Het effect van een preklinische oefensimulatie met behulp van stress- en angstniveaus in de virtuele realiteit

Verpleegkundig onderwijs is een vakgebied dat de integratie van zowel klinische als theoretische training vereist, aangezien het een praktische discipline is (Ryan et al., 2010; Özçelik & Ayhan, 2021). Daarom moeten verpleegkundigenopleiders hun onderwijs- en leermethoden voortdurend innoveren in elke fase van het onderwijstraject van hun studenten (Fealy et al., 2019). Het gebruik van simulatie in het verpleegkundig onderwijs wordt de afgelopen 50 jaar geïmplementeerd (Foronda et al., 2017). Simulatiepraktijken kunnen de kenmerken van de echte wereld weerspiegelen, waardoor leerlingen veilige leeromgevingen krijgen waar ze kunnen oefenen totdat ze vaardigheden verwerven door middel van feedback en zelfcorrectie (Aebersold, 2018; Shorey & Ng, 2021). Met de vooruitgang van de simulatietechnologie in de loop van de tijd wordt opgemerkt dat het realisme en de authenticiteit van gesimuleerde omgevingen zijn toegenomen.

Bij bestudering van de literatuur zijn er geen studies gevonden die de impact evalueren van simulatiepraktijken met behulp van virtual reality-headsets gerelateerd aan de operatiekameromgeving op de stress- en angstniveaus van verpleegkundestudenten vóór de klinische praktijk. Daarom is het de bedoeling dat dit onderzoek wordt uitgevoerd onder studenten verpleegkunde. De resultaten van dit onderzoek zullen naar verwachting een bijdrage leveren aan docenten bij het verbeteren, plannen en beheren van de effectiviteit van klinisch onderwijs.

Het onderzoek zal worden uitgevoerd als een prospectieve, gerandomiseerde, gecontroleerde studie. Na het verkrijgen van mondelinge en schriftelijke toestemming van de studenten voor en na de klinische praktijk, zal het onderzoek worden uitgevoerd met verschillende vormen van gegevensverzameling.

Deze vormen zijn; Er zal gebruik worden gemaakt van het studentidentificatieformulier, Spielberger's State and Trait Anxiety Inventory, Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning Scale en Perceived Stress Scale for Nursing Students, en de Visueel Analoge Schaal zal worden gebruikt om het algemene zelfvertrouwen van de studenten te beoordelen. Patiënten zullen randomiseren.

De Virtual Reality (VR)-groep in groep I (n=41) en groep II (n=41) zullen de controlegroep zijn. We hebben drie fasen. In de eerste fase; Voor beide groepen zullen de angstniveaus worden gemeten. In tweede fase; De tevredenheid en het zelfvertrouwen van studenten bij het leren De schaal en angstniveaus worden geëvalueerd voor de Virtual Reality (VR)-groep in groep I. In derde fase; angstniveaus en stressniveaus zullen voor beide groepen in de klinische praktijk worden gemeten.