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Un programme de mouvement et de musique dans l'éducation et la garde de la petite enfance (le protocole d'étude MoviMusi) (MOVIMUSI)

18 avril 2024 mis à jour par: Vladimir Martínez Bello, University of Valencia

Un programme de mouvement et de musique dans l'éducation et la garde de la petite enfance pour promouvoir l'activité physique, la motricité globale et fine et les compétences musicales : le protocole d'étude MoviMusi

L’environnement d’éducation et d’accueil de la petite enfance (ECEC) est un cadre important pour offrir aux enfants des opportunités quotidiennes de mouvement et de musique, favorisant ainsi le développement holistique de l’enfant dès la petite enfance. À ce jour, il n'existe aucune étude évaluant la mise en œuvre d'un programme holistique dans le contexte de l'EAJE dans les domaines du comportement moteur, des compétences motrices et musicales. L'objectif principal est d'examiner l'impact au fil du temps d'un programme holistique de mouvement et de musique sur les corrélats du comportement moteur, de la motricité globale et fine et des compétences musicales chez les jeunes enfants (1-3 ans). Les objectifs secondaires sont d'examiner l'impact du programme de mouvement et de musique sur les perceptions de la communauté éducative, ainsi que les obstacles et les facilitateurs qu'ils perçoivent dans le processus d'évaluation de base, de construction et de mise en œuvre du programme de mouvement et de musique dans leur propre communauté d’EAJE. Cet essai contrôlé randomisé en cluster (groupes d'intervention et groupes témoins) avec des centres publics d'EAJE sera réalisé sur une période de 24 mois. Des mesures de référence seront prises au cours de la première année du projet, et l'évaluation longitudinale de la mise en œuvre du programme de mouvement et de musique au cours de la deuxième année. les perceptions de la communauté éducative sur les obstacles et les facilitateurs associés aux corrélats du comportement de mouvement seront prises en compte, tout comme les résultats de l'évaluation des compétences motrices globales et fines et musicales identifiées au cours de la première année du projet, avec un accent particulier sur les opportunités structurées et non structurées de mouvement et de musique à la fois dans les établissements d’EAJE et à la maison. Ce projet de recherche vise à combler un manque de connaissances au cours d'une période de l'enfance rarement explorée, que ce soit au niveau national ou international (1 à 3 ans), et à positionner les pratiques d'enseignement du mouvement et de la musique comme contextes clés dans le développement curriculaire des nourrissons et des tout-petits. éducation.

Aperçu de l'étude

Statut

Recrutement

Les conditions

Intervention / Traitement

Description détaillée

Les milieux d'EAJE sont des déterminants importants du comportement des enfants. Les modèles écologiques aident à contextualiser et à expliquer comment les différents environnements dans lesquels les enfants interagissent quotidiennement (école, foyer et relations avec leurs pairs) ont la capacité d'influencer le développement de l'enfant. À ce jour, il n'existe aucune étude évaluant la mise en œuvre d'un programme holistique dans le contexte de l'EAJE dans les domaines du comportement moteur, des compétences motrices et musicales. Une ligne de recherche en cours consiste à identifier les principaux corrélats des changements de comportement en matière de mouvement au cours de la petite enfance, ce qui générerait des connaissances essentielles à l'élaboration d'interventions politiques favorisant le bien-être général des jeunes enfants. Ainsi, cette étude se concentre sur l'importance du milieu familial et de l'EAJE dans le développement du comportement de mouvement à travers une analyse critique de la façon dont les pratiques scolaires peuvent être plus efficaces pour influencer le développement holistique des enfants.

Objectifs L'objectif principal est d'examiner l'impact au fil du temps d'un programme holistique de mouvement et de musique sur les corrélats du comportement moteur, de la motricité globale et fine et des compétences musicales chez les jeunes enfants (1 à 3 ans). Les objectifs secondaires sont d'examiner l'impact du programme de mouvement et de musique sur les perceptions de la communauté éducative, ainsi que les obstacles et les facilitateurs qu'ils perçoivent dans le processus d'évaluation de base, de construction et de mise en œuvre du programme de mouvement et de musique dans leur propre communauté d’EAJE.

Hypothèses La recherche visait à tester les hypothèses suivantes : 1. Les filles et les garçons (1 à 2 ans) effectueront la même quantité d'AP pendant la journée scolaire. 2. La mise en œuvre d'un programme d'intervention musicale et motrice augmentera l'AP des enfants pendant la journée scolaire. 3. Le programme d'intervention musicale et mouvement aura un impact sur des niveaux plus élevés de GMS des enfants ainsi que sur une variété de processus musicaux dans le groupe d'intervention. 4. La communauté ECEC sera activement impliquée dans le processus de co-création du programme d'intervention en mouvement et en musique.

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Estimé)

312

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Coordonnées de l'étude

  • Nom: Vladimir E University of Valencia, Ph.D.
  • Numéro de téléphone: 25473 +34961625473
  • E-mail: vladimir.martinez@uv.es

Sauvegarde des contacts de l'étude

  • Nom: María del Mar Bernabé-Villodre, Ph. D.
  • Numéro de téléphone: 34961683180
  • E-mail: maria.mar.bernabe@uv.es

Lieux d'étude

  • Espagne
    • Comunidad Valenciana
      • Valencia, Comunidad Valenciana, Espagne, 46021
        • Recrutement
        • University of Valencia
        • Contact:
        • Chercheur principal:
          • María del Mar Bernabé-Villodre, Ph.D.
        • Sous-enquêteur:
          • Herminia Vega-Perona, Ms.Sc.
        • Sous-enquêteur:
          • José Díaz-Barahona, Ph.D.
        • Sous-enquêteur:
          • Yolanda Cabrera García-Ochoa, Ph.D.
        • Sous-enquêteur:
          • Sandra Molines-Borrás, Ph.D.
        • Sous-enquêteur:
          • Felipe Gertrudix, Ph. D.
        • Sous-enquêteur:
          • Juan Carlos Montoya-Rubio, Ph. D.
        • Sous-enquêteur:
          • María Ángeles Fernández-Vilar, Ph. D.
        • Sous-enquêteur:
          • José Manuel Azorín, Ph. D.
        • Sous-enquêteur:
          • Nataliya Filenko, Ph. D.
        • Sous-enquêteur:
          • Daniel Martínez-Bello, Ph.D.
        • Sous-enquêteur:
          • Ángela Martínez, Ph.D.

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

  • Enfant

Accepte les volontaires sains

Oui

La description

Critère d'intégration:

  • Jeunes enfants âgés de 14 à 22 mois.
  • Fréquente régulièrement le centre d'éducation et d'accueil de la petite enfance.
  • Parents donnant leur consentement éclairé.

Critère d'exclusion:

  • Les jeunes enfants ne viennent pas au centre plus de deux jours.
  • Les jeunes enfants ne participent qu'à la moitié de la journée.

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: Autre
  • Répartition: Randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Seul

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Expérimental: Intervention expérimentale : caractéristiques du programme de mouvement et de musique
Un programme multi-composants et multi-niveaux (MoviMusi) sera conçu et mis en œuvre dans chaque ville par les 12 centres ECEC du groupe d'intervention. Le programme d'intervention débutera après les mesures de base et sera mis en œuvre pendant 12 mois. Accompagnée des membres de l'équipe d'intervention, la communauté éducative sera habilitée à identifier les axes d'amélioration et à apporter les changements nécessaires dans leurs centres. De plus, le programme d'intervention visera à s'attaquer aux principaux obstacles et facilitateurs identifiés au cours de la première année (évaluation de base) en relation avec les pratiques curriculaires de mouvement et de musique.
Comportemental: Un programme multi-composants et multi-niveaux (MoviMusi)

Le programme MoviMusi sera conçu et mis en œuvre dans chaque ville par les 12 centres ECEC du groupe d'intervention. De plus, le programme d'intervention visera à s'attaquer aux principaux obstacles et facilitateurs identifiés au cours de la première année (évaluation de base) en relation avec les pratiques curriculaires de mouvement et de musique. Le programme comportera trois axes :

(1) Formation. Les éducateurs et les familles participeront activement à une série de séminaires et d'ateliers de formation sur la promotion de l'AP en tant que comportement sain et l'utilisation de la musique comme ressource didactique pour renforcer l'éducation holistique à l'intérieur et à l'extérieur de l'EAJE. (2) Participation. Chaque institution d'EAJE sera soutenue dans la conception d'un programme de mouvement et de musique pour offrir aux enfants de meilleures opportunités d'en apprendre davantage sur le corps, ses possibilités d'action et ses compétences musicales.(3) Mise en œuvre. Les actions spécifiques du programme MoviMusi seront mises en pratique dans chaque institution d'EAJE.
Aucune intervention: Groupe de contrôle
Dans les trois villes, 12 établissements d'EAJE participeront au groupe témoin. Les centres suivront leur programme scolaire habituel et seront visités pour identifier le mouvement scolaire et les pratiques musicales qu'ils mettent en œuvre, pour évaluer la qualité de l'environnement scolaire et pour mesurer l'AP, la motricité globale et fine et les compétences musicales au départ et à la fin de l'étude.

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Activité physique
Délai: Au départ et 12 mois
L'accélérométrie (modèle Actigraph) sera utilisée pour évaluer objectivement l'activité physique. Les enfants porteront un accéléromètre pendant une semaine (week-end inclus) pendant les heures d'EAJE. Les données de l'accéléromètre seront téléchargées et converties en fichiers d'époque de 15 s à l'aide du logiciel ActiLife (version 6.4, ActiGraph Inc, Pensacola, FL, États-Unis).
Au départ et 12 mois
Temps de sommeil
Délai: Au départ et 12 mois
Le temps de sommeil sera mesuré par le rapport parental.
Au départ et 12 mois
Motricité
Délai: Au départ et 12 mois
Les capacités motrices des participants seront évaluées à l'aide des Peabody Developmental Motor Scales, 3e édition. Le PDMS-3 est un instrument standardisé pour évaluer la motricité globale et fine.
Au départ et 12 mois
Compétences musicales
Délai: Au départ et 12 mois
Les compétences musicales seront évaluées à l'aide d'une approche observationnelle basée sur les cinq processus musicaux fondamentaux (écoute, chant, interprétation instrumentale, improvisation/composition et mouvement).
Au départ et 12 mois
Temps sédentaire
Délai: Au départ et 12 mois
L'accélérométrie (modèle Actigraph) sera utilisée pour évaluer objectivement le temps de sédentarité. Les enfants porteront un accéléromètre pendant une semaine (week-end inclus) pendant les heures d'EAJE. Les données de l'accéléromètre seront téléchargées et converties en fichiers d'époque de 15 s à l'aide du logiciel ActiLife (version 6.4, ActiGraph Inc, Pensacola, FL, États-Unis).
Au départ et 12 mois

Mesures de résultats secondaires

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Pour les jeunes enfants, le premier critère de jugement secondaire est l'activité physique et le temps de sédentarité lors d'opportunités d'activité physique non structurées et structurées.
Délai: Au départ et 12 mois
L'accélérométrie (modèle Actigraph) sera utilisée pour évaluer objectivement le temps de sédentarité. Les enfants porteront un accéléromètre lors d'activités physiques non structurées et structurées.
Au départ et 12 mois
Pour les jeunes enfants, le deuxième critère de jugement secondaire sera les habitudes de jeu pendant les jeux libres extérieurs non structurés.
Délai: Au départ et 12 mois
L'OSRAC-P est un système d'observation directe conçu pour recueillir des informations sur l'activité physique des enfants et les circonstances contextuelles qui l'entourent (Brown et al., 2006).
Au départ et 12 mois
Pour les éducateurs d'EAJE, le premier résultat secondaire sera les obstacles et les facilitateurs perçus pour l'inclusion du mouvement et de la musique comme pratiques curriculaires dans l'établissement d'EAJE.
Délai: Au départ et 12 mois
Dans chaque milieu d'EAJE, les éducateurs participeront à des groupes de discussion pour recueillir leurs perceptions sur la place et le but des pratiques de mouvement et de musique dans leurs classes.
Au départ et 12 mois
Pour les éducateurs en SÉGE, le deuxième résultat secondaire sera l'impact perçu de la mise en œuvre du programme de mouvement et de musique.
Délai: Au départ et 12 mois
Dans chaque milieu d'EAJE, les éducateurs participeront à des groupes de discussion afin de recueillir leurs perceptions sur la place et le but des pratiques de mouvement et de musique dans leurs classes.
Au départ et 12 mois
Pour les familles, le premier résultat secondaire concerne les obstacles et les facilitateurs perçus à l'AP chez les jeunes enfants.
Délai: Au départ et 12 mois
Les obstacles aux déplacements actifs seront évalués à l'aide d'une version adaptée de l'échelle BATACE (BArreras en el Transporte Activo al Centro Educativo en espagnol, traduit par : obstacles au transport actif vers les centres éducatifs) pour les parents d'âge préscolaire et de jeunes enfants.
Au départ et 12 mois
Pour les familles, le deuxième résultat secondaire concerne les obstacles et les facilitateurs perçus à l’inclusion de la musique à la maison.
Délai: Au départ et 12 mois
Dans chaque milieu d'EAJE, les familles participeront à des groupes de discussion, afin d'identifier leurs perceptions des obstacles et des facilitateurs du mouvement et de la pratique musicale en dehors des heures de classe.
Au départ et 12 mois
Pour les familles, le troisième résultat secondaire concerne les moyens de transport vers les établissements d'EAJE et les obstacles à la communication active.
Délai: Au départ et 12 mois
Les modes de transport utilisés pour les déplacements vers et depuis le centre ECEC seront évalués au moyen d'un questionnaire.
Au départ et 12 mois
Pour les familles, le quatrième résultat secondaire est l'AP perçue habituelle et le comportement sédentaire dans l'environnement familial de l'enfant.
Délai: Au départ et 12 mois
Le questionnaire PA pour enfants d'âge préscolaire (Pre-PAQ) est un questionnaire conçu pour mesurer l'AP habituelle et le comportement sédentaire dans l'environnement familial de l'enfant.
Au départ et 12 mois
Pour les familles, le cinquième résultat secondaire concerne les obstacles et les facilitateurs perçus à l'AP chez les jeunes enfants.
Délai: Au départ et 12 mois
Les obstacles aux déplacements actifs seront également identifiés par une analyse qualitative au sein de groupes de discussion.
Au départ et 12 mois

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

University of Valencia

Publications et liens utiles

La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.

Publications générales

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

20 mars 2024

Achèvement primaire (Estimé)

31 juillet 2024

Achèvement de l'étude (Estimé)

31 juillet 2025

Dates d'inscription aux études

Première soumission

15 avril 2024

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

18 avril 2024

Première publication (Réel)

24 avril 2024

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

24 avril 2024

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

18 avril 2024

Dernière vérification

1 avril 2024

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Mots clés

Autres numéros d'identification d'étude

  • 2023-3118978
  • PID2022-141095NB-I00 (Autre subvention/numéro de financement: Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities)

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

NON

Description du régime IPD

Le gouvernement espagnol nous a accordé une subvention sans tenir compte de cette politique.

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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