Die Wirkung einer vorklinischen Praxissimulation unter Verwendung von Stress- und Angstniveaus in der virtuellen Realität

Die Krankenpflegeausbildung ist ein Bereich, der die Integration sowohl klinischer als auch theoretischer Ausbildung erfordert, da es sich um eine praktische Disziplin handelt (Ryan et al., 2010; Özçelik & Ayhan, 2021). Daher müssen Krankenpflegeausbilder ihre Lehr- und Lernmethoden in jeder Phase der Bildungsreise ihrer Schüler kontinuierlich erneuern (Fealy et al., 2019). Der Einsatz von Simulationen in der Pflegeausbildung wird seit 50 Jahren implementiert (Foronda et al., 2017). Simulationspraktiken können die Merkmale der realen Welt widerspiegeln und den Schülern sichere Lernumgebungen bieten, in denen sie üben können, bis sie durch Feedback und Selbstkorrektur Fertigkeitskompetenz erlangen (Aebersold, 2018; Shorey & Ng, 2021). Mit der Weiterentwicklung der Simulationstechnologie im Laufe der Zeit ist zu beobachten, dass der Realismus und die Authentizität simulierter Umgebungen zugenommen haben.

Bei der Durchsicht der Literatur wurden keine Studien gefunden, die die Auswirkungen von Simulationspraktiken mit Virtual-Reality-Headsets im Zusammenhang mit der Operationssaalumgebung auf das Stress- und Angstniveau von Krankenpflegeschülern vor der klinischen Praxis bewerten. Daher ist geplant, diese Studie an Krankenpflegestudenten durchzuführen. Es wird erwartet, dass die Ergebnisse dieser Studie Lehrkräften dabei helfen, die Wirksamkeit der klinischen Ausbildung zu verbessern, zu planen und zu verwalten.

Die Studie wird als prospektive randomisierte kontrollierte Studie durchgeführt. Nach Einholung der mündlichen und schriftlichen Zustimmung der Studierenden vor und nach der klinischen Praxis wird die Studie mit verschiedenen Datenerfassungsformularen durchgeführt.

Diese Formen sind; Es werden das Studentenidentifikationsformular, Spielbergers State and Trait Anxiety Inventory, die Skala für die Zufriedenheit und das Selbstvertrauen der Studenten beim Lernen und die Skala für wahrgenommenen Stress für Krankenpflegestudenten verwendet. Zur Beurteilung des allgemeinen Selbstvertrauens der Studenten wird eine visuelle Analogskala verwendet. Die Patienten werden randomisiert.

Die Virtual Reality (VR)-Gruppe in Gruppe I (n=41) und Gruppe II (n=41) werden die Kontrollgruppe sein. Wir haben drei Bühnen. In der ersten Phase; Das Angstniveau wird für beide Gruppen gemessen. In der zweiten Stufe; Die Zufriedenheit und das Selbstvertrauen der Schüler beim Lernen sowie das Angstniveau werden für die Virtual Reality (VR)-Gruppe in Gruppe I bewertet. In der dritten Stufe; Angstniveaus und Stressniveaus werden für beide Gruppen in der klinischen Praxis gemessen.