Promoción de Emociones Positivas en Adolescentes Mediante Entrenamiento en Eventos Positivos: Un Enfoque Indicado (iPET)
3 de diciembre de 2025 actualizado por: Filip Raes, KU Leuven
Promoción de Emociones Positivas en Adolescentes Mediante Entrenamiento en Eventos Positivos: Un Enfoque Indicado (iPET)
La investigación muestra que una alta emocionalidad positiva es un ingrediente esencial para desarrollar resiliencia en los jóvenes, especialmente en aquellos con vulnerabilidad a desarrollar sintomatología depresiva.
Puede empoderarlos contra la depresión real y sus diversos resultados adversos a largo plazo.
Una forma de lograr emociones positivas es mediante el recuerdo y la anticipación de eventos positivos específicos.
Por lo tanto, para cultivar emociones positivas en los jóvenes, se desarrolló un programa de entrenamiento grupal fácil de usar, traducido a partir de hallazgos de investigación básica: Entrenamiento de Eventos Positivos (PET).
A través del PET, los adolescentes aprenden a solidificar recuerdos positivos y planes positivos para el futuro.
En este proyecto, se lleva a cabo una evaluación integral de la eficacia del PET utilizando una metodología sólida con jóvenes vulnerables.
Descripción general del estudio
Estado
Aún no reclutando
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Estimado)
36
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Estudio Contacto
- Nombre: Filip Raes
- Número de teléfono: +32 16 32 58 92
- Correo electrónico: filip.raes@kuleuven.be
Copia de seguridad de contactos de estudio
- Nombre: Liesbeth Bogaert
- Correo electrónico: liesbeth.bogaert@kuleuven.be
Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
Acepta Voluntarios Saludables
No
Descripción
Criterios de inclusión:
- 12-16 años (edad)
- nivel moderado de síntomas depresivos basales Criterios de exclusión: /
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: N / A
- Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Entrenamiento de Eventos Positivos (PET)
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Positive Event Training o PET es un programa de entrenamiento grupal que combina Entrenamiento de Especificidad de Memoria (MEST; Raes, 2007) y Entrenamiento de Especificidad de Eventos Futuros (FEST; versión holandesa de Hallford et al. (2020): Changing the Future: An initial test of Future Specificity Training).
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Emociones positivas en la vida diaria medidas mediante elementos de diario diario tras la formación (adaptado de Kirtley et al., 2022)
Periodo de tiempo: Medido mediante nueve días de diarios diarios (2x/día) inmediatamente después del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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Valor medio de cuatro ítems del diario diario (p. ej., "¿Qué tan relajado, contento, entusiasta, bien te sientes?"), evaluados en una escala de 0 ("nada en absoluto") a 100 ("mucho").
Valores más altos representan niveles más altos de emociones positivas (mín. = 0, máx. = 100).
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Medido mediante nueve días de diarios diarios (2x/día) inmediatamente después del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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Emociones positivas en la vida diaria medidas mediante registros diarios en el seguimiento (adaptado de Kirtley et al., 2022)
Periodo de tiempo: Medido mediante nueve días de diarios diarios (2x/día) después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Valor medio de cuatro elementos del diario diario (es decir, "¿Qué tan relajado, contento, entusiasta, bien te sientes?"), evaluados en una escala de calificación de 0 ("nada en absoluto") a 100 ("mucho"). Los valores más altos representan niveles más altos de emociones positivas (mín = 0, máx = 100).
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Medido mediante nueve días de diarios diarios (2x/día) después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Anhedonia en la vida diaria medida mediante ítems de diario diario después del entrenamiento (adaptado de Bogaert et al., 2023)
Periodo de tiempo: Medido mediante nueve días de diarios diarios (2x/día) inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación inicial)
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Valor medio de tres ítems diarios del diario que evalúan dificultades para experimentar placer consumatorio, placer anticipatorio y dificultades motivacionales utilizando una escala Likert de 0-100 (0 = "nada en absoluto", 100 = "mucho"; ítems: "¿Hasta qué punto te resultó difícil disfrutar?"; "¿Hasta qué punto esperabas con ilusión hacer cosas agradables?" (puntuación inversa), "Condicional: si 0-50 ("nada en absoluto - neutral"): ¿Fue esto porque realmente no había nada agradable que esperar, o porque sí había cosas agradables pero no podías realmente esperarlas con ilusión?; "¿Qué tan feliz te sentiste?" (puntuación inversa)).
Una puntuación más alta refleja niveles más altos de anhedonia (mín = 0, máx = 100).
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Medido mediante nueve días de diarios diarios (2x/día) inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación inicial)
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Anhedonia en la vida diaria medida mediante elementos de diario diario en el seguimiento (adaptado de Bogaert et al., 2023)
Periodo de tiempo: Medido mediante nueve días de diarios diarios (2x/día) después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Valor medio de tres ítems diarios del diario que evalúan las dificultades para experimentar placer consumatorio, placer anticipatorio y dificultades motivacionales utilizando una escala Likert de 0-100 (0 = "nada en absoluto", 100 = "mucho"; ítems: "¿Hasta qué punto te resultó difícil disfrutar?"; "¿Hasta qué punto esperabas con ilusión hacer cosas agradables?" (invertido), "Condicional: si 0-50 ("nada en absoluto - neutral"): ¿Fue porque realmente no había nada agradable que esperar, o porque había cosas pero no podías esperarlas con ilusión?; "¿Qué tan feliz te sentiste?" (invertido)). Una puntuación más alta refleja mayores niveles de anhedonia (mín = 0, máx = 100).
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Medido mediante nueve días de diarios diarios (2x/día) después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Atenuación de la vida diaria medida mediante elementos de diario diario después del entrenamiento (adaptado de Gérardy et al., en preparación; simplificado para adaptarse mejor al grupo objetivo de adolescentes)
Periodo de tiempo: Medido mediante nueve días de diarios diarios (2x/día) inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación inicial)
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Valor promedio de cuatro ítems de la vida diaria para medir estrategias mentales destinadas a reducir la intensidad y/o frecuencia de las emociones positivas, utilizando una escala Likert de 0 a 100 (0 = "nada en absoluto", 100 = "mucho"; ítems: "¿En qué medida pensaste: 'Esta sensación agradable no durará'?"; "¿En qué medida pensaste: 'No merezco sentirme bien'?"; "¿En qué medida pensaste: 'Podría pasar algo que haga desaparecer mi sensación buena/agradable'?"; "¿En qué medida pensaste en lo difícil que sería si tu sensación buena/agradable desapareciera de repente?").
Una puntuación más alta refleja mayores niveles de amortiguación (mín = 0, máx = 100).
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Medido mediante nueve días de diarios diarios (2x/día) inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación inicial)
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Atenuación de la vida diaria medida mediante elementos de diario diario en el seguimiento (adaptado de Gérardy et al., en preparación; simplificado para adaptarse mejor al grupo objetivo de adolescentes)
Periodo de tiempo: Medido mediante nueve días de diarios diarios (2x/día) después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Valor medio de cuatro ítems de la vida diaria para medir estrategias mentales destinadas a reducir la intensidad y/o la frecuencia de las emociones positivas, utilizando una escala Likert de 0 a 100 (0 = "nada en absoluto", 100 = "mucho"; ítems: "¿En qué medida pensaste: 'Esta sensación agradable no durará'?"; "¿En qué medida pensaste: 'No merezco sentirme bien'?"; "¿En qué medida pensaste: 'Podría pasar algo que haga que mi sensación buena/agradable desaparezca'?"; "¿En qué medida pensaste en lo difícil que sería si tu sensación buena/agradable desapareciera de repente?"). Una puntuación más alta refleja niveles más elevados de atenuación (mín. = 0, máx. = 100).
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Medido mediante nueve días de diarios diarios (2x/día) después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Sabor diario medido mediante ítems de diario diario después del entrenamiento (adaptado de Gérardy et al., en preparación; simplificado para ajustarse mejor al grupo objetivo de adolescentes)
Periodo de tiempo: Medido mediante nueve días de diarios diarios (2x/día) inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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Valor medio de dos ítems de la vida diaria que evalúan la participación en atender, apreciar y potenciar experiencias positivas, utilizando una escala Likert de 0-100 (0 = "nada en absoluto", 100 = "mucho"; ítems: "¿Hasta qué punto permitiste que la sensación buena/agradable estuviera presente y simplemente la dejaste ser?", "¿Hasta qué punto intentaste centrar realmente tu atención en la sensación buena/agradable para experimentarla plenamente y disfrutarla verdaderamente?").
Puntuaciones más altas reflejan una mayor tendencia a saborear (mín. = 0, máx. = 100).
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Medido mediante nueve días de diarios diarios (2x/día) inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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El disfrute de la vida diaria medido mediante ítems de diario diario en el seguimiento (adaptado de Gérardy et al., en preparación; simplificado para adaptarse mejor al grupo objetivo de adolescentes)
Periodo de tiempo: Medido mediante nueve días de diarios diarios (2x/día) después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Valor medio de dos elementos del diario diario que evalúan la implicación en atender, apreciar y mejorar las experiencias positivas, utilizando una escala de Likert de 0-100 (0 = "nada en absoluto", 100 = "mucho"; elementos: "¿Hasta qué punto permitiste que el sentimiento bueno/agradable estuviera presente y simplemente lo dejaste ser?", "¿Hasta qué punto intentaste concentrar realmente tu atención en el sentimiento bueno/agradable para experimentarlo plenamente y disfrutarlo de verdad?").
Puntuaciones más altas reflejan una mayor tendencia a saborear (mín = 0, máx = 100).
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Medido mediante nueve días de diarios diarios (2x/día) después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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El malestar emocional en la vida diaria medido mediante elementos de diario diario después del entrenamiento (derivado de Bogaert et al., 2023)
Periodo de tiempo: Medido mediante nueve días de diarios diarios (2x/día) inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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Valor medio de tres elementos de un diario diario para medir ansiedad, estrés y sentimientos depresivos, utilizando una escala Likert de 0-100 (0 = "nada en absoluto", 100 = "mucho"; elementos: "¿Cuán ansioso se sintió?"; "¿Cuán deprimido (desanimado) se sintió?"; "¿Cuán estresado se sintió?").
Una puntuación más alta refleja mayores niveles de malestar emocional (mín = 0, máx = 100).
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Medido mediante nueve días de diarios diarios (2x/día) inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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Malestar emocional cotidiano medido mediante ítems de diario diario en el seguimiento (derivado de Bogaert et al., 2023)
Periodo de tiempo: Medido mediante nueve días de diarios diarios (2x/día) después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Valor medio de tres ítems de diario diario para medir ansiedad, estrés y sentimientos de depresión, utilizando una escala Likert de 0-100 (0 = "nada en absoluto", 100 = "mucho"; ítems: "¿Cuán ansioso/a se sintió?"; "¿Cuán deprimido/a (desanimado/a) se sintió?"; "¿Cuán estresado/a se sintió?").
Una puntuación más alta refleja mayores niveles de malestar emocional (mín = 0, máx = 100).
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Medido mediante nueve días de diarios diarios (2x/día) después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Características del pensamiento episódico futuro medidas mediante la Prueba de Pensamiento Episódico Futuro (EFT-T; Hallford et al., 2019), y escalas de valoración de un solo ítem por evento generado después del entrenamiento
Periodo de tiempo: Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación inicial)
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8 palabras clave en respuesta a las cuales se genera un evento futuro positivo, acompañadas de escalas de calificación de un solo ítem que van de 1 (nada en absoluto) a 9 (muchísimo).
En línea con el estudio de Hallford, Yeow, et al. (2020), los participantes califican el índice de detalle (IoD), la imaginería mental (MI), el placer anticipado (AdP) y el placer anticipatorio (AyP), así como el control percibido (PC) y la probabilidad percibida de ocurrencia (PLO) asociados con los eventos futuros generados en el EFT-T.
Puntuaciones más altas reflejan niveles más altos de la característica de interés (mín = 8; máx = 72).
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Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación inicial)
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Características del pensamiento episódico futuro medidas mediante la Prueba de Pensamiento Episódico Futuro (EFT-T; Hallford et al., 2019), y escalas de calificación de un solo ítem por evento generado en el seguimiento
Periodo de tiempo: Medido después de dos/tres meses de seguimiento después de la evaluación posterior al entrenamiento
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8 palabras clave a las que se responde generando un evento futuro positivo, acompañadas de escalas de valoración de un solo ítem que van del 1 (nada en absoluto) al 9 (muchísimo).
En línea con el estudio de Hallford, Yeow, et al. (2020), los participantes valoran el índice de detalle (IoD), la imaginería mental (MI), el placer anticipado (AdP) y el placer anticipatorio (AyP), así como el control percibido (PC) y la probabilidad percibida de ocurrencia (PLO) asociados a los eventos futuros generados en el EFT-T.
Las puntuaciones más altas reflejan mayores niveles de la característica de interés (mín = 8; máx = 72).
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Medido después de dos/tres meses de seguimiento después de la evaluación posterior al entrenamiento
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Características de la memoria autobiográfica medidas mediante la prueba de memoria autobiográfica (AMT; Raes, Williams y Hermans, 2009) y escalas de calificación de un solo ítem por evento generado después del entrenamiento
Periodo de tiempo: Medido mediante escalas de autoinforme inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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8 palabras clave en respuesta a las cuales se recuerda un evento pasado positivo, acompañadas de escalas de valoración de un solo ítem que van del 1 (nada en absoluto) al 9 (muchísimo).
Los participantes califican el índice de detalle (IoD), la imagen mental (MI), el placer sentido y recordado (FP y RP), asociados con los eventos pasados recordados en el AMT.
Las puntuaciones más altas reflejan niveles más altos de la característica de interés (mín = 8; máx = 72).
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Medido mediante escalas de autoinforme inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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Características de la memoria autobiográfica medidas mediante la Prueba de Memoria Autobiográfica (AMT; Raes, Williams y Hermans, 2009) y escalas de valoración de ítem único por evento generado en el seguimiento
Periodo de tiempo: Medido después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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8 palabras clave en respuesta a las cuales se recuerda un evento pasado positivo, acompañadas de escalas de valoración de un solo ítem que van del 1 (nada en absoluto) al 9 (muchísimo).
Los participantes valoran el índice de detalle (IoD), la imaginería mental (MI), el placer sentido y recordado (FP y RP), asociados con los eventos pasados recordados en el AMT.
Puntuaciones más altas reflejan niveles más altos de la característica de interés (mín = 8; máx = 72).
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Medido después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Subescala de Afecto Positivo de las Escalas de Afecto Positivo y Negativo (PANAS; Watson et al., 1988) después del entrenamiento
Periodo de tiempo: Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación inicial)
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El afecto positivo se evaluará mediante la subescala de Afecto Positivo de las Escalas de Afecto Positivo y Negativo (PANAS; Engelen et al., 2006; Watson et al., 1988).
El grado en que se experimentaron 10 sentimientos positivos (por ejemplo, "entusiasta") se califica en una escala de 5 puntos que va desde 1 (rara vez) hasta 5 (muy a menudo), con puntuaciones más altas que reflejan un mayor afecto positivo (mín = 10, máx = 50).
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Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación inicial)
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Subescala de Afecto Positivo de las Escalas de Afecto Positivo y Negativo (PANAS; Watson et al., 1988) en el seguimiento
Periodo de tiempo: Medido mediante escalas de autoinforme después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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El afecto positivo se evaluará mediante la subescala de Afecto Positivo de las Escalas de Afecto Positivo y Negativo (PANAS; Engelen et al., 2006; Watson et al., 1988).
El grado en que se experimentaron 10 sentimientos positivos (por ejemplo, "entusiasta") se califica en una escala de 5 puntos que va desde 1 (rara vez) hasta 5 (muy a menudo), donde puntuaciones más altas reflejan un mayor afecto positivo (mín = 10, máx = 50).
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Medido mediante escalas de autoinforme después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Escala de Anhedonia de Lovaina (LASS, 2ª versión; Nelis et al., 2018) tras la formación
Periodo de tiempo: Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación inicial)
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12 ítems valorados en una escala Likert de 1 a 5 (1 = "Esto es completamente incorrecto para mí.", 5 = "Esto es completamente correcto para mí").
Una puntuación total más alta refleja niveles más altos de anhedonia (mín = 12, máx = 60).
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Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación inicial)
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Escala de Anhedonia de Lovaina (LASS, 2.ª versión; Nelis et al., 2018) en el seguimiento
Periodo de tiempo: Medido mediante escalas de autoinforme después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación post-entrenamiento
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12 ítems evaluados en una escala Likert de 1 a 5 (1 = "Esto es completamente incorrecto para mí.", 5 = "Esto es completamente correcto para mí").
Una puntuación total más alta refleja niveles más altos de anhedonia (mín. = 12, máx. = 60).
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Medido mediante escalas de autoinforme después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación post-entrenamiento
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Atenuación medida mediante la Escala de Atenuación de Lovaina Exeter (LEDS, Bogaert et al., 2025) tras la formación
Periodo de tiempo: Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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La Escala de Atenuación de Lovaina-Exeter (LEDS, Bogaert et al., 2025) consta de 13 ítems evaluados en una escala de 5 puntos que va desde 1 (nada en absoluto) hasta 5 (muy a menudo).
Una puntuación más alta refleja una mayor tendencia a la atenuación (mín. = 13, máx. = 65).
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Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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Atenuación medida mediante la Escala de Atenuación de Leuven Exeter (LEDS, Bogaert et al., 2025) en el seguimiento
Periodo de tiempo: Medido después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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La Escala de Atenuación de Leuven Exeter (LEDS, Bogaert et al., 2025) consta de 13 ítems calificados en una escala de 5 puntos que va desde 1 (nada en absoluto) hasta 5 (muy a menudo).
Una puntuación más alta refleja una mayor tendencia a la atenuación (mín = 13, máx = 65).
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Medido después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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El saboreo medido mediante la Subescala de Saboreo del Modelo de Cuatro Factores de la Lista de Verificación de Formas de Saborear Abreviada (WOSC) en Respuesta a Eventos Cotidianos (Escala original de Bryant y Vernoff, 2007; Modelo de Cuatro Factores de Chadwick, 2012) después del entrenamiento
Periodo de tiempo: Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación inicial)
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Los 10 elementos de disfrute de la lista abreviada de Formas de Disfrutar para Adolescentes (aún no validada en neerlandés) abarcan diversas estrategias de disfrute (WOSC; Chadwick, 2012).
Los elementos (por ejemplo, "Busqué a otras personas para compartirlo") se califican en una escala de 7 puntos que va desde 1 (totalmente en desacuerdo) hasta 7 (totalmente de acuerdo).
Puntuaciones más altas reflejan mayores niveles de participación en la respectiva estrategia de regulación emocional (mín = 10, máx = 70).
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Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación inicial)
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Saborización medida mediante la Subescala de Saborización del Modelo de Cuatro Factores de la Lista Reducida de Modos de Saborizar (WOSC) en Respuesta a Eventos Cotidianos (Escala original Bryant y Vernoff, 2007; Modelo de Cuatro Factores Chadwick, 2012) en el seguimiento
Periodo de tiempo: Medido después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación post-entrenamiento
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Los 10 elementos de la versión abreviada de la Lista de Verificación de Formas de Saborear para Adolescentes (aún no validada en neerlandés) exploran diversas estrategias de saboreo (WOSC; Chadwick, 2012).
Los elementos (por ejemplo, "Busqué a otras personas para compartirlo") se califican en una escala de 7 puntos que va desde 1 (totalmente en desacuerdo) hasta 7 (totalmente de acuerdo).
Puntuaciones más altas reflejan mayores niveles de participación en la respectiva estrategia de regulación emocional (mín. = 10, máx. = 70).
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Medido después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación post-entrenamiento
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Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS-21; Lovibond & Lovibond, 1995) tras el entrenamiento
Periodo de tiempo: Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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21 ítems, valorados en una escala Likert de 0 a 3 (0 = "Nada aplicable", 3 = "Casi siempre aplicable").
Las puntuaciones totales (subescala) más altas reflejan mayores niveles de malestar emocional (síntomas depresivos, síntomas ansiosos y estrés; mín = 0, máx = 63).
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Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS-21; Lovibond & Lovibond, 1995) en el seguimiento
Periodo de tiempo: Medido mediante escalas de autoinforme después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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21 ítems, valorados en una escala Likert de 0 a 3 (0 = "No es aplicable en absoluto", 3 = "Casi siempre aplicable").
Las puntuaciones totales (subescalas) más altas reflejan niveles más elevados de malestar emocional (síntomas depresivos, síntomas de ansiedad y estrés; mín. = 0, máx. = 63).
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Medido mediante escalas de autoinforme después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Resiliencia evaluada mediante la versión abreviada de la Escala de Resiliencia Connor-Davidson (CD-RISC; Campbell-Sills y Stein, 2007; Connor y Davidson, 2003; traducida al neerlandés por Danhof-Pont y Schrier, 2006, 2010) después del entrenamiento
Periodo de tiempo: Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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Los enunciados de la Escala de Resiliencia Connor-Davidson (10 ítems; p. ej., "Soy capaz de adaptarme a los cambios") se evalúan en una escala de 5 puntos que va de 1 (nada en absoluto) a 5 (muy a menudo), donde puntuaciones más altas reflejan mayores niveles de resiliencia (mín. = 10, máx. = 50).
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Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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Resiliencia en la vida diaria (general) medida mediante un ítem de diario diario después del entrenamiento
Periodo de tiempo: Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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Elemento del diario diario valorado en una escala Likert de 0-100 (0 = nada; 100 = mucho), con puntuaciones más altas reflejando mayor resiliencia en la vida diaria (ítem: "¿Hasta qué punto sentiste que eras capaz de manejar muchas cosas al mismo tiempo?", adaptado de Martínez-Corts et al., 2015).
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Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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Resiliencia en la vida diaria (en respuesta al estrés) medida mediante un registro diario después del entrenamiento
Periodo de tiempo: Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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Elemento de diario diario evaluado en una escala Likert de 0-100 (0 = nada en absoluto; 100 = mucho), con puntuaciones más altas que reflejan una mayor resiliencia en la vida diaria (ítem: "¿Hasta qué punto pudiste afrontar fácilmente esos sentimientos de estrés?", adaptado de Brogly et al., 2024).
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Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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Resiliencia en la vida diaria (en respuesta al estrés, utilizando emociones positivas) medida mediante un registro diario tras la formación
Periodo de tiempo: Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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Elemento de diario diario evaluado en una escala Likert de 0-100 (0 = nada en absoluto; 100 = mucho), donde puntuaciones más altas reflejan mayor resiliencia en la vida diaria (ítem: "¿Hasta qué punto intentaste pensar en algo agradable del pasado o del futuro para afrontar ese estrés?", nuevo ítem).
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Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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Resiliencia evaluada mediante la versión corta de la Escala de Resiliencia Connor-Davidson (CD-RISC; Campbell-Sills & Stein, 2007; Connor & Davidson, 2003; traducida al neerlandés por Danhof-Pont & Schrier, 2006, 2010) en el seguimiento
Periodo de tiempo: Medido después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Las afirmaciones de la Escala de Resiliencia Connor-Davidson (10 ítems; por ejemplo, "Soy capaz de adaptarme al cambio") se califican en una escala de 5 puntos que va desde 1 (nada en absoluto) hasta 5 (muy a menudo), con puntuaciones más altas que reflejan niveles más altos de resiliencia (mínimo = 10, máximo = 50).
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Medido después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Resiliencia en la vida diaria (general) medida mediante un diario diario en el seguimiento
Periodo de tiempo: Medido después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación post-entrenamiento
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Elemento de diario diario evaluado en una escala Likert de 0-100 (0 = nada; 100 = mucho), con puntuaciones más altas que reflejan una mayor resiliencia en la vida diaria (elemento: "¿Hasta qué punto sintió que fue capaz de manejar muchas cosas al mismo tiempo?", adaptado de Martínez-Corts et al., 2015).
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Medido después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación post-entrenamiento
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Resiliencia en la vida diaria (en respuesta al estrés) medida mediante un registro diario en el seguimiento
Periodo de tiempo: Medido después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Elemento de diario diario evaluado en una escala Likert de 0-100 (0 = nada; 100 = mucho), donde puntuaciones más altas reflejan mayor resiliencia en la vida diaria (elemento: "¿Hasta qué punto pudiste afrontar fácilmente esos sentimientos de estrés?", adaptado de Brogly et al., 2024).
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Medido después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Resiliencia en la vida diaria (en respuesta al estrés, utilizando emociones positivas) medida mediante un ítem de diario diario en el seguimiento
Periodo de tiempo: Medido después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Elemento de diario diario evaluado en una escala Likert de 0-100 (0 = nada; 100 = mucho), donde puntuaciones más altas reflejan mayor resiliencia en la vida diaria (ítem: "¿Hasta qué punto intentaste pensar en algo agradable del pasado o del futuro para afrontar ese estrés?", nuevo ítem).
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Medido después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Bienestar mental medido mediante la Escala Abreviada de Bienestar Mental de Warwick-Edinburgh (SWEMWBS; Ikink et al., 2012; Stewart-Brown et al., 2009) tras la formación
Periodo de tiempo: Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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Esta escala de autoinforme comprende 7 afirmaciones (por ejemplo, "Me he sentido relajado") valoradas en una escala de 5 puntos que va desde 1 (nunca) hasta 5 (siempre).
Las puntuaciones más altas indican un mayor bienestar autoinformado (mín. = 7, máx. = 35).
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Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación basal)
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Bienestar mental medido mediante la Escala Abreviada de Bienestar Mental de Warwick-Edinburgh (SWEMWBS; Ikink et al., 2012; Stewart-Brown et al., 2009) en el seguimiento
Periodo de tiempo: Medido después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación post-entrenamiento
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Esta escala de autoinforme consta de 7 afirmaciones (por ejemplo, "Me he sentido relajado") valoradas en una escala de 5 puntos que va desde 1 (nunca) hasta 5 (siempre).
Las puntuaciones más altas indican un mayor bienestar autoinformado (mín. = 7, máx. = 35).
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Medido después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación post-entrenamiento
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Pensamiento negativo persistente medido mediante la Escala de Pensamientos Negativos Persistentes e Intrusivos (PINTS; Magson et al., 2019; 5 ítems) después del entrenamiento
Periodo de tiempo: Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación inicial)
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Esta es una escala de 5 ítems que mide las características centrales del pensamiento negativo repetitivo (Magson et al., 2019).
Los ítems se responden en una escala de frecuencia de 5 puntos que va desde nunca (1) hasta casi siempre (5).
Una puntuación más alta refleja niveles más altos de pensamiento negativo persistente (mín = 5, máx = 25).
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Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después de la evaluación inicial)
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Pensamiento negativo persistente medido mediante la Escala de Pensamientos Negativos Persistentes e Intrusivos (PINTS; Magson et al., 2019; 5 ítems) en el seguimiento
Periodo de tiempo: Medido después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Esta es una escala de 5 ítems que mide las características centrales del pensamiento negativo repetitivo (Magson et al., 2019).
Los ítems se responden en una escala de frecuencia de 5 puntos que va desde nunca (1) hasta casi siempre (5).
Una puntuación más alta refleja niveles más elevados de pensamiento negativo persistente (mín = 5, máx = 25).
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Medido después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Humanidad común medida mediante la escala "Samen mens zijn" (Raes & Bogaert, 2025; sin publicar) tras la formación
Periodo de tiempo: Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después del final de la evaluación basal)
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Escala de autoinforme que consta de 5 ítems (por ejemplo, "Cuando paso por situaciones difíciles, me doy cuenta de que otras personas también experimentan momentos complicados a veces, igual que yo."),
valorados en una escala de Likert de 1 (nunca o casi nunca) a 5 (casi siempre).
Una puntuación más alta refleja niveles más elevados de humanidad común (mín = 5, máx = 25).
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Medido inmediatamente después del final del entrenamiento (es decir, cuatro semanas después del final de la evaluación basal)
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Humanidad común medida mediante la escala "Samen mens zijn" (Raes & Bogaert, 2025; sin publicar) en el seguimiento
Periodo de tiempo: Medido después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Escala de autoinforme compuesta por 5 ítems (por ejemplo, "Cuando paso por situaciones difíciles, me doy cuenta de que otras personas también experimentan momentos duros a veces, al igual que yo."),
valorada en una escala Likert del 1 (nunca o casi nunca) al 5 (casi siempre).
Una puntuación más alta refleja niveles más altos de humanidad común (mín = 5, máx = 25).
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Medido después de dos/tres meses de seguimiento tras la evaluación posterior al entrenamiento
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Otras medidas de resultado
Medida de resultado |
Periodo de tiempo |
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Preguntas abiertas que miden la participación con el material de formación, la implementación en la vida diaria y las experiencias generales relacionadas con la formación
Periodo de tiempo: Medido después del entrenamiento (es decir, 4 semanas después de la evaluación basal) y en el seguimiento (es decir, dos/tres meses después de la evaluación post-entrenamiento)
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Medido después del entrenamiento (es decir, 4 semanas después de la evaluación basal) y en el seguimiento (es decir, dos/tres meses después de la evaluación post-entrenamiento)
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Investigadores
- Investigador principal: Filip Raes, KU Leuven
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Estimado)
1 de diciembre de 2025
Finalización primaria (Estimado)
1 de enero de 2027
Finalización del estudio (Estimado)
1 de enero de 2027
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
21 de noviembre de 2025
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
3 de diciembre de 2025
Publicado por primera vez (Actual)
17 de diciembre de 2025
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
17 de diciembre de 2025
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
3 de diciembre de 2025
Última verificación
1 de diciembre de 2025
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- G051625N
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
NO
Descripción del plan IPD
Los datos solo pueden ser accedidos por los investigadores involucrados.
Los datos anonimizados pueden estar disponibles al final del estudio, de acuerdo con el plan de gestión de datos y teniendo en cuenta los requisitos de las facultades y los principios éticos.
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .