Questa pagina è stata tradotta automaticamente e l'accuratezza della traduzione non è garantita. Si prega di fare riferimento al Versione inglese per un testo di partenza.

Sviluppare capacità di resilienza e competenze sociali nei giovani in un contesto scolastico

27 agosto 2024 aggiornato da: Brendan Rich, The Catholic University of America
Il nostro studio mirava a rispondere alla domanda: un intervento basato sulla resilienza può migliorare i risultati psicosociali ed educativi degli studenti con difficoltà psicosociali? Abbiamo esaminato l’efficacia di un intervento di gruppo basato sulla resilienza, il Resilience Builder Program® (RBP), con studenti in contesti scolastici a basso SES per determinare se questo trattamento migliora i risultati psicosociali ed educativi.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Intervento / Trattamento

Descrizione dettagliata

Migliorare la resilienza è prezioso per i giovani provenienti da comunità economicamente emarginate, dato che spesso affrontano sfide e difficoltà maggiori rispetto ai loro coetanei provenienti da comunità più ricche.

Gli sforzi per aumentare le capacità di resilienza in questi giovani sono ostacolati perché incontrano in modo sproporzionato barriere nell’accesso agli interventi di salute mentale. L’implementazione di servizi scolastici può essere la soluzione ottimale per affrontare queste disuguaglianze. Questo progetto esplora l’efficacia di un intervento di gruppo scolastico (il Resilience Builder Program®) relativo alla resilienza e al funzionamento accademico in un campione di bambini provenienti da comunità economicamente emarginate. Studenti (N = 169) con difficoltà socio-emotive sono stati reclutati da cinque scuole elementari e assegnati in modo casuale a partecipare al Resilience Builder Program® (RBP) immediatamente o dopo un semestre di ritardo. I partecipanti, i loro genitori e gli insegnanti hanno completato le misure di resilienza e funzionamento accademico. L'analisi della varianza su misure ripetute confronta i gruppi nel tempo (pre e post intervento) sui risultati psicosociali e accademici.

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Effettivo)

169

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Stati Uniti
    • Maryland
      • Rockville, Maryland, Stati Uniti, 20850
        • Montgomery County Public Schools

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

  • Bambino

Accetta volontari sani

No

Descrizione

Criteri di inclusione:

  • deficit psicosociali

Criteri di esclusione:

  • psicosi
  • aggressività estrema
  • autismo

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Trattamento
  • Assegnazione: Randomizzato
  • Modello interventistico: Assegnazione di gruppo singolo
  • Mascheramento: Separare

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
Sperimentale: Trattamento
Ha ricevuto l'intervento del programma Resilience Builder
Comportamentale: Programma di costruzione della resilienza
La terapia di gruppo del Resilience Builder Program® si riunirà per un periodo di lezione una volta alla settimana durante il semestre (12 sessioni). Il gruppo mira a migliorare le capacità di resilienza: aree come la capacità di controllare emozioni e comportamenti, abilità sociali e interazioni con i pari, capacità di problem-solving, capacità di essere flessibili in diverse situazioni, autostima e pensiero ottimista. I gruppi coinvolgono il leader del gruppo che presenta un nuovo argomento e abilità, gli studenti discutono questo argomento e sviluppano strategie associate all'abilità, gli studenti praticano l'abilità ricevendo feedback dal leader del gruppo e un periodo incentrato sulle strategie di autocontrollo. Una lettera di revisione di ciascuna sessione verrà inviata a casa al genitore/tutore ogni settimana. Inoltre, a ogni bambino verrà chiesto di svolgere un compito tra le sessioni settimanali per aiutarlo a mettere in pratica le nuove abilità.
Nessun intervento: Controllare
Non ho ricevuto il programma Resilience Builder

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Scale di resilienza per bambini e adolescenti (RSCA)
Lasso di tempo: 1 mese
autovalutazione della resilienza del bambino; punteggio 0-100; punteggi più alti = resilienza più forte
1 mese

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Sistema di valutazione del comportamento per bambini, 2a edizione (BASC)
Lasso di tempo: 1 mese
resoconti di genitori, bambini e insegnanti attraverso varie sottoscale psicosociali; punteggio 0-100; i punteggi variano in base alla sottoscala, i punteggi più alti possono indicare una maggiore compromissione o un migliore funzionamento
1 mese

Altre misure di risultato

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Scale di valutazione delle competenze accademiche (ACES)
Lasso di tempo: 1 mese
rapporto dell'insegnante sull'impegno accademico e sulla motivazione dello studente; punteggio 0-100; punteggi più alti = funzionamento migliore
1 mese

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

The Catholic University of America

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

16 giugno 2016

Completamento primario (Effettivo)

13 marzo 2020

Completamento dello studio (Effettivo)

13 marzo 2020

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

24 agosto 2024

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

27 agosto 2024

Primo Inserito (Effettivo)

29 agosto 2024

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

29 agosto 2024

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

27 agosto 2024

Ultimo verificato

1 agosto 2024

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Altri numeri di identificazione dello studio

  • 16-057

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

NO

Descrizione del piano IPD

Non è prevista la condivisione con altri ricercatori

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

Prove cliniche su Programma di costruzione della resilienza

Cerca prove simili

Sponsor e collaboratori

Condizioni mediche

Interventi farmacologici

CROs by country

CROs in Kazakhstan

Condizioni

Malattie rare

Interventi farmacologici

Supplementi dietetici

Sponsor / Collaboratori

Sedi

Sottoscrivi