Iskolai egészségügyi ápoló tanfolyam egyetemes tervezési modellel

Az ápolóképzés átvette a technológiát, a bizonyítékokon alapuló gyakorlatot, a kritikus gondolkodást és az együttműködésen alapuló munkát. A sikeres tanítás érdekében meg kell szólítani a különböző tulajdonságokkal rendelkező tanulókat, és a tanítási tervben figyelembe kell venni a sokszínűséget és a rugalmasságot. Ebben az összefüggésben az UDL (Universal Design for Learning) elveinek alkalmazása olyan inkluzív tanulási megközelítés, amely megfelel az ápolóhallgatók sokrétű igényeinek. Ennek ellenére az UDL nem ismert az ápolóképzésben. Az ápoló hallgatók kultúrájukban, képességeikben és kihívásaikban változatosak. Az IET egy logikai és társadalmi modell, amely számos tanulási módot támogat. Az akadálymentesítési eszközök segítenek mérni az oktatói erőfeszítések hatékonyságát, hogy az ápolói tanfolyamokat mindenki számára hozzáférhetővé tegyék. Egy USA-ban végzett tanulmányban 100 kurzust elemeztek 1 év különbséggel a kisegítő szoftverek használatára vonatkozóan, hogy mérjék az oktatók fejlődését és a hallgatók ápolói kurzusokon való részvételét 2 akadémiai féléven keresztül (2021 és 2022 tavaszán). Megállapítást nyert, hogy a kurzusok hozzáférhetőségi pontszámai és a hallgatói kihasználtság jelentősen nőtt a SET segítségével. Egy Kanadában, a Covid-19-re tervezett, online IET-alapú oktatási stratégiákat alkalmazó, 2020 őszi szemeszterben készült tanulmányban az ápolás első évében adott alapképzést konvergens vegyes módszerekkel végzett elemzéssel értékelték. A technológiával továbbfejlesztett személyes egészségtudományi kurzuson, ahol a KET alapelveit alkalmazták, a hallgatók sokféle reprezentációs, részvételi és kifejezési lehetőséget kaptak. A hallgatók arról számoltak be, hogy a kurzus SLT-vel való lebonyolítása megnövekedett rugalmasságot, szocializációt, csökkentett stresszt és nagyobb teljesítményt eredményezett, és nagyobb felhatalmazást éreztek arra, hogy személyes döntéseket hozzanak saját tanulásuk legjobb támogatása érdekében. Tekintettel arra, hogy az SLT elveit viszonylag könnyű alkalmazni a kurzusokra, úgy gondolják, hogy könnyen integrálható az ápolóképzésbe.

Cél: Jelen tanulmány célja az ápolói alapképzésben az iskolai egészségügyi ápoló szak megtervezése, megvalósítása és értékelése az univerzális tervezési modell segítségével.

Módszer: A kutatásban szimultán vegyes módszert alkalmazunk, amelyben egycsoportos előteszt-uteszt kvázi-kísérleti modellt és kvalitatív kutatási módszereket együtt alkalmazunk. A mintát 27-ben találták meg a „G. Power-3.1.9.2" program közepes hatásfokkal (d=0.5), 5% hibahatár (α=0,05) és 80% teljesítmény (1β=0,80).

Adatgyűjtési módszerek: Adatok, Leíró jellemzők űrlapja, Kritikus gondolkodási hajlandóság skála, Kommunikációs készségek Skála, Egészséges életmód tudatosság skála, Ápoló hallgatók tapasztalatai űrlap (tanulási napló), Reflexiós napló.

A kvantitatív adatok elemzéséhez releváns statisztikai technikákat, a kvalitatív adatok elemzéséhez pedig tartalomelemzési módszert alkalmaznak.

Az univerzális tervezési modell alapelveivel készülő tananyag 10 héten keresztül, heti 3 tanórában valósul meg.