Effekten av en preklinisk praktiksimulering med hjälp av virtuell verklighet Stress- och ångestnivåer

Sjuksköterskeutbildning är ett område som kräver integration av både klinisk och teoretisk utbildning, eftersom det är en praktisk disciplin (Ryan et al., 2010; Özçelik & Ayhan, 2021). Därför måste sjuksköterskeutbildare kontinuerligt förnya sina undervisnings- och inlärningsmetoder i varje skede av sina elevers utbildningsresa (Fealy et al., 2019). Användningen av simulering i sjuksköterskeutbildningen har implementerats under de senaste 50 åren (Foronda et al., 2017). Simuleringsmetoder kan återspegla den verkliga världens egenskaper och ge eleverna säkra lärmiljöer där de kan träna tills de uppnår färdighetskompetens genom feedback och självkorrigering (Aebersold, 2018; Shorey & Ng, 2021). Med simuleringsteknikens framsteg över tiden observeras att realismen och äktheten hos simulerade miljöer har ökat.

Vid granskning av litteraturen hittades inga studier som utvärderar effekten av simuleringsmetoder med virtuell verklighetsheadset relaterade till operationsrumsmiljön på sjuksköterskestudenters stress- och ångestnivåer före klinisk praktik. Därför är denna studie planerad att genomföras på sjuksköterskestudenter. Resultaten av denna studie förväntas bidra till att lärare kan förbättra, planera och hantera effektiviteten av klinisk utbildning.

Studien kommer att genomföras som en prospektiv randomiserad kontrollerad studie. Efter att ha erhållit muntligt och skriftligt medgivande från studenterna före och efter den kliniska praktiken kommer studien att genomföras med olika datainsamlingsformer.

Dessa former är; Studentidentifikationsformulär, Spielberger's State and Trait Anxiety Inventory, Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning Scale och Perceived Stress Scale för sjuksköterskestudenter kommer att användas, och Visual Analog Scale kommer att användas för att bedöma elevernas allmänna självförtroende. Patienterna kommer att randomisera.

Gruppen Virtual Reality (VR) i grupp-I (n=41) och grupp II (n=41) kommer att vara kontrollgruppen. Vi har tre steg. I första skedet; ångestnivåer kommer att mätas för båda grupperna. I andra steget; Studentnöjdhet och självförtroende i lärande Skala och ångestnivåer kommer att utvärderas för Virtual Reality-gruppen (VR) i grupp-I. I tredje steget; ångestnivåer och stressnivåer kommer att mätas för båda grupperna i klinisk praxis.