Účinek simulace předklinické praxe s využitím úrovní stresu a úzkosti ve virtuální realitě

Ošetřovatelské vzdělávání je obor, který vyžaduje integraci klinické i teoretické přípravy, jelikož se jedná o praktickou disciplínu (Ryan et al., 2010; Özçelik & Ayhan, 2021). Vzdělavatelé sester proto musí neustále inovovat své metody výuky a učení v každé fázi vzdělávací cesty svých studentů (Fealy et al., 2019). Využití simulace ve vzdělávání sester se zavádí posledních 50 let (Foronda et al., 2017). Simulační postupy mohou odrážet charakteristiky skutečného světa a poskytují studentům bezpečné učební prostředí, kde mohou cvičit, dokud nedosáhnou kompetence dovedností prostřednictvím zpětné vazby a sebekorekce (Aebersold, 2018; Shorey & Ng, 2021). S pokrokem simulační technologie v průběhu času bylo pozorováno, že realističnost a autentičnost simulovaných prostředí vzrostla.

Po přezkoumání literatury nebyly nalezeny žádné studie, které by vyhodnocovaly dopad simulačních praktik s použitím náhlavních souprav pro virtuální realitu souvisejících s prostředím operačního sálu na úroveň stresu a úzkosti studentů ošetřovatelství před klinickou praxí. Proto je plánováno, že tato studie bude provedena na studentech ošetřovatelství. Očekává se, že výsledky této studie přispějí pedagogům ke zlepšení, plánování a řízení efektivity klinického vzdělávání.

Studie bude probíhat jako prospektivní randomizovaná kontrolovaná studie. Po získání ústního a písemného souhlasu studentů před a po klinické praxi bude studie probíhat s různými formami sběru dat.

Tyto formy jsou; Použije se identifikační formulář studenta, Spielbergerův inventář stavů a ​​rysů úzkosti, škála spokojenosti a sebedůvěry studentů ve vzdělávání a škála vnímaného stresu pro studenty ošetřovatelství a vizuální analogová škála bude použita k posouzení obecného sebevědomí studentů. Pacienti budou randomizováni.

Skupina virtuální reality (VR) ve skupině-I (n=41) a skupina II (n=41) bude kontrolní skupinou. Máme tři etapy. V první fázi; úrovně úzkosti budou měřeny pro obě skupiny. Ve druhé fázi; Spokojenost a sebedůvěra studentů ve vzdělávání a úrovně úzkosti budou hodnoceny pro skupinu virtuální reality (VR) ve skupině I. Ve třetí fázi; V klinické praxi budou u obou skupin měřeny úrovně úzkosti a úrovně stresu.