Spelifierad Metaverse-utbildning för Ventrogluteal IM-injektion (G-META-IM) (G-META-IM)

Denna studie är utformad för att utvärdera effektiviteten av ett spelifierat, metaversbaserat utbildningsprogram för sjuksköterskestudenters kunskaper och attityder kring ventrogluteal intramuskulär (IM) injektion. Intramuskulär injektion är en grundläggande sjuksköterskekompetens som kräver korrekt identifiering av anatomiska landmärken och efterlevnad av säkra injektionsprinciper. Även om ventrogluteal plats rekommenderas som en säker injektionsplats på grund av dess anatomiska fördelar, förblir dess användning begränsad bland sjuksköterskestudenter, ofta på grund av otillräcklig kunskap, brist på självförtroende och begränsad praktisk erfarenhet.

Studien kommer att genomföras med ett kvasi-experimentellt design med en interventionsgrupp och en kontrollgrupp. Studiepopulationen kommer att bestå av förstaårs sjuksköterskestudenter inskrivna i ett sjuksköterskeprogram under läsåret 2025-2026. Behöriga deltagare som lämnar informerat samtycke kommer att tilldelas antingen interventionsgruppen eller kontrollgruppen.

Interventionsgruppen kommer att få ett spelifierat metaversbaserat utbildningsprogram utvecklat för att stödja lärande av ventrogluteal plats anatomi, identifiering av injektionsplats med V-metoden och de korrekta stegen för intramuskulär injektion. Programmet inkluderar interaktiva virtuella lärandemoduler, pedagogiska videor och spelbaserade bedömningsaktiviteter utformade för att öka engagemang och lärandemotivation. Kontrollgruppen kommer att få traditionell utbildning som ges genom standardundervisningsmetoder som vanligtvis används i sjuksköterskeutbildning.

Data kommer att samlas in från båda grupperna före och efter den pedagogiska interventionen. Datainsamlingsverktyg kommer att inkludera ett sociodemografiskt informationsformulär, ett kunskapstest relaterat till ventrogluteal intramuskulär injektion och en lärandeattitydskala. Mätningar före och efter interventionen kommer att jämföras för att bedöma förändringar i kunskapsnivåer och lärandeattityder mellan och inom grupper.

Resultaten av denna studie förväntas bidra till den växande evidensbasen om användningen av digitala, immersiva och spelifierade lärandetillvägagångssätt i sjuksköterskeutbildning. Resultaten kan stödja integreringen av metaversbaserade pedagogiska strategier i sjuksköterskeprogram och bidra till att förbättra säkra injektionspraktiker genom att förbättra studenternas kunskap, självförtroende och attityder till lärande.