Pozitív érzelmek előmozdítása serdülőknél pozitív események tréningjével: Egy jelzett megközelítés (iPET)
2025. december 3. frissítette: Filip Raes, KU Leuven
Pozitív érzelmek elősegítése serdülőknél pozitív esemény tréning segítségével: Egy jelzett megközelítés (iPET)
A kutatások azt mutatják, hogy a magas pozitív érzelmesség elengedhetetlen összetevője a fiatalok rezilienciájának kialakításában, különösen azoknál, akik hajlamosak depressziós tünetek kialakulására.
Erőt adhat nekik a tényleges depresszió és annak különféle hosszú távú káros következményei ellen.
A pozitív érzelmek elérésének egyik módja a konkrét pozitív események felidézése és előrelátása.
Ezért a fiatalokban a pozitív érzelmek ápolása érdekében egy felhasználóbarát csoportos képzési programot fejlesztettek ki, amelyet alapkutatási eredményekből fordítottak le: a Pozitív Esemény Képzés (PET).
A PET segítségével a serdülők megtanulják megszilárdítani a pozitív emlékeiket és a jövőre vonatkozó pozitív terveiket.
Ebben a projektben a PET hatékonyságának átfogó értékelését végezzük el egy robusztus módszertannal sebezhető fiatalokkal.
A tanulmány áttekintése
Állapot
Még nincs toborzás
Körülmények
Beavatkozás / kezelés
Tanulmány típusa
Beavatkozó
Beiratkozás (Becsült)
36
Fázis
- Nem alkalmazható
Kapcsolatok és helyek
Ez a rész a vizsgálatot végzők elérhetőségeit, valamint a vizsgálat lefolytatásának helyére vonatkozó információkat tartalmazza.
Tanulmányi kapcsolat
- Név: Filip Raes
- Telefonszám: +32 16 32 58 92
- E-mail: filip.raes@kuleuven.be
Tanulmányozza a kapcsolattartók biztonsági mentését
- Név: Liesbeth Bogaert
- E-mail: liesbeth.bogaert@kuleuven.be
Részvételi kritériumok
A kutatók olyan embereket keresnek, akik megfelelnek egy bizonyos leírásnak, az úgynevezett jogosultsági kritériumoknak. Néhány példa ezekre a kritériumokra a személy általános egészségi állapota vagy a korábbi kezelések.
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
- Gyermek
Egészséges önkénteseket fogad
Nem
Leírás
Bevonási kritériumok:
- 12–16 éves (kor)
- mérsékelt szintű alapvonali depressziós tünetek Kizárási kritérium: /
Tanulási terv
Ez a rész a vizsgálati terv részleteit tartalmazza, beleértve a vizsgálat megtervezését és a vizsgálat mérését.
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: Megelőzés
- Kiosztás: N/A
- Beavatkozó modell: Egyetlen csoportos hozzárendelés
- Maszkolás: Nincs (Open Label)
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
Kísérleti: Pozitív Események Tréning (PET)
|
A Positive Event Training vagy PET egy csoportos képzési program, amely egyesíti a Memory Specificity Training (MEST; Raes, 2007) és a Future Event Specificity Training (FEST; Hallford és munkatársainak (2020) holland változata: Changing the Future: An initial test of Future Specificity Training) módszereit.
|
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
A mindennapi élet pozitív érzelmei, amelyeket napi naplóbejegyzések alapján mértünk a képzés után (Kirtley és mtsai, 2022 alapján adaptálva)
Időkeret: A mérés kilenc napos napi naplók (2x/nap) segítségével történt közvetlenül a képzés után (azaz a kiindulási értékelést követő négy héttel)
|
A négy napi naplóelem (pl. „Mennyire érzi magát nyugodtnak, elégedettnek, lelkesnek, jónak?”) átlagos értéke, 0 („egyáltalán nem”) és 100 („nagyon”) közötti skálán értékelve. A magasabb értékek magasabb pozitív érzelmeket jelentenek (minimum = 0, maximum = 100).
|
A mérés kilenc napos napi naplók (2x/nap) segítségével történt közvetlenül a képzés után (azaz a kiindulási értékelést követő négy héttel)
|
|
A mindennapi élet pozitív érzelmeit követéskor napi naplóelemekkel mérték (Kirtley és mtsai, 2022 alapján adaptálva)
Időkeret: Napinapi naplók kilenc napos időszakán keresztül mérve (2x/nap), a képzés utáni értékelést követő két/három hónapos követési időszak után
|
Négy napi naplóelem (pl. „Mennyire érezted magad nyugodtnak, elégedettnek, lelkesnek, jónak?”) átlagértéke, 0 („egyáltalán nem”) és 100 („nagyon”) közötti skálán értékelve.
A magasabb értékek a pozitív érzelmek magasabb szintjét jelzik (min = 0, max = 100).
|
Napinapi naplók kilenc napos időszakán keresztül mérve (2x/nap), a képzés utáni értékelést követő két/három hónapos követési időszak után
|
|
A mindennapi élet anhedóniája napinapi bejegyzések alapján mérve a képzés után (Bogaert és mtsai., 2023 alapján adaptálva)
Időkeret: A kiképzés befejezése után azonnal, kilenc napon át, napi naplóvezetéssel (napi 2 alkalommal) mérték (azaz a kiindulási értékelést követő negyedik héten).
|
A három napi naplóbejegyzés átlagértéke, amely a kielégítő örömök megtapasztalásának nehézségeit, az anticipatív (előre érzett) örömöt és a motivációs nehézségeket méri 0-100-as Likert-skálán (0 = "egyáltalán nem", 100 = "nagyon"; tételek: "Milyen mértékben találta nehéznek önmaga örömét megtapasztalni?"; "Milyen mértékben várt örömmel a kellemes dolgok elvégzésére?" (fordított pontozású), "Feltételes: ha 0-50 ("egyáltalán nem - semleges"): Ez azért volt, mert tényleg nem voltak kellemes dolgok, amikre várni lehetett volna, vagy azért, mert voltak, de Ön mégsem tudott igazán várni rájuk?; "Milyen boldognak érezte magát?" (fordított pontozású)). A magasabb pontszám magasabb szintű anhedóniát tükröz (min = 0, max = 100).
|
A kiképzés befejezése után azonnal, kilenc napon át, napi naplóvezetéssel (napi 2 alkalommal) mérték (azaz a kiindulási értékelést követő negyedik héten).
|
|
A mindennapi élet anhedóniájának mérése napi naplóbejegyzések segítségével a követés során (Bogaert és mtsai, 2023 alapján adaptálva)
Időkeret: A kiképzés utáni értékelést követő két/három hónapos nyomon követés után, kilenc napos napi naplókkal (napi 2 alkalommal) mérve
|
A három napi naplózási tételekre vonatkozó átlagérték, amely a kielégítő örömök, az előre érzett örömök és a motivációs nehézségek tapasztalásának nehézségeit vizsgálja 0-100 Likert-skálán (0 = "egyáltalán nem", 100 = "nagyon"; tételek: "Milyen mértékben találtad nehéznek, hogy jól érezd magad?";
"Milyen mértékben vártad előre az örömteli dolgokat?"
(fordított pontozású), "Feltételes: ha 0-50 ("egyáltalán nem - semleges"): Ez azért volt, mert tényleg nem voltak örömteli dolgok, amikre várni lehetett volna, vagy azért, mert voltak, de te nem igazán vártad előre őket?; "Milyen boldognak érezted magad?" (fordított pontozású)).
Magasabb pontszám magasabb szintű anhedóniát tükröz (min = 0, max = 100).
|
A kiképzés utáni értékelést követő két/három hónapos nyomon követés után, kilenc napos napi naplókkal (napi 2 alkalommal) mérve
|
|
A mindennapi élet csillapításának mérése napi naplóbejegyzések útján a képzés után (Gérardy et al. munkája alapján, előkészületben; leegyszerűsítve, hogy jobban illeszkedjen a kamaszok célcsoportjához)
Időkeret: A képzés befejezése után (azaz a kiinduló értékelést követő négy héttel) kilenc napos napi naplók (napi 2x) segítségével mérték
|
Négy mindennapi élethelyzetből álló elem átlagértéke, amely mentális stratégiákat mér a pozitív érzelmek intenzitásának és/vagy gyakoriságának csökkentésére, 0-100-as Likert-skálán (0 = "egyáltalán nem", 100 = "nagyon"; elemek: "Milyen mértékben gondoltad, hogy 'Ez a kellemes érzés nem fog sokáig tartani'?"; "Milyen mértékben gondoltad, hogy 'Nem érdemlem meg, hogy jól érezzem magam'?"; "Milyen mértékben gondoltad, hogy 'Valami rossz történhet, ami elmulasztja a jó/kellemes érzésemet'?"; "Milyen mértékben gondoltál arra, hogy milyen nehéz lenne, ha a jó/kellemes érzésed hirtelen eltűnne?"). Magasabb pontszám magasabb szintű csillapítást tükröz (minimum = 0, maximum = 100).
|
A képzés befejezése után (azaz a kiinduló értékelést követő négy héttel) kilenc napos napi naplók (napi 2x) segítségével mérték
|
|
A mindennapi élet csillapításának mérése napi naplóelemekkel a követés során (Gérardy et al., in preparation; adaptálva és leegyszerűsítve, hogy jobban illeszkedjen a kamaszok célcsoportjához)
Időkeret: Két/három hónapos követés után, a képzés utáni értékelést követően, kilenc napos napi naplók (2x/nap) segítségével mért
|
Napi élethelyzetekből származó négy tétel átlagértéke, amely a pozitív érzelmek intenzitásának és/vagy gyakoriságának csökkentésére irányuló mentális stratégiák mérésére szolgál, 0-100-as Likert-skála alkalmazásával (0 = "egyáltalán nem", 100 = "nagyon"; tételek: "Milyen mértékben gondoltad, hogy 'Ez a kellemes érzés nem fog tartós lenni'?"; "Milyen mértékben gondoltad, hogy 'Nem érdemlem meg, hogy jól érezzem magam'?"; "Milyen mértékben gondoltad, hogy 'Valami rossz történhet, ami elmulasztja a jó/kellemes érzésemet'?"; "Milyen mértékben gondoltál arra, milyen nehéz lenne, ha a jó/kellemes érzésed hirtelen eltűnne?").
Magasabb pontszám magasabb szintű tompítást tükröz (min = 0, max = 100).
|
Két/három hónapos követés után, a képzés utáni értékelést követően, kilenc napos napi naplók (2x/nap) segítségével mért
|
|
A mindennapi élet élvezete a napi naplóbejegyzések alapján mérve a képzés után (Gérardy és mtsai. adaptációja, előkészületben; leegyszerűsítve, hogy jobban illeszkedjen a célcsoportba, a serdülőkbe)
Időkeret: A mérés kilenc napos, naponta két alkalommal kitöltött naplók segítségével történt, közvetlenül a képzés befejezése után (azaz a kiinduló értékelést követő negyedik héten).
|
Két mindennapi életi elem átlagértéke, amelyek a pozitív élmények figyelésére, értékelésére és fokozására való elköteleződést vizsgálják, 0-100 Likert-skála segítségével (0 = "egyáltalán nem", 100 = "nagyon"; elemek: "Milyen mértékben engedte meg, hogy a jó/kellemes érzés ott legyen, és egyszerűen hagyta, hogy legyen?", "Milyen mértékben próbálta meg igazán összpontosítani a figyelmét a jó/kellemes érzésre annak érdekében, hogy teljesen átélje és igazán élvezze?"). A magasabb pontszámok nagyobb hajlandóságot tükröznek az élvezésre (min = 0, max = 100).
|
A mérés kilenc napos, naponta két alkalommal kitöltött naplók segítségével történt, közvetlenül a képzés befejezése után (azaz a kiinduló értékelést követő negyedik héten).
|
|
A mindennapi élet élvezete nyomonkövetéskor napinapiós tételenként mérve (Gérardy et al. munkájából adaptálva, előkészületben; leegyszerűsítve, hogy jobban illeszkedjen a célcsoportba, a serdülőkorúak közé)
Időkeret: Mérése kilenc napos napi naplókkal (napi 2x) történik a képzés utáni értékelést követően, két/három hónapos követés után
|
Két napi naplózásos tétel átlagértéke, amelyek a pozitív tapasztalatokra való odafigyelés, értékelés és fokozás iránti elköteleződést mérnek, 0–100-as Likert-skála alkalmazásával (0 = "egyáltalán nem", 100 = "nagyon"; tételek: "Milyen mértékben hagyta, hogy a jó/kellemes érzés jelen legyen, és egyszerűen csak hagyta, hogy ott legyen?", "Milyen mértékben próbálta meg igazán a jó/kellemes érzésre összpontosítani a figyelmét, hogy teljes mértékben átélje és valóban élvezze?").
A magasabb pontszámok magasabb élvezőkészséget tükröznek (min = 0, max = 100).
|
Mérése kilenc napos napi naplókkal (napi 2x) történik a képzés utáni értékelést követően, két/három hónapos követés után
|
|
A mindennapi érzelmi distressz mérése napi naplóelemek segítségével a képzés után (Bogaert et al., 2023 alapján)
Időkeret: Mérés kilenc napos napi naplókkal (napi 2x) közvetlenül a képzés vége után (azaz négy héttel az alapvizsgálat után)
|
Három napi naplóbejegyzés átlagértéke, amely szorongást, stresszt és depressziós érzéseket mér egy 0–100-as Likert-skálán (0 = "egyáltalán nem", 100 = "nagyon"; tételek: "Mennyire érezted magad szorongónak?"; "Mennyire érezted magad leverttnek (depressziósnak)?"; "Mennyire érezted magad stresszesnek?").
Magasabb pontszám magasabb érzelmi distresszt tükröz (minimum = 0, maximum = 100).
|
Mérés kilenc napos napi naplókkal (napi 2x) közvetlenül a képzés vége után (azaz négy héttel az alapvizsgálat után)
|
|
A mindennapi érzelmi distressz követéskor napinapi naplóelemekkel mérve (Bogaert et al., 2023-ból származtatva)
Időkeret: Mérés kilenc napos napi naplók (napi 2x) alapján, a képzés utáni értékelést követő két/három hónapos követés után
|
Három napi naplóelem átlagértéke a szorongás, stressz és depressziós érzések mérésére, 0–100-as Likert-skála alkalmazásával (0 = "egyáltalán nem", 100 = "nagyon"; elemek: "Mennyire érezted magad szorongónak?"; "Mennyire érezted magad leverten (depressziósan)?"; "Mennyire érezted magad stresszesnek?"). Magasabb pontszám magasabb érzelmi distressz-szintet tükröz (minimum = 0, maximum = 100).
|
Mérés kilenc napos napi naplók (napi 2x) alapján, a képzés utáni értékelést követő két/három hónapos követés után
|
Másodlagos eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Az epizodikus jövőbeli gondolkodás jellemzői az Epizodikus Jövőbeli Gondolkodás Teszt (EFT-T; Hallford et al., 2019) segítségével mérve, valamint egyetlen tételes értékelési skálák a generált eseményenként a képzés utáni időpontban
Időkeret: A képzés végének után azonnal mérve (azaz négy héttel az alapvizsgálat után)
|
8 kulcsszóra válaszul, melyekre egy pozitív jövőbeli eseményt generálnak, egyetlen tételes értékelési skálával kísérve, amely 1 (egyáltalán nem) és 9 (nagyon) között mozog.
A Hallford, Yeow és munkatársai (2020) tanulmányával összhangban a résztvevők a részletesség indexét (IoD), a mentális képeket (MI), a várt (AdP) és az előrelátó élvezetet (AyP), valamint az észlelt kontrollt (PC) és az előfordulás észlelt valószínűségét (PLO) értékelik a generált jövőbeli eseményekhez kapcsolódóan az EFT-T-n.
A magasabb pontszámok az érdeklődési jellemző magasabb szintjét tükrözik (min = 8; max = 72).
|
A képzés végének után azonnal mérve (azaz négy héttel az alapvizsgálat után)
|
|
Az epizodikus jövőbeli gondolkodás jellemzői az Epizodikus Jövőbeli Gondolkodás Teszt (EFT-T; Hallford et al., 2019) segítségével mérve, valamint egyetlen tételes értékelési skála a követés során generált eseményenként
Időkeret: Két/három hónapos követés után mérték a képzés utáni értékelést követően
|
8 kulcsszóra válaszul generált pozitív jövőbeli esemény, amelyhez 1 (egyáltalán nem) és 9 (nagyon) között skálázott egyelemű értékelési skálák tartoznak.
Hallford, Yeow és mtsai. (2020) tanulmányával összhangban a résztvevők az EFT-T-n értékelik a generált jövőbeli eseményekhez kapcsolódó részletesség indexét (IoD), mentális képeket (MI), várt (AdP) és várakozási örömöt (AyP), valamint az érzékelt kontrollt (PC) és az érzékelt előfordulási valószínűséget (PLO).
A magasabb pontszámok a vizsgált jellemző magasabb szintjét tükrözik (min = 8; max = 72).
|
Két/három hónapos követés után mérték a képzés utáni értékelést követően
|
|
Az önéletrajzi memória jellemzői az Önéletrajzi Memória (AM) Teszt (AMT; Raes, Williams és Hermans, 2009) és a képzett eseményenkénti egyetlen pontozási skála segítségével mérve a képzés utáni időpontban
Időkeret: A képzés végének után azonnal önbevallásos skálákon mérték (azaz a kiinduló értékelést követő négy héttel)
|
8 kulcsszóra adott válaszként egy pozitív múltbeli eseményt idéznek fel, amelyhez egyelemű értékelési skálák társulnak 1-től (egyáltalán nem) 9-ig (nagyon) terjedő skálán.
A résztvevők értékelik a részletesség indexét (IoD), a mentális képekben való megjelenést (MI), az érzett és megemlékezett örömöt (FP és RP), amely a felidézett múltbeli eseményekhez kapcsolódik az AMT-n.
A magasabb pontszámok a vizsgált jellemző magasabb szintjét tükrözik (min = 8; max = 72).
|
A képzés végének után azonnal önbevallásos skálákon mérték (azaz a kiinduló értékelést követő négy héttel)
|
|
Az életrajzi memória jellemzőit az Életrajzi Memória (EM) Teszt (EMT; Raes, Williams és Hermans, 2009) méri, valamint az egyes események utókövetés során generált egyetlen elemű értékelési skálák
Időkeret: A képzés utáni értékelést követő két/három hónapos nyomonkövetés után mért
|
8 kulcsszóra válaszolva, amelyekre egy pozitív múltbeli eseményt idéznek fel, egyetlen tételes értékelési skálával kísérve, 1-től (egyáltalán nem) 9-ig (nagyon).
A résztvevők értékelik a részletesség indexét (IoD), a mentális képekben való megjelenést (MI), az érzett és megemlékezett örömöt (FP és RP), amelyek a felidézett múltbeli eseményekhez kapcsolódnak az AMT-n.
A magasabb pontszámok a vizsgált tulajdonság magasabb szintjét tükrözik (min = 8; max = 72).
|
A képzés utáni értékelést követő két/három hónapos nyomonkövetés után mért
|
|
A Pozitív és Negatív Affekt Skála (PANAS; Watson et al., 1988) Pozitív Affekt szubskálája a képzés után
Időkeret: A képzés végének azonnali mérése (azaz a kiinduló értékeléstől számított négy héttel később)
|
A pozitív affektivitást a Pozitív és Negatív Affektivitás Skála (PANAS; Engelen et al., 2006; Watson et al., 1988) Pozitív Affektivitás alszkálájával értékeljük.
Tíz pozitív érzés (pl. "lelkes") tapasztalásának mértékét egy 5 fokozatú skálán értékeljük 1 (ritkán) és 5 (nagyon gyakran) között, ahol a magasabb pontszámok magasabb pozitív affektivitást tükröznek (minimum = 10, maximum = 50).
|
A képzés végének azonnali mérése (azaz a kiinduló értékeléstől számított négy héttel később)
|
|
A Pozitív és Negatív Affekt Skála (PANAS; Watson et al., 1988) pozitív affekt szubskálája a követéskor
Időkeret: A képzés utáni értékelést követő két/három hónapos nyomon követés után önkitöltős skálák segítségével mérve
|
A pozitív affektus a Pozitív és Negatív Affektus Skála (PANAS; Engelen et al., 2006; Watson et al., 1988) Pozitív Affektus alszkálájával kerül felmérésre.
10 pozitív érzés (pl. „lelkes”) megtapasztalásának mértékét egy 1 (ritkán) és 5 (nagyon gyakran) közötti 5 fokozatú skálán értékelik, ahol a magasabb pontszám magasabb pozitív affektust tükröz (min = 10, max = 50).
|
A képzés utáni értékelést követő két/három hónapos nyomon követés után önkitöltős skálák segítségével mérve
|
|
Leuven Anhedonia Skála (LASS, 2. verzió; Nelis et al., 2018) a képzés utáni időszakban
Időkeret: A képzés végének után azonnal mérve (azaz a kiinduló értékeléstől számított négy héttel később)
|
12 elem 1-5-ös Likert-skálán értékelve (1 = "Ez számomra teljesen helytelen.", 5 = "Ez számomra teljesen helyes").
A magasabb összpontszám magasabb anhedónia-szintet tükröz (min = 12, max = 60).
|
A képzés végének után azonnal mérve (azaz a kiinduló értékeléstől számított négy héttel később)
|
|
Leuveni Anhedónia Skála (LASS, 2. verzió; Nelis és mtsai, 2018) utóvizsgálatnál
Időkeret: Önbevallásos skálákon mérve a képzés utáni értékelést követő két-három hónapos követés után
|
12 tétel értékelve 1-5-ös Likert-skálán (1 = "Ez számomra teljesen helytelen.", 5 = "Ez számomra teljesen helyes.").
A magasabb összpontszám magasabb anhedóniaszintet tükröz (min = 12, max = 60).
|
Önbevallásos skálákon mérve a képzés utáni értékelést követő két-három hónapos követés után
|
|
A csillapítás mérése a Leuven Exeter Dampening Scale (LEDS, Bogaert et al., 2025) segítségével a képzés utáni időpontban
Időkeret: A képzés befejezése után azonnal mérve (azaz a kiindulási értékeléstől számított négy héttel később)
|
A Leuven Exeter Dampening Scale (LEDS, Bogaert et al., 2025) 13 tételből áll, amelyeket egy 5 pontos skálán értékelnek, 1-től (egyáltalán nem) 5-ig (nagyon gyakran).
A magasabb pontszám magasabb csillapítási hajlamot tükröz (min = 13, max = 65). |
A képzés befejezése után azonnal mérve (azaz a kiindulási értékeléstől számított négy héttel később)
|
|
A csillapítás mérése a Leuven Exeter Csillapítási Skála (LEDS, Bogaert et al., 2025) segítségével a követés során
Időkeret: A képzés utáni értékelést követő két/három hónapos nyomonkövetés után mérve
|
A Leuven Exeter Dampening Scale (LEDS, Bogaert et al., 2025) 13 tételet tartalmaz, amelyeket egy 5 fokozatú skálán értékelnek, 1-től (egyáltalán nem) 5-ig (nagyon gyakran).
A magasabb pontszám magasabb csillapítási hajlamot tükröz (min = 13, max = 65).
|
A képzés utáni értékelést követő két/három hónapos nyomonkövetés után mérve
|
|
Az élvezet mérése a Mindennapi Eseményekre Adott Válaszok Rövidített Élvezetellenőrző Listájának (WOSC) Négyfaktoros Modelljének Élvezet Alskálájával (Eredeti skála Bryant és Vernoff, 2007; Négyfaktoros Modell Chadwick, 2012) a képzés utáni időpontban
Időkeret: A képzés vége után azonnal mérve (azaz a kiindulási értékeléstől számított négy héttel később)
|
A rövidített Élményelőzetesség Lista 10 élvezési tétele serdülők számára (még nem érvényesített holland nyelven) különböző élvezési stratégiákra vonatkozik (WOSC; Chadwick, 2012).
A tételeket (pl. "Más embereket kerestem, akikkel megoszthattam") egy 7 fokozatú skálán értékelik, amely 1-től (teljesen nem értek egyet) 7-ig (teljesen egyetértek) terjed. A magasabb pontszámok a megfelelő érzelemszabályozási stratégia magasabb szintű alkalmazását tükrözik (min = 10, max = 70). |
A képzés vége után azonnal mérve (azaz a kiindulási értékeléstől számított négy héttel később)
|
|
Az élvezet mérése a Mindennapi Eseményekre Adott Válaszok Rövidített Élvezetellenőrző Listájának (WOSC) Négyfaktoros Modelljének Élvezet Alskála (eredeti skála Bryant és Vernoff, 2007; Négyfaktoros Modell Chadwick, 2012) segítségével a követés során
Időkeret: A képzés utáni értékelést követő két/három hónapos követés után mért
|
A rövidített Fiatalkori Savoring Ellenőrzőlista 10 savanyúsági tétel (még nincs érvényesítve holland nyelven) különböző savanyúsági stratégiákat vizsgál (WOSC; Chadwick, 2012).
A tételeket (pl. "Más embereket kerestem, akikkel megoszthatom") egy 7 fokozatú skálán értékelik, amely 1-től (teljesen nem értek egyet) 7-ig (teljesen egyetértek) terjed.
A magasabb pontszámok magasabb szintű elköteleződést tükröznek az adott érzelmi szabályozási stratégia iránt (min = 10, max = 70).
|
A képzés utáni értékelést követő két/három hónapos követés után mért
|
|
Depresszió, Szorongás és Stressz Skála (DASS-21; Lovibond & Lovibond, 1995) a képzés utáni időpontban
Időkeret: A képzés végének azonnali követésében mérve (azaz a kiinduló értékeléstől számított négy héttel később)
|
21 tételek, 0-3-as Likert-skálán értékelve (0 = "Egyáltalán nem érvényes", 3 = "Szinte mindig érvényes").
A magasabb összesített (alskálás) pontszám magasabb szintű érzelmi distresszt tükröz (depressziós tünetek, szorongásos tünetek és stressz; min = 0, max = 63).
|
A képzés végének azonnali követésében mérve (azaz a kiinduló értékeléstől számított négy héttel később)
|
|
Depression, Anxiety, and Stress Scale (DASS-21; Lovibond & Lovibond, 1995) a követéskor
Időkeret: A képzés utáni értékelést követő két/három hónapos nyomonkövetés után önbevallásos skálákon mérve
|
21 tételek, 0-3-as Likert-skálán értékelve (0 = "Egyáltalán nem jellemző", 3 = "Szinte mindig jellemző").
A magasabb összes (alskálás) pontszám magasabb érzelmi distressz-szintet tükröz (depressziós tünetek, szorongásos tünetek és stressz; min = 0, max = 63).
|
A képzés utáni értékelést követő két/három hónapos nyomonkövetés után önbevallásos skálákon mérve
|
|
A rezilienciát a Connor-Davidson Reziliencia Skála rövid változatával (CD-RISC; Campbell-Sills & Stein, 2007; Connor & Davidson, 2003; hollandra fordította Danhof-Pont & Schrier, 2006, 2010) értékelték a képzés után
Időkeret: A kiképzés végének közvetlenül utáni időpontban mérve (azaz a kiindulási értékeléstől számított négy héttel később)
|
A Connor-Davidson Reziliencia Skála állításait (10 tétel; pl. "Képes vagyok alkalmazkodni a változáshoz") egy 5-fokozatú skálán értékelik, amely 1-től (egyáltalán nem) 5-ig (nagyon gyakran) terjed, a magasabb pontszámok magasabb reziliencia-szintet tükröznek (min = 10, max = 50).
|
A kiképzés végének közvetlenül utáni időpontban mérve (azaz a kiindulási értékeléstől számított négy héttel később)
|
|
A mindennapi élet ellenálló képessége (általános), amelyet képzés utáni napi naplóbejegyzés útján mértek
Időkeret: A képzés végének után azonnal mérve (azaz a kiinduló értékeléstől számított négy héttel később)
|
Napi naplóbejegyzés, amelyet 0-100-as Likert-skálán értékeltek (0 = egyáltalán nem; 100 = nagyon), ahol a magasabb pontszámok a magasabb napi életbeli rezilienciát tükrözik (tétel: "Milyen mértékben érezted, hogy képes vagy több dolgot egyszerre kezelni?"; Martinez-Corts et al., 2015 alapján adaptálva).
|
A képzés végének után azonnal mérve (azaz a kiinduló értékeléstől számított négy héttel később)
|
|
A mindennapi életben való reziliencia (stresszre adott válasz) mérése napirendi naplóelem segítségével a képzés utáni időszakban
Időkeret: A kiképzés befejezése után azonnal mérve (azaz a kiinduló értékeléstől számított négy héttel később)
|
A napi naplóelem 0-100 Likert-skálán értékelhető (0 = egyáltalán nem; 100 = nagyon), ahol a magasabb pontszámok a magasabb napi életbeli rezilienciát tükrözik (tétel: "Milyen mértékben voltál képes könnyen megbirkózni azokkal a stresszérzésekkel?", Brogly és mtsai, 2024 alapján adaptálva).
|
A kiképzés befejezése után azonnal mérve (azaz a kiinduló értékeléstől számított négy héttel később)
|
|
A mindennapi életben való ellenálló képesség (stresszre adott válaszként, pozitív érzelmek felhasználásával) mérése napi naplóbejegyzésen keresztül a képzés utáni időszakban
Időkeret: A képzés befejezése után azonnal mérve (azaz a kiindulási értékeléstől számított négy héttel később)
|
Napi naplóbejegyzés 0-100 Likert-skálán értékelve (0 = egyáltalán nem; 100 = nagyon), ahol a magasabb pontszám magasabb napi életbeli rezilienciát tükröz (tétel: "Milyen mértékben próbáltál a múlt vagy a jövő valami kellemesére gondolni, hogy megbirkózz azzal a stresszel?", új tétel).
|
A képzés befejezése után azonnal mérve (azaz a kiindulási értékeléstől számított négy héttel később)
|
|
A rezilienciát a Connor-Davidson Reziliencia Skála rövid változatával (CD-RISC; Campbell-Sills & Stein, 2007; Connor & Davidson, 2003; holland nyelvre fordította: Danhof-Pont & Schrier, 2006, 2010) értékelték a követés során
Időkeret: Két/három hónapos követés után mért, a képzés utáni értékelést követően
|
A Connor-Davidson Reziliencia Skála (10 tétel; pl. "Képes vagyok alkalmazkodni a változásokhoz") állításait egy 5 fokozatú skálán értékelik 1-től (egyáltalán nem) 5-ig (nagyon gyakran), ahol a magasabb pontszámok magasabb szintű rezilienciát tükröznek (min = 10, max = 50).
|
Két/három hónapos követés után mért, a képzés utáni értékelést követően
|
|
A mindennapi élet rezilienciája (általános) napijegyzet-elemzés segítségével mérve a követés során
Időkeret: A képzés utáni értékelést követő két/három hónapos nyomon követés után mért
|
Napi naplóbejegyzés 0-100-as Likert-skálán értékelve (0 = egyáltalán nem; 100 = nagyon), ahol a magasabb pontszámok magasabb napi életbeli rezilienciát tükröznek (tétel: "Milyen mértékben érezted, hogy képes vagy sok dolgot egyszerre kezelni?",
Martinez-Corts és mtsai, 2015 alapján adaptálva).
|
A képzés utáni értékelést követő két/három hónapos nyomon követés után mért
|
|
A mindennapi életben mutatkozó reziliencia (stresszre adott válasz) mérése napidíj-elemzéssel a követés során
Időkeret: Két/három hónapos követés után mért, a képzés utáni értékelést követően
|
Napi naplóelem, 0–100-as Likert-skálán értékelve (0 = egyáltalán nem; 100 = nagyon), ahol a magasabb pontszámok magasabb napi életbeli rezilienciát tükröznek (elem: "Milyen mértékben tudtál könnyen megbirkózni azokkal a stresszérzésekkel?", Brogly és mtsai, 2024 alapján adaptálva).
|
Két/három hónapos követés után mért, a képzés utáni értékelést követően
|
|
A mindennapi élet rezilienciája (stresszre adott válaszként, pozitív érzelmek felhasználásával) napinapi naplóelemzéssel mérve a követés során
Időkeret: A kiképzés utáni értékelést követő két/három hónapos követés után mért
|
Napi naplóelem 0-100 Likert-skálán értékelve (0 = egyáltalán nem; 100 = nagyon), ahol a magasabb pontszámok magasabb napi életbeli rezilienciát tükröznek (elem: "Milyen mértékben próbáltál a múltból vagy a jövőből valami kellemesre gondolni, hogy megbirkózz azzal a stresszel?", új elem).
|
A kiképzés utáni értékelést követő két/három hónapos követés után mért
|
|
A mentális jólét mérése a Rövid Warwick-Edinburgh Mentális Jólét Skálával (SWEMWBS; Ikink et al., 2012; Stewart-Brown et al., 2009) a képzés utáni időpontban
Időkeret: A kiképzés befejezése után azonnal mérve (azaz a kiindulási értékeléstől számított négy héttel később)
|
Ez az önbevallásos skála 7 állítást tartalmaz (pl.: „Lazának éreztem magam”), amelyeket egy 5 fokozatú skálán értékelnek, 1-től (soha) 5-ig (mindig).
A magasabb pontszámok magasabb önbevallásos jólétet jeleznek (min = 7, max = 35).
|
A kiképzés befejezése után azonnal mérve (azaz a kiindulási értékeléstől számított négy héttel később)
|
|
Mentális jólét mérése a rövid Warwick-Edinburgh Mentális Jólét Skálával (SWEMWBS; Ikink et al., 2012; Stewart-Brown et al., 2009) a követő mérésnél
Időkeret: A képzés utáni értékelést követő két/három hónapos nyomonkövetés után mért
|
Ez az önbevallásos skála 7 állítást tartalmaz (pl. "Lazának éreztem magam"), amelyeket egy 5 fokozatú skálán értékelnek 1 (soha) és 5 (mindig) között.
Magasabb pontszám magasabb önbevallásos jólétet jelez (min = 7, max = 35).
|
A képzés utáni értékelést követő két/három hónapos nyomonkövetés után mért
|
|
A kitartó negatív gondolatok mérése a Kitartó és Intruzív Negatív Gondolatok Skálán (PINTS; Magson et al., 2019; 5 tétel) a képzés után
Időkeret: A képzés végének azonnali követőjében mérve (azaz a kiinduló értékelést követő négy héttel)
|
Ez egy 5 tételeket tartalmazó skála, amely a negatív gondolkozás alapvető jellemzőit méri (Magson et al., 2019).
Az elemeket egy 5 fokozatú gyakorisági skálán kell értékelni, amely soha (1) és szinte mindig (5) között mozog.
A magasabb pontszám magasabb szintű kitartó negatív gondolkodást tükröz (min = 5, max = 25).
|
A képzés végének azonnali követőjében mérve (azaz a kiinduló értékelést követő négy héttel)
|
|
A követés során a kitartó negatív gondolkodás mérése a Kitartó és Intruzív Negatív Gondolatok Skálával (PINTS; Magson et al., 2019; 5 tétel)
Időkeret: Mérve a képzés utáni értékelést követő két/három hónapos nyomonkövetés után
|
Ez egy 5 tételes skála, amely az ismétlődő negatív gondolkodás alapvető jellemzőit méri (Magson et al., 2019).
Az elemeket egy 5 pontos gyakorisági skálán kell értékelni, amely soha (1) és szinte mindig (5) között mozog.
A magasabb pontszám magasabb szintű kitartó negatív gondolkodást tükröz (min = 5, max = 25).
|
Mérve a képzés utáni értékelést követő két/három hónapos nyomonkövetés után
|
|
Közös emberiesség mérése a "Samen mens zijn" skálán (Raes & Bogaert, 2025; nem publikált) a képzés utáni időpontban
Időkeret: A képzés befejezése után azonnal mérve (azaz az alapvonal-értékelés befejezése után négy héttel)
|
Önkitöltő skála, amely 5 tételből áll (pl. „Amikor nehéz helyzetekkel találkozom, rájövök, hogy mások is tapasztalnak néha nehéz pillanatokat, éppúgy, mint én.”), Likert-skálán értékelve 1-től (soha vagy szinte soha) 5-ig (szinte mindig). A magasabb pontszám magasabb szintű közös emberiséget tükröz (min = 5, max = 25).
|
A képzés befejezése után azonnal mérve (azaz az alapvonal-értékelés befejezése után négy héttel)
|
|
Közös emberség mérése a "Samen mens zijn" skálán (Raes & Bogaert, 2025; nem publikált) a követés során
Időkeret: A képzés utáni értékelést követő két/három hónapos követés után mért
|
Önbevalláson alapuló skála, amely 5 tételből áll (például: „Amikor nehéz helyzeteken megyek keresztül, rájövök, hogy mások is tapasztalnak időnként nehéz pillanatokat, éppúgy, mint én.”),
Likert-skálán értékelve 1 (soha vagy szinte soha) és 5 (szinte mindig) között.
A magasabb pontszám a nagyobb fokú közös emberségre utal (minimum = 5, maximum = 25).
|
A képzés utáni értékelést követő két/három hónapos követés után mért
|
Egyéb eredményintézkedések
Eredménymérő |
Időkeret |
|---|---|
|
Nyílt kérdések a képzési anyaggal való kapcsolatteremtés, a mindennapi életbe való bevezetés és a képzéssel kapcsolatos általános tapasztalatok mérésére
Időkeret: Mérés a képzés után (azaz a kiinduló értékelés befejezése után 4 héttel) és a nyomon követés során (azaz a képzés utáni értékelést követő két/három hónappal)
|
Mérés a képzés után (azaz a kiinduló értékelés befejezése után 4 héttel) és a nyomon követés során (azaz a képzés utáni értékelést követő két/három hónappal)
|
Együttműködők és nyomozók
Itt találhatja meg a tanulmányban érintett személyeket és szervezeteket.
Szponzor
Nyomozók
- Kutatásvezető: Filip Raes, KU Leuven
Tanulmányi rekorddátumok
Ezek a dátumok nyomon követik a ClinicalTrials.gov webhelyre benyújtott vizsgálati rekordok és összefoglaló eredmények benyújtásának folyamatát. A vizsgálati feljegyzéseket és a jelentett eredményeket a Nemzeti Orvostudományi Könyvtár (NLM) felülvizsgálja, hogy megbizonyosodjon arról, hogy megfelelnek-e az adott minőség-ellenőrzési szabványoknak, mielőtt közzéteszik őket a nyilvános weboldalon.
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete (Becsült)
2025. december 1.
Elsődleges befejezés (Becsült)
2027. január 1.
A tanulmány befejezése (Becsült)
2027. január 1.
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
2025. november 21.
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
2025. december 3.
Első közzététel (Tényleges)
2025. december 17.
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (Tényleges)
2025. december 17.
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
2025. december 3.
Utolsó ellenőrzés
2025. december 1.
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
Kulcsszavak
További vonatkozó MeSH feltételek
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- G051625N (Egyéb támogatási/finanszírozási szám: FWO)
Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)
Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?
NEM
IPD terv leírása
Az adatokhoz csak a bevont kutatók férhetnek hozzá.
Az anonimizált adatok a tanulmány végén elérhetővé tehetők, az adatkezelési tervnek megfelelően, figyelembe véve a karok követelményeit és az etikai elveket.
Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok
Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz
Nem
Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz
Nem
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .