L'effet d'une simulation de pratique préclinique utilisant les niveaux de stress et d'anxiété en réalité virtuelle

La formation infirmière est un domaine qui nécessite l'intégration d'une formation clinique et théorique, car il s'agit d'une discipline pratique (Ryan et al., 2010 ; Özçelik & Ayhan, 2021). Par conséquent, les infirmières enseignantes doivent continuellement innover dans leurs méthodes d’enseignement et d’apprentissage à chaque étape du parcours éducatif de leurs étudiants (Fealy et al., 2019). Le recours à la simulation dans la formation infirmière est mis en œuvre depuis 50 ans (Foronda et al., 2017). Les pratiques de simulation peuvent refléter les caractéristiques du monde réel, offrant aux étudiants des environnements d'apprentissage sûrs où ils peuvent s'entraîner jusqu'à ce qu'ils acquièrent la compétence grâce à la rétroaction et à l'autocorrection (Aebersold, 2018 ; Shorey & Ng, 2021). Avec l’avancement de la technologie de simulation au fil du temps, on observe que le réalisme et l’authenticité des environnements simulés ont augmenté.

Lors de l'examen de la littérature, aucune étude n'a été trouvée évaluant l'impact des pratiques de simulation utilisant des casques de réalité virtuelle liées à l'environnement de la salle d'opération sur les niveaux de stress et d'anxiété des étudiants en soins infirmiers avant la pratique clinique. Il est donc prévu que cette étude soit menée auprès d’étudiants en soins infirmiers. Les résultats de cette étude devraient aider les enseignants à améliorer, planifier et gérer l'efficacité de la formation clinique.

L'étude se déroulera sous la forme d'un essai contrôlé randomisé prospectif. Après avoir obtenu le consentement verbal et écrit des étudiants avant et après la pratique clinique, l'étude se déroulera avec divers formulaires de collecte de données.

Ces formulaires sont : Le formulaire d'identification de l'étudiant, l'inventaire de l'état et des traits d'anxiété de Spielberger, l'échelle de satisfaction et de confiance en soi des étudiants dans l'apprentissage et l'échelle de stress perçu pour les étudiants en soins infirmiers seront utilisés, et une échelle visuelle analogique sera utilisée pour évaluer la confiance en soi générale des étudiants. Les patients seront randomisés.

Le groupe de réalité virtuelle (VR) du groupe I (n = 41) et du groupe II (n = 41) sera le groupe témoin. Nous avons trois étapes. En première étape ; les niveaux d'anxiété seront mesurés pour les deux groupes. En deuxième étape ; L'échelle de satisfaction et de confiance en soi des étudiants dans l'apprentissage et les niveaux d'anxiété seront évalués pour le groupe de réalité virtuelle (VR) du groupe I. En troisième étape ; les niveaux d'anxiété et les niveaux de stress seront mesurés pour les deux groupes en pratique clinique.