kan imødekomme de forskellige behov hos sygeplejerskestuderende. På trods af dette er UDL ikke kendt i sygeplejerskeuddannelsen. Sygeplejestuderende er forskelligartede i kultur, evner og udfordringer. IET er en logisk og social model, der understøtter en række forskellige læringsmodaliteter. Tilgængelighedsværktøjer hjælper med at måle effektiviteten af ​​fakultetets indsats for at gøre sygeplejekurser tilgængelige for alle. I en undersøgelse udført i USA blev 100 kurser analyseret med 1 års mellemrum for brug af tilgængelighedssoftware til at måle fakultetsudvikling og studerendes deltagelse i sygeplejerskekurser over 2 akademiske semester (forår 2021 og 2022). Det blev konstateret, at kursustilgængelighedsscore og elevudnyttelse steg markant med SET. I en undersøgelse designet i Canada til Covid-19 i efterårssemesteret 2020 ved hjælp af online IET-baserede undervisningsstrategier, blev bachelorkurset givet i det første år af sygeplejen evalueret med konvergent blandet metodeanalyse. I det teknologiforstærkede ansigt-til-ansigt sundhedsvidenskabelige kursus, hvor principperne for KET blev anvendt, blev eleverne forsynet med en række forskellige midler til repræsentation, deltagelse og udtryk. Studerende rapporterede, at leveringen af ​​kurset med SLT resulterede i øget fleksibilitet, socialisering, reduceret stress og øget præstation, og at de følte sig mere bemyndiget til at træffe personlige valg for bedst muligt at understøtte deres egen læring. I betragtning af den relative lethed at anvende SLT-principperne på kurser, menes det, at det let kan integreres i sygeplejerskeuddannelsen.

Formål: Formålet med denne undersøgelse er at designe, implementere og evaluere Skolesundhedsplejerskeuddannelsen på den bachelorgraduate sygeplejerskeuddannelse ved hjælp af den universelle designmodel.

Metode: I forskningen vil der blive anvendt simultan blandet metode, hvor én-gruppe prætest-posttest kvasi-eksperimentel model og kvalitative forskningsmetoder vil blive brugt sammen. Prøven blev fundet 27 med "G. Power-3.1.9.2" program med et medium effektniveau (d=0,5), 5 % fejlmargin (α=0,05) og 80 % effekt (1β=0,80).

Dataakkumuleringsmetoder: Data, form for beskrivende karakteristika, skala for kritisk tænkning, skala for kommunikationsfærdigheder, skala for bevidsthed om sund livsstil, formular til sygeplejestuderendes erfaringer (læringsdagbog), reflekterende dagbog.

Relevante statistiske teknikker vil blive brugt til at analysere kvantitative data og indholdsanalysemetode vil blive brugt til at analysere kvalitative data.

Studieordningen, som vil blive udarbejdet med principperne i den universelle designmodel, implementeres i 10 uger, 3 lektionstimer om ugen.