L'effet de l'activité du puzzle sur la volonté des étudiants en soins infirmiers de travailler avec les personnes âgées et les compétences en soins infirmiers en gérontologie (Puzzle)
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
L'étude sera menée à l'aide d'une conception expérimentale contrôlée randomisée en groupe parallèle pour déterminer l'effet d'une activité de puzzle sur la volonté des étudiants en soins infirmiers de travailler avec les personnes âgées et leur compétence en soins infirmiers gerontologique. Le groupe d'étude sera composé d'étudiants de deuxième année (n = 243) inscrits à la Faculté des soins infirmiers d'une université. Le programme G * Power a été utilisé pour calculer la taille de l'échantillon. Dans l'étude de référence (Kaynak, S., Ergün, S., et Karadaş, A. (2023). L'effet de l'activité des mots croisés utilisés dans l'enseignement à distance sur les compétences de résolution de problèmes et de décision clinique des étudiants en soins infirmiers: une étude comparative. Education infirmière dans la pratique, 69, 103618), il a été déterminé qu'au moins 86 étudiants (43 + 43) étaient nécessaires, avec α = 0,05, 80% de puissance et une taille d'effet de 0,615.
Après avoir attribué les étudiants aux groupes d'intervention et de contrôle, une activité de puzzle sera menée avec le groupe d'intervention à la suite d'une conférence. Lors de la préparation des puzzles, les chercheurs utiliseront des outils de fabrication de puzzle en ligne gratuits (par exemple, https://crosswordLabs.com/). Les puzzles comprendront des questions liées aux connaissances et aux concepts de base concernant la compétence en soins infirmiers en gérontologie. Pendant le processus de résolution de puzzle, le chercheur sera présent en classe et fournira des conseils aux étudiants en cas de besoin. Une fois que les étudiants ont terminé les puzzles, le chercheur projetera le puzzle sur l'écran de présentation et évaluera les réponses grâce à une discussion interactive avec les étudiants. À la fin de chaque puzzle, le chercheur collectera les énigmes des étudiants pour empêcher la contamination entre les groupes d'intervention et de contrôle. Un post-test sera administré aux étudiants à la fin de l'activité du puzzle.
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Ankara, Turquie (Türkiye)
- Gazi University
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Adulte
- Adulte plus âgé
Accepte les volontaires sains
La description
Critères d'inclusion:
• Être étudiant en soins infirmiers de deuxième année
- Faire du bénévolat pour participer à l'étude
Critères d'exclusion:
Ne pas suivre le cours de soins infirmiers en santé gériatrique
- Avoir du mal à comprendre et à parler turc
- Outils de collecte de données incomplètes ou à tort
- Volonté de se retirer de l'étude volontairement
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Groupe d'activités de puzzle
Les puzzles, qui comprennent des questions liées aux connaissances de base et aux concepts de la compétence en soins infirmiers gérontologiques, doivent être résolus sur une période de trois semaines.
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Après avoir attribué les étudiants aux groupes d'intervention et de contrôle, une activité de puzzle sera menée avec le groupe d'intervention à la suite d'une conférence.
Lors de la préparation des puzzles, les chercheurs utiliseront des outils de fabrication de puzzle en ligne gratuits (par exemple, https://crosswordLabs.com/).
Les puzzles comprendront des questions liées aux connaissances et aux concepts de base concernant la compétence en soins infirmiers en gérontologie.
Pendant le processus de résolution de puzzle, le chercheur sera présent en classe et fournira des conseils aux étudiants en cas de besoin.
Une fois que les étudiants ont terminé les puzzles, le chercheur projetera le puzzle sur l'écran de présentation et évaluera les réponses grâce à une discussion interactive avec les étudiants.
À la fin de chaque puzzle, le chercheur collectera les énigmes des étudiants pour empêcher la contamination entre les groupes d'intervention et de contrôle.
Un post-test sera administré aux étudiants à la fin de l'activité du puzzle.
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Aucune intervention: Groupe témoin
Après avoir expliqué l'objectif et la mise en œuvre de l'étude aux étudiants en soins infirmiers du groupe témoin, le «formulaire d'information descriptif», la «volonté de travailler avec les personnes âgées» et «l'échelle de compétence en soins infirmiers gerontologique» sera administré.
Aucune intervention ne sera appliquée au groupe témoin.
À la fin de la troisième semaine, la «volonté de travailler avec les personnes âgées» et «l'échelle de compétence en soins infirmiers gérontologique» sera réadaptée.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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La volonté de travailler avec les personnes âgées à l'échelle
Délai: Base de base
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L'échelle a été développée par Fadayevatan et ses collègues (2018) pour déterminer la volonté des étudiants en médecine de travailler avec les personnes âgées.
La validité turque et la fiabilité de l'échelle ont été menées par Akpınar Söylemez et ses collègues (2022) avec des étudiants en soins infirmiers et en médecine, l'échelle se compose de 4 sous-dimensions et 20 éléments.
L'échelle est une échelle de type Likert à six points, où les éléments sont notés de 1 = fortement en désaccord à 6 = fortement d'accord.
Le score minimum qui peut être obtenu à partir de l'échelle est de 20 et le score maximum est de 120.
Les scores pour chaque sous-dimension et un score total sont calculés.
Des scores plus élevés indiquent une plus grande volonté de travailler avec les personnes âgées
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Base de base
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La volonté de travailler avec les personnes âgées à l'échelle
Délai: À la fin de la troisième semaine,
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L'échelle a été développée par Fadayevatan et ses collègues (2018) pour déterminer la volonté des étudiants en médecine de travailler avec les personnes âgées.
La validité turque et la fiabilité de l'échelle ont été menées par Akpınar Söylemez et ses collègues (2022) avec des étudiants en soins infirmiers et en médecine, l'échelle se compose de 4 sous-dimensions et 20 éléments.
L'échelle est une échelle de type Likert à six points, où les éléments sont notés de 1 = fortement en désaccord à 6 = fortement d'accord.
Le score minimum qui peut être obtenu à partir de l'échelle est de 20 et le score maximum est de 120.
Les scores pour chaque sous-dimension et un score total sont calculés.
Des scores plus élevés indiquent une plus grande volonté de travailler avec les personnes âgées
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À la fin de la troisième semaine,
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Échelle de compétence en soins infirmiers gérontologique
Délai: Base de base
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L'échelle a été développée par Tohmola et al. (2021) pour mesurer les compétences des étudiants en soins infirmiers en soins gériatriques.
L'étude de validité turque et de fiabilité a été menée par Aslan et al. (2024).
L'échelle se compose de 53 éléments et 11 sous-dimensions.
L'échelle est une échelle de type Likert à 4 points et est notée comme suit: 1 = fortement en désaccord, 2 = partiellement en désaccord, 3 = partiellement d'accord, 4 = fortement d'accord.
Le score minimum qui peut être obtenu à partir de l'échelle est de 53 et le score maximum est de 212.
À mesure que le niveau de compétence augmente, le score obtenu à partir de l'échelle augmente également
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Base de base
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Échelle de compétence en soins infirmiers gérontologique
Délai: À la fin de la troisième semaine,
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L'échelle a été développée par Tohmola et al. (2021) pour mesurer les compétences des étudiants en soins infirmiers en soins gériatriques.
L'étude de validité turque et de fiabilité a été menée par Aslan et al. (2024).
L'échelle se compose de 53 éléments et 11 sous-dimensions.
L'échelle est une échelle de type Likert à 4 points et est notée comme suit: 1 = fortement en désaccord, 2 = partiellement en désaccord, 3 = partiellement d'accord, 4 = fortement d'accord.
Le score minimum qui peut être obtenu à partir de l'échelle est de 53 et le score maximum est de 212.
À mesure que le niveau de compétence augmente, le score obtenu à partir de l'échelle augmente également
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À la fin de la troisième semaine,
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Estimé)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Autres numéros d'identification d'étude
- 2025 -397
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
produit fabriqué et exporté des États-Unis.
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