Promouvoir les Émotions Positives chez les Adolescents par la Formation aux Événements Positifs : Une Approche Indiquée (iPET)
3 décembre 2025 mis à jour par: Filip Raes, KU Leuven
Promouvoir les Émotions Positives chez les Adolescents grâce à l'Entraînement aux Événements Positifs : Une Approche Indiquée (iPET)
La recherche montre qu'une forte émotivité positive est un ingrédient essentiel pour développer la résilience chez les jeunes, en particulier ceux présentant une vulnérabilité à développer une symptomatologie dépressive.
Cela peut les protéger contre la dépression réelle et ses divers effets indésirables à long terme.
Une façon d'atteindre des émotions positives est via le souvenir et l'anticipation d'événements positifs spécifiques.
Par conséquent, pour cultiver les émotions positives chez les jeunes, un programme de formation en groupe convivial a été développé, traduit à partir de résultats de recherche fondamentale : la Formation aux Événements Positifs (PET).
Grâce au PET, les adolescents apprennent à solidifier les souvenirs positifs et les projets positifs pour l'avenir.
Dans ce projet, une évaluation complète de l'efficacité du PET est menée en utilisant une méthodologie robuste avec des jeunes vulnérables.
Aperçu de l'étude
Statut
Pas encore de recrutement
Les conditions
Intervention / Traitement
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Estimé)
36
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Coordonnées de l'étude
- Nom: Filip Raes
- Numéro de téléphone: +32 16 32 58 92
- E-mail: filip.raes@kuleuven.be
Sauvegarde des contacts de l'étude
- Nom: Liesbeth Bogaert
- E-mail: liesbeth.bogaert@kuleuven.be
Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
Accepte les volontaires sains
Non
La description
Critères d'inclusion :
- 12-16 ans (âge)
- niveau modéré de symptômes dépressifs de base Critères d'exclusion : /
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: La prévention
- Répartition: N / A
- Modèle interventionnel: Affectation à un seul groupe
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Formation sur les Événements Positifs (PET)
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Positive Event Training ou PET est un programme de formation en groupe combinant Memory Specificity Training (MEST ; Raes, 2007) et Future Event Specificity Training (FEST ; version néerlandaise de Hallford et al. (2020) : Changing the Future: An initial test of Future Specificity Training).
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Émotions positives au quotidien mesurées via des items de journal quotidien après la formation (adapté de Kirtley et al., 2022)
Délai: Mesuré via neuf jours de journaux quotidiens (2x/jour) immédiatement après la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation de base)
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Valeur moyenne de quatre items de journal quotidien (c'est-à-dire « À quel point vous sentez-vous détendu, satisfait, enthousiaste, bien ? »), évalués sur une échelle de notation de 0 (« pas du tout ») à 100 (« beaucoup »).
Les valeurs plus élevées représentent des niveaux plus élevés d'émotions positives (min = 0, max = 100).
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Mesuré via neuf jours de journaux quotidiens (2x/jour) immédiatement après la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation de base)
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Émotions positives au quotidien mesurées via des items de journal quotidien lors du suivi (adapté de Kirtley et al., 2022)
Délai: Mesuré via neuf jours de journaux quotidiens (2x/jour) après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Moyenne de quatre éléments de journal quotidien (c'est-à-dire, "À quel point vous sentez-vous détendu, satisfait, enthousiaste, bien ?"), notés sur une échelle de 0 ("pas du tout") à 100 ("beaucoup").
Des valeurs plus élevées représentent des niveaux plus élevés d'émotions positives (min = 0, max = 100).
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Mesuré via neuf jours de journaux quotidiens (2x/jour) après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Anhédonie dans la vie quotidienne mesurée via des entrées de journal quotidien après la formation (adapté de Bogaert et al., 2023)
Délai: Mesuré via neuf jours de journaux quotidiens (2x/jour) immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation de base)
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Moyenne de trois items de journal quotidien évaluant les difficultés à ressentir du plaisir consommatoire, du plaisir anticipatoire et les difficultés motivationnelles sur une échelle de Likert de 0 à 100 (0 = "pas du tout", 100 = "beaucoup" ; items : "Dans quelle mesure avez-vous trouvé difficile de prendre du plaisir ?" ;
"Dans quelle mesure avez-vous eu hâte de faire des choses agréables ?"
(score inversé), "Conditionnel : si 0-50 ("pas du tout - neutre") : Est-ce parce qu'il n'y avait vraiment rien d'agréable à attendre, ou parce que c'était là mais que vous ne pouviez vraiment pas les attendre avec impatience ? ; "À quel point vous êtes-vous senti heureux ?" (score inversé)).
Un score plus élevé reflète des niveaux plus élevés d'anhédonie (min = 0, max = 100).
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Mesuré via neuf jours de journaux quotidiens (2x/jour) immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation de base)
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Anhédonie de la vie quotidienne mesurée via des items de journal quotidien au suivi (adapté de Bogaert et al., 2023)
Délai: Mesuré via neuf jours de journaux quotidiens (2x/jour) après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Moyenne de trois éléments du journal quotidien évaluant les difficultés à ressentir du plaisir consummatoire, du plaisir anticipatoire et des difficultés motivationnelles sur une échelle de Likert de 0 à 100 (0 = "pas du tout", 100 = "beaucoup" ; éléments : "Dans quelle mesure avez-vous eu du mal à vous faire plaisir ?" ; "Dans quelle mesure avez-vous attendu avec impatience de faire des choses agréables ?" (inversement noté) ; "Conditionnel : si 0-50 ("pas du tout - neutre") : Est-ce parce qu'il n'y avait vraiment rien d'agréable à attendre, ou parce qu'il y en avait mais que vous ne pouviez pas vraiment les attendre avec impatience ? ; "À quel point vous êtes-vous senti heureux ?" (inversement noté)). Un score plus élevé reflète des niveaux plus élevés d'anhédonie (min = 0, max = 100).
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Mesuré via neuf jours de journaux quotidiens (2x/jour) après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Atténuation de la vie quotidienne mesurée via des items de journal quotidien après la formation (adapté de Gérardy et al., en préparation ; simplifié pour mieux correspondre au groupe cible d'adolescents)
Délai: Mesuré via neuf jours de journaux quotidiens (2x/jour) immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation initiale)
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Moyenne de quatre items de la vie quotidienne pour mesurer les stratégies mentales visant à réduire l'intensité et/ou la fréquence des émotions positives, sur une échelle de Likert de 0 à 100 (0 = "pas du tout", 100 = "beaucoup" ; items : "Dans quelle mesure avez-vous pensé : « Ce sentiment agréable ne durera pas » ?" ; "Dans quelle mesure avez-vous pensé : « Je ne mérite pas de me sentir bien » ?" ; "Dans quelle mesure avez-vous pensé : « Quelque chose pourrait mal tourner et faire disparaître mon sentiment bon/agréable » ?" ; "Dans quelle mesure avez-vous pensé à la difficulté que cela représenterait si votre sentiment bon/agréable disparaissait soudainement ?").
Un score plus élevé reflète des niveaux plus élevés d'atténuation (min = 0, max = 100).
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Mesuré via neuf jours de journaux quotidiens (2x/jour) immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation initiale)
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Atténuation de la vie quotidienne mesurée via des items de journal quotidien au suivi (adapté de Gérardy et al., en préparation ; simplifié pour mieux correspondre au groupe cible des adolescents)
Délai: Mesuré via neuf jours de journaux quotidiens (2x/jour) après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Valeur moyenne de quatre items de la vie quotidienne pour mesurer les stratégies mentales visant à réduire l'intensité et/ou la fréquence des émotions positives, en utilisant une échelle de Likert de 0 à 100 (0 = "pas du tout", 100 = "beaucoup" ; items : "Dans quelle mesure avez-vous pensé : 'Ce sentiment agréable ne va pas durer' ?" ; "Dans quelle mesure avez-vous pensé : 'Je ne mérite pas de me sentir bien' ?" ; "Dans quelle mesure avez-vous pensé : 'Quelque chose pourrait mal tourner et faire disparaître mon sentiment bon/agréable' ?" ; "Dans quelle mesure avez-vous pensé à la difficulté que cela représenterait si votre sentiment bon/agréable disparaissait soudainement ?").
Un score plus élevé reflète des niveaux plus élevés d'atténuation (min = 0, max = 100).
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Mesuré via neuf jours de journaux quotidiens (2x/jour) après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Savourez la vie quotidienne mesurée via des entrées de journal quotidien après la formation (adapté de Gérardy et al., en préparation ; simplifié pour mieux correspondre au groupe cible d'adolescents)
Délai: Mesuré via neuf jours de journaux quotidiens (2x/jour) immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation initiale)
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Moyenne de deux éléments de la vie quotidienne évaluant l'engagement dans l'attention portée, l'appréciation et l'amélioration des expériences positives, utilisant une échelle de Likert de 0 à 100 (0 = "pas du tout", 100 = "beaucoup" ; éléments : "Dans quelle mesure avez-vous laissé le bon sentiment/agréable être présent et simplement l'avez-vous laissé être ?", "Dans quelle mesure avez-vous essayé de vraiment concentrer votre attention sur le bon sentiment/agréable afin de l'expérimenter pleinement et d'en profiter véritablement ?").
Des scores plus élevés reflètent une plus grande tendance à savourer (min = 0, max = 100).
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Mesuré via neuf jours de journaux quotidiens (2x/jour) immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation initiale)
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Savourer la vie quotidienne mesuré via des items de journal quotidien au suivi (adapté de Gérardy et al., en préparation ; simplifié pour mieux correspondre au groupe cible des adolescents)
Délai: Mesuré via neuf jours de journaux quotidiens (2x/jour) après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Moyenne de deux éléments du journal quotidien évaluant l'engagement à prêter attention, à apprécier et à renforcer les expériences positives, sur une échelle de Likert de 0 à 100 (0 = "pas du tout", 100 = "beaucoup" ; éléments : "Dans quelle mesure avez-vous laissé le bon/agréable sentiment être présent et simplement l'avez-vous laissé être ?", "Dans quelle mesure avez-vous essayé de vraiment concentrer votre attention sur le bon/agréable sentiment afin de le vivre pleinement et d'en profiter véritablement ?").
Des scores plus élevés reflètent une plus grande tendance à savourer (min = 0, max = 100).
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Mesuré via neuf jours de journaux quotidiens (2x/jour) après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Détresse émotionnelle au quotidien mesurée via des items de journal quotidien après l'entraînement (dérivé de Bogaert et al., 2023)
Délai: Mesuré via neuf jours de journaux quotidiens (2x/jour) immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation initiale)
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Valeur moyenne de trois éléments de journal quotidien pour mesurer l'anxiété, le stress et les sentiments dépressifs, en utilisant une échelle de Likert de 0 à 100 (0 = "pas du tout", 100 = "beaucoup" ; éléments : "À quel point vous êtes-vous senti anxieux ?" ; "À quel point vous êtes-vous senti déprimé (triste) ?" ; "À quel point vous êtes-vous senti stressé ?").
Un score plus élevé reflète des niveaux plus élevés de détresse émotionnelle (min = 0, max = 100).
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Mesuré via neuf jours de journaux quotidiens (2x/jour) immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation initiale)
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Détresse émotionnelle quotidienne mesurée via des items de journal quotidien au suivi (dérivé de Bogaert et al., 2023)
Délai: Mesuré via neuf jours de journaux quotidiens (2x/jour) après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Moyenne de trois éléments de journal quotidien pour mesurer l'anxiété, le stress et les sentiments dépressifs, utilisant une échelle de Likert de 0 à 100 (0 = "pas du tout", 100 = "énormément" ; éléments : "À quel point vous êtes-vous senti anxieux ?" ; "À quel point vous êtes-vous senti déprimé (triste) ?" ; "À quel point vous êtes-vous senti stressé ?").
Un score plus élevé reflète des niveaux plus élevés de détresse émotionnelle (min = 0, max = 100).
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Mesuré via neuf jours de journaux quotidiens (2x/jour) après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Caractéristiques de la pensée épisodique future mesurées via le test de pensée épisodique future (EFT-T ; Hallford et al., 2019), et échelles d'évaluation à item unique par événement généré après la formation
Délai: Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation initiale)
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8 mots inducteurs auxquels un événement futur positif est généré, accompagnés d'échelles d'évaluation à un seul item allant de 1 (pas du tout) à 9 (très fortement).
Conformément à l'étude de Hallford, Yeow, et al. (2020), les participants évaluent l'indice de détail (IoD), l'imagerie mentale (MI), le plaisir anticipé (AdP) et le plaisir d'anticipation (AyP), ainsi que le contrôle perçu (PC) et la probabilité perçue de survenue (PLO) associés aux événements futurs générés sur l'EFT-T. Des scores plus élevés reflètent des niveaux plus élevés de la caractéristique d'intérêt (min = 8 ; max = 72). |
Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation initiale)
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Caractéristiques de la pensée épisodique future mesurées via le test de pensée épisodique future (EFT-T ; Hallford et al., 2019), et échelles d'évaluation à un seul item par événement généré au suivi
Délai: Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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8 mots inducteurs en réponse auxquels un événement futur positif est généré, accompagnés d'échelles d'évaluation à un seul item allant de 1 (pas du tout) à 9 (beaucoup).
Conformément à l'étude de Hallford, Yeow, et al. (2020), les participants évaluent l'indice de détail (IoD), l'imagerie mentale (MI), le plaisir anticipé (AdP) et le plaisir anticipatoire (AyP), ainsi que le contrôle perçu (PC) et la probabilité perçue de survenue (PLO) associés aux événements futurs générés sur l'EFT-T.
Des scores plus élevés reflètent des niveaux plus élevés de la caractéristique d'intérêt (min = 8 ; max = 72).
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Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Caractéristiques de la mémoire autobiographique mesurées via le test de mémoire autobiographique (AMT ; Raes, Williams, & Hermans, 2009) et échelles d'évaluation à item unique par événement généré après la formation
Délai: Mesuré via des échelles d'auto-évaluation immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation de base)
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8 mots inducteurs en réponse auxquels un événement passé positif est rappelé, accompagnés d'échelles d'évaluation à un seul item allant de 1 (pas du tout) à 9 (beaucoup).
Les participants évaluent l'indice de détail (IoD), l'imagerie mentale (MI), le plaisir ressenti et le plaisir mémorisé (FP et RP), associés aux événements passés rappelés sur l'AMT.
Des scores plus élevés reflètent des niveaux plus élevés de la caractéristique d'intérêt (min = 8 ; max = 72).
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Mesuré via des échelles d'auto-évaluation immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation de base)
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Caractéristiques de la mémoire autobiographique mesurées via le test de mémoire autobiographique (AMT ; Raes, Williams & Hermans, 2009) et échelles d'évaluation à item unique par événement généré au suivi
Délai: Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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8 mots inducteurs en réponse auxquels un événement passé positif est rappelé, accompagnés d'échelles d'évaluation à un seul item allant de 1 (pas du tout) à 9 (beaucoup).
Les participants évaluent l'indice de détail (IoD), l'imagerie mentale (MI), le plaisir ressenti et le plaisir mémorisé (FP et RP), associés aux événements passés rappelés sur l'AMT.
Des scores plus élevés reflètent des niveaux plus élevés de la caractéristique d'intérêt (min = 8 ; max = 72).
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Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Sous-échelle d'affect positif de l'échelle d'affect positif et négatif (PANAS ; Watson et al., 1988) après la formation
Délai: Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation de base)
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L'affect positif sera évalué via la sous-échelle Affect Positif des échelles d'affect positif et négatif (PANAS ; Engelen et al., 2006 ; Watson et al., 1988).
La mesure dans laquelle 10 sentiments positifs (par exemple, « enthousiaste ») ont été ressentis est notée sur une échelle de 5 points allant de 1 (rarement) à 5 (très souvent), avec des scores plus élevés reflétant un affect positif plus élevé (min = 10, max = 50).
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Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation de base)
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Sous-échelle d'Affect Positif de l'Échelle d'Affect Positif et Négatif (PANAS ; Watson et al., 1988) au suivi
Délai: Mesuré via des échelles d'auto-évaluation après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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L'affect positif sera évalué via la sous-échelle d'Affect Positif des Échelles de l'Échelle d'Affect Positif et Négatif (PANAS ; Engelen et al., 2006 ; Watson et al., 1988).
La mesure dans laquelle 10 sentiments positifs (par exemple, « enthousiaste ») ont été ressentis est évaluée sur une échelle de 5 points allant de 1 (rarement) à 5 (très souvent), avec des scores plus élevés reflétant un affect positif plus élevé (min = 10, max = 50).
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Mesuré via des échelles d'auto-évaluation après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Échelle d'anhédonie de Louvain (LASS, 2e version ; Nelis et al., 2018) après la formation
Délai: Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation de base)
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12 items évalués sur une échelle de Likert de 1 à 5 (1 = « Ceci est totalement incorrect pour moi. », 5 = « Ceci est totalement correct pour moi »).
Un score total plus élevé reflète des niveaux plus élevés d'anhédonie (min = 12, max = 60).
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Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation de base)
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Échelle d'anhédonie de Louvain (LASS, 2e version ; Nelis et al., 2018) au suivi
Délai: Mesuré via des échelles d'auto-évaluation après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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12 items évalués sur une échelle de Likert de 1 à 5 (1 = "Ceci est totalement incorrect pour moi.", 5 = "Ceci est totalement correct pour moi").
Un score total plus élevé reflète des niveaux plus élevés d'anhédonie (min = 12, max = 60).
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Mesuré via des échelles d'auto-évaluation après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Atténuation mesurée via l'échelle d'atténuation Leuven Exeter (LEDS, Bogaert et al., 2025) après la formation
Délai: Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation initiale)
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L'échelle d'atténuation de Leuven Exeter (LEDS, Bogaert et al., 2025) comprend 13 items évalués sur une échelle en 5 points allant de 1 (pas du tout) à 5 (très souvent).
Un score plus élevé reflète une plus grande tendance à l'atténuation (min = 13, max = 65).
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Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation initiale)
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Atténuation mesurée via l'échelle d'atténuation de Leuven Exeter (LEDS, Bogaert et al., 2025) au suivi
Délai: Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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L'échelle d'atténuation de Leuven Exeter (LEDS, Bogaert et al., 2025) comprend 13 items évalués sur une échelle de 5 points allant de 1 (pas du tout) à 5 (très souvent).
Un score plus élevé reflète une tendance d'atténuation plus importante (min = 13, max = 65).
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Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Savourement mesuré via la sous-échelle de Savourement du modèle à quatre facteurs de la version abrégée du Ways Of Savoring Checklist (WOSC) en réponse aux événements quotidiens (Échelle originale Bryant et Vernoff, 2007 ; Modèle à quatre facteurs Chadwick, 2012) après la formation
Délai: Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation initiale)
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Les 10 items de dégustation de la version abrégée de la Liste de vérification des manières de savourer pour adolescents (pas encore validée en néerlandais) explorent diverses stratégies de dégustation (WOSC ; Chadwick, 2012).
Les items (par exemple, « J'ai cherché d'autres personnes avec qui le partager ») sont évalués sur une échelle de 7 points allant de 1 (pas du tout d'accord) à 7 (tout à fait d'accord).
Des scores plus élevés reflètent des niveaux plus élevés d'engagement dans la stratégie respective de régulation émotionnelle (min = 10, max = 70).
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Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation initiale)
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Savoure mesuré via la sous-échelle de Savoure du Modèle à Quatre Facteurs de la Liste Abrégée des Façons de Savourer (WOSC) en Réponse aux Événements Quotidiens (Échelle originale Bryant et Vernoff, 2007 ; Modèle à Quatre Facteurs Chadwick, 2012) au suivi
Délai: Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Les 10 éléments de dégustation de la liste abrégée Ways of Savoring Checklist for Adolescents (pas encore validée en néerlandais) explorent diverses stratégies de dégustation (WOSC ; Chadwick, 2012).
Les items (par exemple, « J'ai cherché d'autres personnes avec qui le partager ») sont évalués sur une échelle de 7 points allant de 1 (pas du tout d'accord) à 7 (tout à fait d'accord).
Des scores plus élevés reflètent des niveaux plus élevés d'engagement dans la stratégie respective de régulation des émotions (min = 10, max = 70).
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Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Échelle de dépression, d'anxiété et de stress (DASS-21 ; Lovibond & Lovibond, 1995) après la formation
Délai: Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation initiale)
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21 items, évalués sur une échelle de Likert de 0 à 3 (0 = "Pas du tout applicable", 3 = "Presque toujours applicable").
Des scores totaux (sous-échelle) plus élevés reflètent des niveaux plus élevés de détresse émotionnelle (symptômes dépressifs, symptômes anxieux et stress ; min = 0, max = 63).
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Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation initiale)
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Échelle de dépression, d'anxiété et de stress (DASS-21 ; Lovibond & Lovibond, 1995) au suivi
Délai: Mesuré via des échelles d'auto-évaluation après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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21 items, évalués sur une échelle de Likert de 0 à 3 (0 = "Pas du tout applicable", 3 = "Presque toujours applicable").
Les scores totaux (sous-échelles) plus élevés reflètent des niveaux plus élevés de détresse émotionnelle (symptômes dépressifs, symptômes anxieux et stress ; min = 0, max = 63).
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Mesuré via des échelles d'auto-évaluation après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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La résilience évaluée via la version courte de l'échelle de résilience de Connor-Davidson (CD-RISC ; Campbell-Sills & Stein, 2007 ; Connor & Davidson, 2003 ; traduite en néerlandais par Danhof-Pont & Schrier, 2006, 2010) après la formation
Délai: Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation de base)
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Les énoncés de l'échelle de résilience Connor-Davidson (10 items ; par exemple, « Je suis capable de m'adapter au changement ») sont notés sur une échelle de 5 points allant de 1 (pas du tout) à 5 (très souvent), les scores plus élevés reflétant des niveaux de résilience plus élevés (min = 10, max = 50).
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Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation de base)
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Résilience au quotidien (générale) mesurée via l'item du journal quotidien après la formation
Délai: Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c’est-à-dire quatre semaines après l’évaluation de base)
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Élément de journal quotidien évalué sur une échelle de Likert de 0 à 100 (0 = pas du tout ; 100 = beaucoup), les scores plus élevés reflétant une plus grande résilience dans la vie quotidienne (élément : « Dans quelle mesure avez-vous eu le sentiment de pouvoir gérer plusieurs choses en même temps ? », adapté de Martinez-Corts et al., 2015).
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Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c’est-à-dire quatre semaines après l’évaluation de base)
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Résilience au quotidien (en réponse au stress) mesurée via un journal quotidien après la formation
Délai: Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation de base)
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Élément de journal quotidien évalué sur une échelle de Likert de 0 à 100 (0 = pas du tout ; 100 = beaucoup), avec des scores plus élevés reflétant une plus grande résilience dans la vie quotidienne (élément : « Dans quelle mesure avez-vous été capable de faire face facilement à ces sentiments de stress ? », adapté de Brogly et al., 2024).
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Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation de base)
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Résilience au quotidien (en réponse au stress, utilisant des émotions positives) mesurée via un item de journal quotidien après la formation
Délai: Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation initiale)
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Élément de journal quotidien noté sur une échelle de Likert de 0 à 100 (0 = pas du tout ; 100 = beaucoup), les scores plus élevés reflétant une plus grande résilience dans la vie quotidienne (élément : "Dans quelle mesure avez-vous essayé de penser à quelque chose d'agréable du passé ou du futur pour faire face à ce stress ?", nouvel élément).
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Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation initiale)
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Résilience évaluée via la version courte de l'échelle de résilience de Connor-Davidson (CD-RISC ; Campbell-Sills & Stein, 2007 ; Connor & Davidson, 2003 ; traduite en néerlandais par Danhof-Pont & Schrier, 2006, 2010) au suivi
Délai: Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Les affirmations de l'échelle de résilience de Connor-Davidson (10 items ; par exemple, « Je suis capable de m'adapter au changement ») sont évaluées sur une échelle de 5 points allant de 1 (pas du tout) à 5 (très souvent), les scores plus élevés reflétant des niveaux de résilience plus élevés (min = 10, max = 50).
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Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Résilience au quotidien (générale) mesurée via l'élément du journal quotidien au suivi
Délai: Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Élément de journal quotidien évalué sur une échelle de Likert de 0 à 100 (0 = pas du tout ; 100 = beaucoup), les scores plus élevés reflétant une plus grande résilience au quotidien (item : "Dans quelle mesure avez-vous eu le sentiment d'être capable de gérer plusieurs choses en même temps ?", adapté de Martinez-Corts et al., 2015).
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Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Résilience au quotidien (en réponse au stress) mesurée via un journal quotidien au suivi
Délai: Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Item de journal quotidien évalué sur une échelle de Likert de 0 à 100 (0 = pas du tout ; 100 = beaucoup), avec des scores plus élevés reflétant une résilience plus forte dans la vie quotidienne (item : "Dans quelle mesure avez-vous pu gérer facilement ces sentiments de stress ?", adapté de Brogly et al., 2024).
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Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Résilience au quotidien (en réponse au stress, en utilisant des émotions positives) mesurée via un item de journal quotidien au suivi
Délai: Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Élément de journal quotidien évalué sur une échelle de Likert de 0 à 100 (0 = pas du tout ; 100 = beaucoup), les scores plus élevés reflétant une plus grande résilience dans la vie quotidienne (item : « Dans quelle mesure avez-vous essayé de penser à quelque chose d'agréable du passé ou du futur pour faire face à ce stress ? », nouvel item).
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Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Bien-être mental mesuré via l'échelle abrégée de Warwick-Edinburgh pour le bien-être mental (SWEMWBS ; Ikink et al., 2012 ; Stewart-Brown et al., 2009) après la formation
Délai: Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation initiale)
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Cette échelle d'auto-évaluation comprend 7 affirmations (par exemple, « Je me suis senti(e) détendu(e) ») notées sur une échelle de 5 points allant de 1 (jamais) à 5 (toujours).
Des scores plus élevés indiquent un bien-être auto-déclaré plus élevé (min = 7, max = 35).
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Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation initiale)
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Bien-être mental mesuré via l'échelle abrégée de Warwick-Édimbourg du bien-être mental (SWEMWBS ; Ikink et al., 2012 ; Stewart-Brown et al., 2009) au suivi
Délai: Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Cette échelle d'auto-évaluation comprend 7 affirmations (par exemple, « Je me suis senti(e) détendu(e) ») notées sur une échelle de 5 points allant de 1 (jamais) à 5 (toujours).
Des scores plus élevés indiquent un bien-être auto-rapporté plus élevé (min = 7, max = 35).
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Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Pensées négatives persistantes mesurées via l'échelle des pensées négatives persistantes et intrusives (PINTS ; Magson et al., 2019 ; 5 items) après la formation
Délai: Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation de base)
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Il s'agit d'une échelle à 5 items mesurant les caractéristiques fondamentales de la pensée négative répétitive (Magson et al., 2019).
Les items sont évalués sur une échelle de fréquence à 5 points allant de jamais (1) à presque toujours (5).
Un score plus élevé reflète des niveaux plus élevés de pensée négative persistante (min = 5, max = 25).
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Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après l'évaluation de base)
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Pensées négatives persistantes mesurées via l'échelle des pensées négatives persistantes et intrusives (PINTS ; Magson et al., 2019 ; 5 items) au suivi
Délai: Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Il s'agit d'une échelle de 5 items mesurant les caractéristiques fondamentales de la pensée négative répétitive (Magson et al., 2019).
Les items sont évalués sur une échelle de fréquence en 5 points allant de jamais (1) à presque toujours (5).
Un score plus élevé reflète des niveaux plus importants de pensée négative persistante (min = 5, max = 25).
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Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Humanité commune mesurée via l'échelle « Samen mens zijn » (Raes & Bogaert, 2025 ; non publiée) après la formation
Délai: Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après la fin de l'évaluation de base)
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Échelle d'auto-évaluation composée de 5 items (par exemple, « Lorsque je traverse des moments difficiles, je réalise que d'autres personnes vivent aussi des moments difficiles parfois, tout comme moi. »), notée sur une échelle de Likert de 1 (jamais ou presque jamais) à 5 (presque toujours). Un score plus élevé reflète des niveaux plus élevés d'humanité commune (min = 5, max = 25).
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Mesuré immédiatement après la fin de la formation (c'est-à-dire quatre semaines après la fin de l'évaluation de base)
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Humanité commune mesurée via l'échelle "Samen mens zijn" (Raes & Bogaert, 2025 ; non publiée) au suivi
Délai: Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Échelle d'auto-évaluation composée de 5 items (par exemple, "Lorsque je traverse des moments difficiles, je me rends compte que d'autres personnes vivent aussi parfois des moments difficiles, tout comme moi."), évaluée sur une échelle de Likert de 1 (jamais ou presque jamais) à 5 (presque toujours).
Un score plus élevé reflète des niveaux plus élevés d'humanité commune (min = 5, max = 25).
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Mesuré après deux/trois mois de suivi après l'évaluation post-formation
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Autres mesures de résultats
Mesure des résultats |
Délai |
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Questions ouvertes mesurant l'engagement avec le matériel de formation, la mise en œuvre dans la vie quotidienne et les expériences générales liées à la formation
Délai: Mesuré après la formation (c’est-à-dire 4 semaines après la fin de l’évaluation de base) et au suivi (c’est-à-dire deux/trois mois après l’évaluation post-formation)
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Mesuré après la formation (c’est-à-dire 4 semaines après la fin de l’évaluation de base) et au suivi (c’est-à-dire deux/trois mois après l’évaluation post-formation)
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Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
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Les enquêteurs
- Chercheur principal: Filip Raes, KU Leuven
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Estimé)
1 décembre 2025
Achèvement primaire (Estimé)
1 janvier 2027
Achèvement de l'étude (Estimé)
1 janvier 2027
Dates d'inscription aux études
Première soumission
21 novembre 2025
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
3 décembre 2025
Première publication (Réel)
17 décembre 2025
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
17 décembre 2025
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
3 décembre 2025
Dernière vérification
1 décembre 2025
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- G051625N
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
NON
Description du régime IPD
Les données ne peuvent être consultées que par les chercheurs impliqués.
Des données anonymisées peuvent être mises à disposition à la fin de l'étude, conformément au plan de gestion des données et en tenant compte des exigences des facultés et des principes éthiques.
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Non
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Non
Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .