O efeito de uma simulação de prática pré-clínica usando níveis de estresse e ansiedade em realidade virtual

A educação em enfermagem é uma área que requer a integração da formação clínica e teórica, por ser uma disciplina prática (Ryan et al., 2010; Özçelik & Ayhan, 2021). Portanto, os enfermeiros educadores devem inovar continuamente os seus métodos de ensino e aprendizagem em todas as fases da jornada educacional dos seus alunos (Fealy et al., 2019). A utilização de simulação no ensino de enfermagem tem sido implementada nos últimos 50 anos (Foronda et al., 2017). As práticas de simulação podem refletir as características do mundo real, proporcionando aos alunos ambientes de aprendizagem seguros onde podem praticar até atingirem a competência através de feedback e autocorreção (Aebersold, 2018; Shorey & Ng, 2021). Com o avanço da tecnologia de simulação ao longo do tempo, observa-se que o realismo e a autenticidade dos ambientes simulados aumentaram.

Ao revisar a literatura, não foram encontrados estudos que avaliassem o impacto das práticas de simulação utilizando headsets de realidade virtual relacionadas ao ambiente da sala cirúrgica nos níveis de estresse e ansiedade dos estudantes de enfermagem antes da prática clínica. Portanto, este estudo está previsto para ser realizado com estudantes de enfermagem. Espera-se que os resultados deste estudo contribuam para os educadores no aprimoramento, planejamento e gerenciamento da eficácia da educação clínica.

O estudo será conduzido como um ensaio prospectivo randomizado controlado. Após obtenção do consentimento verbal e escrito dos alunos antes e depois da prática clínica, o estudo será realizado com diversos formulários de coleta de dados.

Esses formulários são; Serão utilizados Formulário de Identificação do Aluno, Inventário de Ansiedade Estado e Traço de Spielberger, Escala de Satisfação e Autoconfiança do Aluno na Aprendizagem e Escala de Estresse Percebido para Estudantes de Enfermagem, e a Escala Visual Analógica será utilizada para avaliar a autoconfiança geral dos alunos. Os pacientes serão randomizados.

O grupo de Realidade Virtual (VR) do grupo I (n=41) e o grupo II (n=41) será o grupo controle. Temos três estágios. Na primeira fase; os níveis de ansiedade serão medidos para ambos os grupos. Na segunda etapa; A escala de satisfação e autoconfiança do aluno na aprendizagem e os níveis de ansiedade serão avaliados para o grupo de Realidade Virtual (VR) no grupo I. Na terceira etapa; os níveis de ansiedade e os níveis de estresse serão medidos para ambos os grupos na prática clínica.