응급 초음파 훈련에서 임상 기술 향상에 대한 프리 코스 비디오의 효과 분석 (CVC)
프로젝트 배경 지점 초음파 (POCUS)는 최근 몇 년 동안 의학 교육의 중요한 부분이되었습니다. 그러나 초음파 기계 및 임상 강사의 자원이 제한되어 있기 때문에 실습 실습 기회는 제한되어 교육의 질에 영향을 미칩니다. 초음파 운영 기술을 효과적으로 부여하는 것은 훈련 품질 향상에 큰 도전이되었습니다. 이 프로젝트는 초음파 교육 효과 향상에 대한 사전 수업 비디오의 영향을 평가하는 것을 목표로합니다. 특히 1 인칭 관점 (POV)과 촬영 한 비디오를 대면 관점을 가진 사람들과 비교합니다.
프로젝트 목표 주요 목표 : 초음파 교육의 효과 향상에 대한 사전 수업 비디오의 학습의 영향을 평가합니다.
2 차 목표 : 학습 결과에 대한 다양한 촬영 기술 (POV 대면 대면)의 영향을 조사합니다.
연구 설계 연구는 병렬 연구 설계를 채택 할 것이며, 주제는 1 인칭 관점 비디오 그룹, 대면 관점 비디오 그룹 및 제어 그룹 (비디오를 보지 않는)의 세 가지 그룹 중 하나에 무작위로 할당됩니다.
교육 당일의 절차 기본 정보 및 학습 경험 설문지를 작성하십시오. 초음파의 작동을 기록하는 사전 테스트 실용을 수행하십시오. 상세한 운영 지침을 제공하는 일대일 교육을 제공하십시오. 시험 후 실용을 수행하여 학생들이 독립적으로 초음파 유도 중앙 정맥 카테터 삽입을 수행 할 수 있도록합니다.
테스트 후 설문지를 작성하십시오. 예상 결과이 연구는 사전 수업 비디오를 통한 학습이 학생들의 초음파 운영 기술을 효과적으로 향상시키고 교육 품질을 향상시킬 것으로 예상합니다. POV로 촬영 한 비디오를 가르치는 것은보다 현실적인 학습 경험을 제공하여 학생들의 학습 결과를 향상시킬 수 있습니다. 다양한 촬영 기술을 비교 함으로써이 프로젝트는 미래의 초음파 교육 방법을 알릴 수있는 경험적 데이터를 제공하여 궁극적으로 의학 교육의 전반적인 효과를 향상시킵니다.
연구 개요
상세 설명
연구 인구 참가자는 병원에 PGY 의사를 포함했으며, 대부분은 이전에 독립적 인 CVC 삽입을 수행하지 않았거나 초음파 지침을 사용하지 않았습니다. 이메일 및 포스터를 통해 초대장을받은 후 총 72 명의 PGY 의사가 자발적으로 연구에 등록했습니다. 연구 중에 부작용은보고되지 않았다.
비디오 준비
교육용 비디오는 두 가지 형식으로 녹화되었습니다.
강사의 머리에 장착 된 GoPro를 사용한 1 인칭 POV 비디오.
전략적으로 배치 된 두 개의 카메라를 사용하여면과 전면보기를 동시에 캡처하는 대면 (FTF) 사이드 뷰 비디오.
두 비디오 모두 기간 동안 25 분 42 초로 표준화되었으며 YouTube에서 개인적으로 업로드되었습니다. 액세스는 등록 된 참가자 이메일로 제한되었으며 교육 3 일 전에 부여되었습니다. 각 비디오의 끝에 삽입 된 만화 캐릭터는 사전 클래스 설문 조사 중에 확인 검사 점으로 사용되었습니다.
중재
참가자는 블록 무작위 배정 방법을 사용하여 세 그룹 중 하나로 무작위 배정되었습니다.
POV 1 인칭 비디오 그룹
대면 사이드 뷰 비디오 그룹
제어 그룹 (비디오 없음)
모든 참가자는 사전 클래스 이메일을 받았습니다. 비디오 그룹은 지정된 교육용 비디오 및 CVC 체크리스트에 대한 액세스 권한을 받았으며 제어 그룹은 체크리스트 만 받았습니다.
훈련 일 절차
참가자들은 먼저 인구 통계, 절차 경험 및 비디오보기 준수를 평가하는 사전 훈련 설문지를 완료했습니다. 다음은 다음과 같습니다.
사전 훈련 평가 : 참가자는 팬텀 모델에서 초음파 유도 CVC를 수행했으며 역량 체크리스트 및 글로벌 등급 점수로 평가되었습니다.
일대일 교육 : 강사는 표준화 된 지침을 제공했습니다.
훈련 후 평가 : 참가자는 CVC 절차를 독립적으로 반복하고 재평가했습니다.
훈련 후 설문지 : 자체 평가 신뢰 및 만족도 점수가 포함되었습니다.
모든 평가는 그룹 할당에 대해 눈을 멀게 한 단일 강사에 의해 수행되었습니다.
통계 분석
연속 변수는 사 분위수 범위를 가진 중앙값으로보고되었으며, 카운트 및 백분율로서 범주 형 변수. 정규성이 평가되었고 비소 데이터로 인해 비모수 적 테스트가 사용되었습니다. 그룹 간 비교는 다음을 사용하여 수행되었다.
Kruskal-Wallis 테스트 (3 그룹 비교)
Mann-Whitney U 테스트 (2 그룹 비교)
Wilcoxon Signed-Rank Test (페어링 프리/사후 비교)
카이-제곱 또는 피셔의 정확한 테스트는 범주 형 데이터에 사용되었습니다. Bonferroni 보정 (조정 된 α = 0.0167)과 함께 α = 0.05의 유의 임계 값이 사용되었습니다. 분석은 파이썬 (버전 3.13)에서 수행되었습니다.
연구 유형
등록 (추정된)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Taipei, 대만, 112
- Taipei Veterans General Hospital
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준 :
- PGY 의사
- 의대생
제외 기준 :
- 이 학습 프로젝트의 초대를 거부 한 사람
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 건강 서비스 연구
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 더블
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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활성 비교기: 1 인칭 관점 비디오 그룹
학생들은 1 인칭 시점 (POV) 촬영 비디오를보고 코스 당일 사전 및 사후 테스트를 모두 완료합니다.
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이 프로젝트는 초음파 교육 효과 향상에 대한 사전 수업 비디오의 영향을 평가하는 것을 목표로합니다. 특히 1 인칭 관점 (POV)과 촬영 한 비디오를 대면 관점을 가진 사람들과 비교합니다.
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활성 비교기: 대면 관점 비디오 그룹
학생들은 대면 관점 촬영 비디오를보고 코스 당일 사전 테스트와 사후 테스트를 모두 완료합니다.
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이 프로젝트는 초음파 교육 효과 향상에 대한 사전 수업 비디오의 영향을 평가하는 것을 목표로합니다. 특히 1 인칭 관점 (POV)과 촬영 한 비디오를 대면 관점을 가진 사람들과 비교합니다.
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위약 비교기: 제어 그룹 (비디오를 보지 못하는 사람)
비디오 시청이없는 제어 그룹은 코스 당일 사전 테스트 및 사후 테스트를 모두 완료합니다.
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제어 그룹 (비디오를 보지 못하는 사람)
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
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점검표 완료 점수 (0-34 포인트)
기간: 6 개월
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표준화 된 기술 점검표를 사용하여 평가 된 중앙 정맥 카테터 화 중 절차 단계의 객관적인 평가.
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6 개월
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글로벌 등급 점수 (1-10 스케일)
기간: 6 개월
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전반적인 절차 적 유창성 및 기술적 역량을 반영하는 강사가 할당 된 점수.
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6 개월
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
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절차 시간 (분)
기간: 6 개월
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예비 훈련 및 후 사후 평가 중 절차를 완료하는 데 걸리는 총 시간.
비교는 다음 사이에 이루어질 것입니다 : 사전 수업 비디오를받은 참가자 대하지 않은 사람들 (사전 테스트 비교)
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6 개월
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 수석 연구원: Po-Hsiang Liao, MD, Department of Emergency Medicine, Taipei Veterans General Hospital
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (추정된)
연구 완료 (추정된)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
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IPD 계획 설명
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
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