Éducation Métavers Gamifiée pour Injection IM Ventrogluteale (G-META-IM) (G-META-IM)

Cette étude est conçue pour évaluer l'efficacité d'un programme éducatif gamifié basé sur le métavers sur les connaissances et les attitudes des étudiants en soins infirmiers concernant l'injection intramusculaire (IM) ventroglutéale. L'injection intramusculaire est une compétence infirmière fondamentale qui nécessite une identification précise des repères anatomiques et le respect des principes d'injection sûre. Bien que le site ventroglutéal soit recommandé comme site d'injection sûr en raison de ses avantages anatomiques, son utilisation reste limitée parmi les étudiants en soins infirmiers, souvent en raison d'une connaissance insuffisante, d'un manque de confiance et d'une expérience pratique limitée.

L'étude sera menée selon un plan quasi-expérimental avec un groupe d'intervention et un groupe témoin. La population étudiée sera composée d'étudiants de première année en soins infirmiers inscrits dans un programme de soins infirmiers au cours de l'année académique 2025-2026. Les participants éligibles qui fourniront un consentement éclairé seront assignés soit au groupe d'intervention, soit au groupe témoin.

Le groupe d'intervention recevra un programme éducatif gamifié basé sur le métavers, développé pour soutenir l'apprentissage de l'anatomie du site ventroglutéal, l'identification du site d'injection en utilisant la méthode V, et les étapes correctes de l'injection intramusculaire. Le programme comprend des modules d'apprentissage virtuels interactifs, des vidéos éducatives et des activités d'évaluation basées sur le jeu, conçues pour améliorer l'engagement et la motivation d'apprentissage. Le groupe témoin recevra une éducation traditionnelle dispensée par les méthodes d'enseignement standard couramment utilisées dans la formation en soins infirmiers.

Les données seront collectées auprès des deux groupes avant et après l'intervention éducative. Les outils de collecte de données comprendront un formulaire d'informations sociodémographiques, un test de connaissances lié à l'injection intramusculaire ventroglutéale, et une échelle d'attitude d'apprentissage. Les mesures pré-intervention et post-intervention seront comparées pour évaluer les changements dans les niveaux de connaissances et les attitudes d'apprentissage entre les groupes et au sein de chaque groupe.

Les résultats de cette étude devraient contribuer au corpus croissant de preuves sur l'utilisation des approches d'apprentissage numériques, immersives et gamifiées dans la formation en soins infirmiers. Les résultats pourraient soutenir l'intégration de stratégies éducatives basées sur le métavers dans les programmes de soins infirmiers et aider à améliorer les pratiques d'injection sûre en renforçant les connaissances, la confiance et les attitudes des étudiants envers l'apprentissage.