가상현실 스트레스와 불안 수준을 활용한 전임상 실습 시뮬레이션의 효과
가상 현실을 활용한 간호학생의 스트레스와 불안 수준을 이용한 전임상 실습 시뮬레이션이 수술실에 미치는 영향: 무작위 대조 시험
연구 개요
상세 설명
간호 교육은 실용적인 학문이기 때문에 임상 교육과 이론 교육의 통합이 필요한 분야입니다(Ryan et al., 2010; Özçelik & Ayhan, 2021). 따라서 간호사 교육자는 학생들의 교육 여정의 모든 단계에서 교육 및 학습 방법을 지속적으로 혁신해야 합니다(Fealy et al., 2019). 간호 교육에서 시뮬레이션의 사용은 지난 50년 동안 시행되었습니다(Foronda et al., 2017). 시뮬레이션 실습은 현실 세계의 특성을 반영하여 학생들에게 피드백과 자기 교정을 통해 기술 역량을 달성할 때까지 연습할 수 있는 안전한 학습 환경을 제공할 수 있습니다(Aebersold, 2018; Shorey & Ng, 2021). 시간이 지남에 따라 시뮬레이션 기술이 발전함에 따라 시뮬레이션 환경의 사실성과 진정성이 증가한 것으로 관찰됩니다.
문헌을 검토한 결과, 수술실 환경과 관련된 가상현실 헤드셋을 이용한 시뮬레이션 실습이 임상 실습 전 간호학생의 스트레스와 불안 수준에 미치는 영향을 평가한 연구는 발견되지 않았습니다. 따라서 본 연구는 간호대학생을 대상으로 실시할 계획이다. 본 연구의 결과는 교육자들이 임상교육의 효율성을 제고, 기획, 관리하는데 도움이 될 것으로 기대된다.
본 연구는 전향적 무작위 대조 시험으로 진행될 예정입니다. 임상실습 전후에 학생으로부터 구두 및 서면 동의를 받은 후 다양한 자료수집 양식을 통해 연구를 진행한다.
이러한 형태는 다음과 같습니다. 학생 식별 양식, Spielberger의 상태 및 특성 불안 목록, 학생 만족도 및 학습 자신감 척도, 간호 학생을 위한 인지된 스트레스 척도가 사용되며, 학생들의 일반적인 자신감을 평가하기 위해 시각적 아날로그 척도가 사용됩니다. 환자는 무작위로 배정됩니다.
그룹 I(n=41) 및 그룹 II(n=41)의 가상 현실(VR) 그룹이 대조군이 됩니다. 우리에게는 세 가지 단계가 있습니다. 첫 번째 단계에서는; 두 그룹 모두에 대해 불안 수준이 측정됩니다. 두 번째 단계에서는; 그룹 I의 가상 현실(VR) 그룹에 대해 학습 규모 및 불안 수준에 대한 학생 만족도 및 자신감이 평가됩니다. 세 번째 단계에서는; 불안 수준과 스트레스 수준은 임상 실습에서 두 그룹 모두에 대해 측정됩니다.
연구 유형
등록 (추정된)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Ankara, 칠면조
- University of Health Sciences Turkiye Gulhane Faculty of Nursing
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
- 보건과학대학교 Gülhane 간호학부 2학년 학생입니다.
- 연구 참여에 동의
제외 기준:
- 연구의 어떤 단계도 완료하지 않음
- 연구를 중단하고 싶습니다.
- 이전에 외과질환 간호과정을 이수한 자
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 방지
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 가상현실 그룹
학생들은 임상실습에 앞서 가상현실 안경을 착용하고 수술실 환경을 경험하게 됩니다. 불안과 스트레스는 임상 실습에서 평가됩니다. |
학생들은 임상실습에 앞서 가상현실 안경을 착용하고 수술실 환경을 경험하게 됩니다.
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간섭 없음: 통제 그룹
불안과 스트레스는 임상 실습에서 평가됩니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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임상실습에서의 불안과 스트레스 수준의 변화
기간: 임상 실습에서 가상현실을 활용한 시뮬레이션 후. 평균 1년입니다.
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임상실습 전 간호학생에게 가상현실 안경을 이용한 수술실 환경의 시뮬레이션 적용은 수술실에 있는 학생들의 스트레스와 불안 수준에 영향을 미칠 것이다.
이 상태는 간호학생을 위한 Spielberger의 상태 및 특성 불안 목록과 인지된 스트레스 척도로 평가됩니다. Spielberger의 상태 및 특성 불안 목록은 각 척도별로 20개씩 총 40개 항목으로 구성됩니다.
목록의 첫 번째 형식에는 상태 불안에 대한 설명이 포함되고, 두 번째 형식에는 특성 불안에 대한 설명이 포함됩니다. 점수가 높으면 불안 수준이 높다는 의미입니다.
간호학생을 위한 인지된 스트레스 척도는 29개 항목과 6개 하위 차원으로 구성됩니다.
총점은 0~116입니다(하위 차원 총점은 0~12, 0~32, 0~20, 0~24, 0~12, 0~16).
점수가 높을수록 스트레스 수준이 높은 것을 의미합니다.
(Sheu 외. 2002).
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임상 실습에서 가상현실을 활용한 시뮬레이션 후. 평균 1년입니다.
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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임상실습 신뢰도 변화
기간: 임상 실습에서 가상현실을 활용한 시뮬레이션 후. 평균 1년
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이 섹션에서는 신뢰도 수준이 증가하거나 감소하지 않습니다.
이 상태는 VAS(Visual Analogue Scale)로 평가됩니다.
VAS는 길이가 10cm인 수평선입니다.
VAS에 따르면 0이 가장 낮은 수준이고 10이 가장 높은 수준입니다.
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임상 실습에서 가상현실을 활용한 시뮬레이션 후. 평균 1년
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공동 작업자 및 조사자
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (추정된)
연구 완료 (추정된)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
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가상현실 그룹에 대한 임상 시험
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