Nauczanie szkolnego kursu pielęgniarstwa zdrowotnego z uniwersalnym modelem projektowym

W edukacji pielęgniarskiej zastosowano technologię, praktykę opartą na dowodach, krytyczne myślenie i współpracę. Aby nauczanie było skuteczne, należy uwzględnić uczniów o różnych cechach, a w planie nauczania należy uwzględnić różnorodność i elastyczność. W tym kontekście stosowanie zasad Universal Design for Learning (UDL) uznaje się za włączające podejście do uczenia się, które może zaspokoić różnorodne potrzeby studentów pielęgniarstwa. Mimo to UDL nie jest dobrze znany w edukacji pielęgniarskiej. Studenci pielęgniarstwa różnią się kulturą, umiejętnościami i wyzwaniami. IET to model logiczny i społeczny, który wspiera różnorodne sposoby uczenia się. Narzędzia dostępności pomagają mierzyć skuteczność wysiłków wykładowców na rzecz zapewnienia dostępności kursów pielęgniarskich dla wszystkich. W badaniu przeprowadzonym w USA przeanalizowano 100 kursów w odstępie 1 roku pod kątem wykorzystania oprogramowania ułatwiającego dostępność do pomiaru rozwoju kadry i udziału studentów w kursach pielęgniarskich w ciągu 2 semestrów akademickich (wiosna 2021 i 2022). Stwierdzono, że wyniki dostępności kursów i wykorzystanie uczniów znacznie wzrosły dzięki SET. W badaniu zaprojektowanym w Kanadzie dla Covid-19 w semestrze jesiennym 2020 r. z wykorzystaniem strategii nauczania online opartych na IET, kurs licencjacki prowadzony na pierwszym roku pielęgniarstwa został oceniony za pomocą analizy konwergentnych metod mieszanych. Podczas wzbogaconego technologią bezpośredniego kursu nauk o zdrowiu, podczas którego zastosowano zasady KET, uczniowie otrzymali różnorodne środki reprezentacji, uczestnictwa i ekspresji. Studenci zgłosili, że realizacja kursu z SLT zaowocowała większą elastycznością, socjalizacją, zmniejszeniem stresu i większymi osiągnięciami, a także że poczuli się bardziej uprawnieni do dokonywania osobistych wyborów, które najlepiej wspierają ich własną naukę. Biorąc pod uwagę względną łatwość stosowania zasad SLT w kursach, uważa się, że można je łatwo zintegrować z kształceniem pielęgniarskim.

Cel: Celem tego badania jest zaprojektowanie, wdrożenie i ocena kursu Szkolnej Pielęgniarstwa Zdrowotnego w programie studiów licencjackich w zakresie pielęgniarstwa przy użyciu uniwersalnego modelu projektowania.

Metoda: W badaniach zostanie zastosowana symultaniczna metoda mieszana, w której łącznie wykorzystany zostanie jednogrupowy model quasi-eksperymentalny typu pretest-posttest oraz jakościowe metody badawcze. Znaleziono próbkę 27 z literą „G. Program Power-3.1.9.2" ze średnim poziomem efektu (d=0,5), 5% margines błędu (α=0,05) i 80% mocy (1β=0,80).

Zbierane będą metody gromadzenia danych: Dane, Formularz Charakterystyki Opisowej, Skala Dyspozycji Myślenia Krytycznego, Skala Umiejętności Komunikacyjnych, Skala Świadomości Zdrowego Życia, Formularz Doświadczenia Studentów Pielęgniarstwa (Dziennik Nauki), Dziennik Refleksyjny.

Do analizy danych ilościowych zostaną zastosowane odpowiednie techniki statystyczne, a do analizy danych jakościowych zostanie zastosowana metoda analizy treści.

Program nauczania, który zostanie przygotowany zgodnie z zasadami uniwersalnego modelu projektowania, będzie realizowany przez 10 tygodni, po 3 godziny lekcyjne tygodniowo.