O efeito da atividade do quebra -cabeça na disposição dos estudantes de enfermagem de trabalhar com adultos mais velhos e competência gerontológica de enfermagem (Puzzle)
Visão geral do estudo
Status
Condições
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
O estudo será realizado usando um projeto experimental controlado randomizado de grupo paralelo para determinar o efeito de uma atividade de quebra-cabeça na disposição dos estudantes de enfermagem de trabalhar com adultos mais velhos e sua competência gerontológica de enfermagem. O grupo de estudo consistirá em estudantes do segundo ano (n = 243) matriculados na Faculdade de Enfermagem em uma universidade. O programa de energia G*foi usado para calcular o tamanho da amostra. No estudo de referência (Kaynak, S., Ergün, S., & Karadaş, A. (2023). O efeito da atividade de quebra-cabeça cruzada usada na educação a distância nas habilidades de resolução de problemas e solução de problemas dos estudantes de enfermagem: um estudo comparativo. Educação de enfermagem na prática, 69, 103618), foi determinado que pelo menos 86 alunos (43+43) eram necessários, com α = 0,05, 80% de potência e um tamanho de efeito de 0,615.
Depois de atribuir os alunos aos grupos de intervenção e controle, uma atividade de quebra -cabeça será realizada com o grupo de intervenção após uma palestra. Ao preparar os quebra-cabeças, os pesquisadores usarão ferramentas gratuitas de criação de quebra-cabeças on-line (por exemplo, https://crosswordlabs.com/). Os quebra -cabeças incluirão perguntas relacionadas ao conhecimento e conceitos básicos relativos à competência gerontológica de enfermagem. Durante o processo de solução de quebra-cabeça, o pesquisador estará presente na sala de aula e fornecerá orientação aos alunos quando necessário. Depois que os alunos completam os quebra -cabeças, o pesquisador projetará o quebra -cabeça na tela de apresentação e avaliará as respostas através da discussão interativa com os alunos. Após a conclusão de cada quebra -cabeça, o pesquisador coletará os quebra -cabeças dos alunos para evitar contaminação entre os grupos de intervenção e controle. Um pós-teste será administrado aos alunos no final da atividade do quebra-cabeça.
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Locais de estudo
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Ankara, Turquia (Türkiye)
- Gazi University
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
- Adulto mais velho
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critérios de inclusão:
• Ser um estudante de enfermagem do segundo ano
- Se oferecendo para participar do estudo
Critérios de exclusão:
Não fazendo o curso de enfermagem em saúde geriátrica
- Tendo dificuldade em entender e falar turco
- Ferramentas de coleta de dados incompletas ou incorretamente respondidas
- Disposição de se retirar do estudo voluntariamente
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Grupo de atividades de quebra -cabeça
Os quebra -cabeças, que incluem perguntas relacionadas ao conhecimento básico e conceitos de competência gerontológica de enfermagem, devem ser resolvidos por um período de três semanas.
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Depois de atribuir os alunos aos grupos de intervenção e controle, uma atividade de quebra -cabeça será realizada com o grupo de intervenção após uma palestra.
Ao preparar os quebra-cabeças, os pesquisadores usarão ferramentas gratuitas de criação de quebra-cabeças on-line (por exemplo, https://crosswordlabs.com/).
Os quebra -cabeças incluirão perguntas relacionadas ao conhecimento e conceitos básicos relativos à competência gerontológica de enfermagem.
Durante o processo de solução de quebra-cabeça, o pesquisador estará presente na sala de aula e fornecerá orientação aos alunos quando necessário.
Depois que os alunos completam os quebra -cabeças, o pesquisador projetará o quebra -cabeça na tela de apresentação e avaliará as respostas através da discussão interativa com os alunos.
Após a conclusão de cada quebra -cabeça, o pesquisador coletará os quebra -cabeças dos alunos para evitar contaminação entre os grupos de intervenção e controle.
Um pós-teste será administrado aos alunos no final da atividade do quebra-cabeça.
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Sem intervenção: Grupo de controle
Depois de explicar o objetivo e a implementação do estudo aos estudantes de enfermagem do grupo controle, o "Formulário de Informações Descritivas" "a" disposição de trabalhar com a escala de pessoas mais velhas "e a" Escala de Competência de Enfermagem Gerontológica "serão administradas.
Nenhuma intervenção será aplicada ao grupo controle.
No final da terceira semana, a "disposição de trabalhar com a escala de pessoas mais velhas" e a "Escala de Competência de Enfermagem Gerontológica" será re-administrada.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Disposição de trabalhar com a escala de pessoas mais velhas
Prazo: Linha de base
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A escala foi desenvolvida por Fadayevatan e colegas (2018) para determinar a disposição dos estudantes de medicina de trabalhar com adultos mais velhos.
A validade e confiabilidade turca da escala foram conduzidas por Akpınar Söylemez e colegas (2022), com estudantes de enfermagem e medicina, a escala consiste em 4 subdimensões e 20 itens.
A escala é uma escala do tipo Likert de seis pontos, onde os itens são pontuados de 1 = discordo totalmente a 6 = concordo totalmente.
A pontuação mínima que pode ser obtida na escala é de 20 e a pontuação máxima é de 120.
As pontuações para cada sub-dimensão e uma pontuação total são calculadas.
Pontuações mais altas indicam uma maior disposição de trabalhar com adultos mais velhos
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Linha de base
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Disposição de trabalhar com a escala de pessoas mais velhas
Prazo: No final da terceira semana,
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A escala foi desenvolvida por Fadayevatan e colegas (2018) para determinar a disposição dos estudantes de medicina de trabalhar com adultos mais velhos.
A validade e confiabilidade turca da escala foram conduzidas por Akpınar Söylemez e colegas (2022), com estudantes de enfermagem e medicina, a escala consiste em 4 subdimensões e 20 itens.
A escala é uma escala do tipo Likert de seis pontos, onde os itens são pontuados de 1 = discordo totalmente a 6 = concordo totalmente.
A pontuação mínima que pode ser obtida na escala é de 20 e a pontuação máxima é de 120.
As pontuações para cada sub-dimensão e uma pontuação total são calculadas.
Pontuações mais altas indicam uma maior disposição de trabalhar com adultos mais velhos
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No final da terceira semana,
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Escala de competência de enfermagem gerontológica
Prazo: Linha de base
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A escala foi desenvolvida por Tohmola et al. (2021) para medir as competências dos estudantes de enfermagem em cuidados geriátricos.
O estudo de validade e confiabilidade turco foi conduzido por Aslan et al. (2024).
A escala consiste em 53 itens e 11 subdimensões.
A escala é uma escala do tipo Likert de 4 pontos e é classificada da seguinte maneira: 1 = discordo totalmente, 2 = discordo parcialmente, 3 = concordo parcialmente, 4 = concordo totalmente.
A pontuação mínima que pode ser obtida na escala é de 53 e a pontuação máxima é de 212.
À medida que o nível de competência aumenta, a pontuação obtida na escala também aumenta
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Linha de base
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Escala de competência de enfermagem gerontológica
Prazo: No final da terceira semana,
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A escala foi desenvolvida por Tohmola et al. (2021) para medir as competências dos estudantes de enfermagem em cuidados geriátricos.
O estudo de validade e confiabilidade turco foi conduzido por Aslan et al. (2024).
A escala consiste em 53 itens e 11 subdimensões.
A escala é uma escala do tipo Likert de 4 pontos e é classificada da seguinte maneira: 1 = discordo totalmente, 2 = discordo parcialmente, 3 = concordo parcialmente, 4 = concordo totalmente.
A pontuação mínima que pode ser obtida na escala é de 53 e a pontuação máxima é de 212.
À medida que o nível de competência aumenta, a pontuação obtida na escala também aumenta
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No final da terceira semana,
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Real)
Conclusão do estudo (Real)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Estimado)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Outros números de identificação do estudo
- 2025 -397
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
produto fabricado e exportado dos EUA
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