Analyse de l'effet des vidéos avant le cours sur l'amélioration des compétences cliniques en formation d'échographie d'urgence (CVC)
L'échographie du point de service du projet (POCUS) est devenue une partie importante de l'éducation médicale ces dernières années. Cependant, en raison des ressources limitées de machines à ultrasons et d'instructeurs cliniques, les possibilités de pratique pratiques sont limitées, affectant la qualité de l'enseignement. La transmission efficace des compétences en fonctionnement des ultrasons est devenue un défi majeur dans l'amélioration de la qualité de la formation. Ce projet vise à évaluer l'impact des vidéos pré-classe sur l'amélioration de l'efficacité de l'enseignement par ultrasons, en comparant en particulier les vidéos tournées avec une perspective à la première personne (POV) à ceux qui ont été tournés avec une perspective en face à face.
Objectifs du projet Objectif principal: évaluer l'impact de l'apprentissage des vidéos pré-classe sur l'amélioration de l'efficacité de l'enseignement par ultrasons.
Objectif secondaire: étudier l'effet de différentes techniques de tournage (POV contre face à face) sur les résultats d'apprentissage.
Conception de la recherche L'étude adoptera une conception de recherche parallèle, avec des sujets assignés au hasard à l'un des trois groupes: le groupe vidéo de perspective à la première personne, le groupe vidéo en perspective en face-à-face et le groupe de contrôle (qui ne regardera aucune vidéos).
Procédure le jour de l'enseignement Remplissez un questionnaire de base d'informations et d'expérience d'apprentissage. Effectuer un pré-test pratique, enregistrant le fonctionnement de l'échographie. Fournir des instructions en tête-à-tête, en offrant des conseils opérationnels détaillés. Effectuer un post-test pratique, permettant aux étudiants d'effectuer indépendamment l'insertion du cathéter veineuse central guidé par échographie.
Remplissez un questionnaire post-test. Résultats attendus Cette étude prévoit que l'apprentissage via des vidéos pré-classe améliorera efficacement les compétences en fonctionnement des échographies et améliorera la qualité de l'enseignement. L'enseignement des vidéos tournées avec un POV peut offrir une expérience d'apprentissage plus réaliste, améliorant ainsi les résultats d'apprentissage des élèves. En comparant différentes techniques de tournage, ce projet fournira des données empiriques qui peuvent éclairer les futures méthodes d'enseignement par ultrasons, améliorant finalement l'efficacité globale de l'éducation médicale.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Les participants à la population d'étude ont inclus des médecins PGY à l'hôpital, dont la majorité n'avait pas effectué d'insertion de CVC indépendante ou utilisé des directives en ultrasons. Au total, 72 médecins PGY se sont inscrits volontairement à l'étude après avoir reçu des invitations par e-mail et affiches. Aucun événement indésirable n'a été signalé au cours de l'étude.
Préparation vidéo
Les vidéos pédagogiques ont été enregistrées en deux formats:
Vidéo POV à la première personne à l'aide d'une GoPro montée sur la tête de l'instructeur.
Vidéo face à face (FTF) en utilisant deux caméras stratégiquement placées pour capturer simultanément les vues latérales et les fronts.
Les deux vidéos ont été standardisées à 25 minutes et 42 secondes de durée et ont été téléchargées en privé sur YouTube. L'accès a été limité aux e-mails des participants enregistrés et accordés trois jours avant la formation. Un personnage de dessin animé inséré à la fin de chaque vidéo a servi de point de contrôle de vérification lors des enquêtes pré-classe.
Interventions
Les participants ont été randomisés en l'un des trois groupes en utilisant une méthode de randomisation en bloc:
Groupe vidéo POV à la première personne
Groupe de vidéos en face à face
Groupe de contrôle (pas de vidéo)
Tous les participants ont reçu un e-mail pré-classe. Les groupes vidéo ont eu accès à leur vidéo pédagogique assignée et à la liste de contrôle CVC, tandis que le groupe de contrôle n'a reçu que la liste de contrôle.
Procédure de la journée de formation
Les participants ont d'abord rempli un questionnaire pré-formation évaluant la démographie, l'expérience procédurale et la conformité visualisant vidéo. Cela a été suivi de:
Évaluation pré-formation: les participants ont effectué un CVC guidé par échographie sur un modèle fantôme, évalué par une liste de contrôle des compétences et un score de notation mondial.
Instruction individuelle: les instructeurs ont fourni des conseils standardisés.
Évaluation post-formation: les participants ont répété la procédure CVC indépendamment et ont été réévalués.
Questionnaire post-formation: inclus des scores de confiance et de satisfaction auto-évalués.
Toutes les évaluations ont été effectuées par un seul instructeur qui était aveugle à l'allocation de groupe.
Analyse statistique
Des variables continues ont été signalées comme des médianes avec des gammes interquartiles et des variables catégorielles comme comptes et pourcentages. La normalité a été évaluée et des tests non paramétriques ont été utilisés en raison de données biaisées. Des comparaisons entre les groupes ont été effectuées en utilisant:
Test de Kruskal-Wallis (comparaison de trois groupes)
Test de Mann-Whitney U (comparaison de deux groupes)
Test de rang signé de Wilcoxon (comparaison pré / post par paire)
Le chi carré ou le test exact de Fisher a été utilisé pour les données catégorielles. Un seuil de signification de α = 0,05 a été utilisé, avec une correction de Bonferroni appliquée (α ajusté = 0,0167). Des analyses ont été effectuées dans Python (version 3.13).
Type d'étude
Inscription (Estimé)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Taipei, Taïwan, 112
- Taipei Veterans General Hospital
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Adulte
- Adulte plus âgé
Accepte les volontaires sains
La description
Critères d'inclusion:
- Médecins PGY
- Étudiants en médecine
Critères d'exclusion:
- qui a refusé l'invitation de ce projet d'apprentissage
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Recherche sur les services de santé
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Double
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Comparateur actif: le groupe vidéo de perspective à la première personne
Les étudiants regarderont des vidéos filmées au point de vue à la première personne (POV) et termineront à la fois les pré et post-tests le jour du cours.
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Ce projet vise à évaluer l'impact des vidéos pré-classe sur l'amélioration de l'efficacité de l'enseignement par ultrasons, en comparant en particulier les vidéos tournées avec une perspective à la première personne (POV) à ceux qui ont été tournés avec une perspective en face à face.
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Comparateur actif: le groupe vidéo en perspective en face-à-face
Les étudiants regarderont la perspective en face à face des vidéos filmées et termineront les avant-tests avant le jour du cours.
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Ce projet vise à évaluer l'impact des vidéos pré-classe sur l'amélioration de l'efficacité de l'enseignement par ultrasons, en comparant en particulier les vidéos tournées avec une perspective à la première personne (POV) à ceux qui ont été tournés avec une perspective en face à face.
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Comparateur placebo: le groupe de contrôle (qui ne regardera aucune vidéos)
Un groupe de contrôle sans visualisation vidéo terminera également les pré et post-tests le jour du cours.
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le groupe de contrôle (qui ne regardera aucune vidéos)
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Score d'achèvement de la liste de contrôle (0-34 points)
Délai: 6 mois
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Évaluation objective des étapes de procédure pendant le cathétérisme veineux central, évalué à l'aide d'une liste de contrôle des compétences standardisée.
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6 mois
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Score d'évaluation mondial (échelle 1-10)
Délai: 6 mois
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Score attribué par l'instructeur reflétant la maîtrise de la procédure et la compétence technique.
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6 mois
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Temps de procédure (minutes)
Délai: 6 mois
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Temps total pris pour terminer la procédure lors des évaluations pré et post-formation.
Des comparaisons seront faites entre: les participants qui ont reçu des vidéos pré-classe par rapport à ceux qui ne l'ont pas fait (comparaison pré-test)
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6 mois
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Po-Hsiang Liao, MD, Department of Emergency Medicine, Taipei Veterans General Hospital
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Estimé)
Achèvement de l'étude (Estimé)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- 2024 - 06 - 006B
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
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Description du régime IPD
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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