Développer les compétences de résilience et les compétences sociales chez les jeunes en milieu scolaire
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Renforcer la résilience est précieux pour les jeunes issus de communautés économiquement marginalisées, car ils sont souvent confrontés à des défis et à des difficultés plus importants que leurs pairs issus de communautés plus riches.
Les efforts visant à accroître les compétences de résilience de ces jeunes sont entravés car ils rencontrent de manière disproportionnée des obstacles dans l’accès aux interventions en santé mentale. La mise en œuvre de services en milieu scolaire peut être optimale pour lutter contre ces inégalités. Ce projet explore l'efficacité d'une intervention de groupe en milieu scolaire (le Resilience Builder Program®) liée à la résilience et au fonctionnement scolaire chez un échantillon d'enfants issus de communautés économiquement marginalisées. Des élèves (N = 169) ayant des difficultés socio-émotionnelles ont été recrutés dans cinq écoles élémentaires et assignés au hasard pour participer au Resilience Builder Program® (RBP) immédiatement ou après un retard d'un semestre. Les participants, leurs parents et leurs enseignants ont complété des mesures de résilience et de fonctionnement scolaire. L'analyse de variance à mesures répétées compare les groupes dans le temps (avant et après l'intervention) sur les résultats psychosociaux et académiques.
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Maryland
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Rockville, Maryland, États-Unis, 20850
- Montgomery County Public Schools
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
Accepte les volontaires sains
La description
Critères d'intégration :
- déficits psychosociaux
Critères d'exclusion :
- psychose
- agression extrême
- autisme
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Traitement
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation à un seul groupe
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Traitement
A reçu l’intervention du programme Resilience Builder
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La thérapie de groupe Resilience Builder Program® se réunira pendant une période de cours une fois par semaine pendant le semestre (12 séances).
Le groupe vise à améliorer les compétences de résilience : des domaines tels que la capacité à contrôler les émotions et le comportement, les compétences sociales et les interactions avec les pairs, les compétences en résolution de problèmes, la capacité à faire preuve de flexibilité dans différentes situations, l'estime de soi et la pensée optimiste.
Les groupes impliquent que le chef de groupe présente un nouveau sujet et une nouvelle compétence, que les étudiants discutent de ce sujet et développent des stratégies associées à la compétence, que les étudiants mettent en pratique la compétence tout en obtenant des commentaires du chef de groupe et qu'ils consacrent une période axée sur les stratégies de maîtrise de soi.
Une lettre révisant chaque séance sera envoyée à la maison au parent/tuteur chaque semaine.
De plus, chaque enfant sera invité à faire un devoir entre les séances hebdomadaires pour l'aider à mettre en pratique de nouvelles compétences.
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Aucune intervention: Contrôle
N'a pas reçu le programme Resilience Builder
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Échelles de résilience pour enfants et adolescents (RSCA)
Délai: 1 mois
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auto-évaluation de la résilience de l'enfant ; score de 0 à 100 ; scores plus élevés = résilience plus forte
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1 mois
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Système d'évaluation du comportement pour les enfants, 2e édition (BASC)
Délai: 1 mois
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rapport des parents, des enfants et des enseignants sur diverses sous-échelles psychosociales ; score de 0 à 100 ; les scores varient en fonction de la sous-échelle, des scores plus élevés peuvent indiquer une plus grande déficience ou un meilleur fonctionnement
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1 mois
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Autres mesures de résultats
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
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Échelles d'évaluation des compétences académiques (ACES)
Délai: 1 mois
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rapport de l'enseignant sur l'engagement scolaire et la motivation de l'élève ; score de 0 à 100 ; scores plus élevés = meilleur fonctionnement
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1 mois
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Autres numéros d'identification d'étude
- 16-057
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
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Description du régime IPD
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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