Преподавание школьного курса медсестер с моделью универсального дизайна

В сестринском образовании используются технологии, научно обоснованная практика, критическое мышление и совместная работа. Чтобы преподавание было успешным, следует уделять внимание учащимся с разными характеристиками, а в плане обучения следует учитывать разнообразие и гибкость. В этом контексте применение принципов универсального дизайна обучения (UDL) признано инклюзивным подходом к обучению, который может удовлетворить разнообразные потребности студентов-медиков. Несмотря на это, UDL малоизвестен в сфере сестринского образования. Студенты-медики различаются по культуре, способностям и задачам. IET — это логическая и социальная модель, поддерживающая различные способы обучения. Инструменты обеспечения доступности помогают измерить эффективность усилий преподавателей по обеспечению доступности курсов медсестер для всех. В исследовании, проведенном в США, 100 курсов были проанализированы с интервалом в 1 год на предмет использования программного обеспечения для обеспечения доступности для измерения развития преподавателей и участия студентов в курсах медсестер в течение двух академических семестров (весна 2021 и 2022 гг.). Было обнаружено, что показатели доступности курса и степень использования его студентами значительно возросли при использовании SET. В исследовании, проведенном в Канаде для борьбы с Covid-19 в осеннем семестре 2020 года с использованием стратегий онлайн-обучения на основе IET, курс бакалавриата, читаемый на первом году обучения сестринскому делу, оценивался с помощью анализа конвергентных смешанных методов. В ходе очного курса медицинских наук с применением технологий, в котором применялись принципы KET, студентам были предоставлены разнообразные средства представления, участия и самовыражения. Студенты сообщили, что проведение курса с SLT привело к повышению гибкости, социализации, снижению стресса и повышению успеваемости, а также что они почувствовали себя более уполномоченными делать личный выбор, чтобы наилучшим образом поддержать их собственное обучение. Учитывая относительную простоту применения принципов СТО в курсах, считается, что их можно легко интегрировать в обучение медсестер.

Цель: Целью данного исследования является разработка, внедрение и оценка курса школьного медицинского сестринского дела в программе бакалавриата по сестринскому делу с использованием универсальной модели проектирования.

Метод: В исследовании будет использоваться одновременный смешанный метод, в котором совместно будут использоваться одногрупповая квазиэкспериментальная модель до и после тестирования и качественные методы исследования. В образце было найдено 27 экземпляров с надписью «G. Программа «Мощь-3.1.9.2» со средним уровнем эффекта (d=0,5), Погрешность 5 % (α=0,05) и мощность 80 % (1β=0,80).

Методы сбора данных: будут собраны данные, форма описательных характеристик, шкала склонности к критическому мышлению, шкала коммуникативных навыков, шкала осведомленности о здоровом образе жизни, форма опыта студентов-медсестер (учебный дневник), рефлексивный дневник.

Для анализа количественных данных будут использоваться соответствующие статистические методы, а для анализа качественных данных будет использоваться метод контент-анализа.

Учебная программа, подготовленная с учетом принципов универсальной модели проектирования, будет реализована в течение 10 недель по 3 учебных часа в неделю.