Gamifizierte Metaverse-Bildung für die intramuskuläre Injektion in den Musculus gluteus medius (G-META-IM) (G-META-IM)

Diese Studie ist darauf ausgelegt, die Wirksamkeit eines gamifizierten, metaverse-basierten Bildungsprogramms auf das Wissen und die Einstellungen von Pflegestudierenden zur ventroglutealen intramuskulären (IM) Injektion zu bewerten. Die intramuskuläre Injektion ist eine grundlegende Pflegefertigkeit, die die genaue Identifizierung anatomischer Landmarken und die Einhaltung sicherer Injektionsprinzipien erfordert. Obwohl die ventrogluteale Stelle aufgrund ihrer anatomischen Vorteile als sicherer Injektionsort empfohlen wird, bleibt ihre Anwendung unter Pflegestudierenden begrenzt, oft aufgrund unzureichenden Wissens, mangelnden Vertrauens und begrenzter praktischer Erfahrung.

Die Studie wird mit einem quasi-experimentellen Design durchgeführt, das eine Interventionsgruppe und eine Kontrollgruppe umfasst. Die Studienpopulation besteht aus Pflegestudierenden im ersten Jahr, die während des akademischen Jahres 2025-2026 in einem Pflegeprogramm eingeschrieben sind. Berechtigte Teilnehmer, die eine informierte Einwilligung geben, werden entweder der Interventionsgruppe oder der Kontrollgruppe zugewiesen.

Die Interventionsgruppe erhält ein gamifiziertes, metaverse-basiertes Bildungsprogramm, das entwickelt wurde, um das Lernen der Anatomie der ventroglutealen Stelle, die Identifizierung der Injektionsstelle mit der V-Methode und die korrekten Schritte der intramuskulären Injektion zu unterstützen. Das Programm umfasst interaktive virtuelle Lernmodule, Lehrvideos und spielbasierte Bewertungsaktivitäten, die darauf ausgelegt sind, Engagement und Lernmotivation zu steigern. Die Kontrollgruppe erhält traditionelle Bildung, die durch standardmäßige Lehrmethoden vermittelt wird, die in der Pflegeausbildung üblich sind.

Daten werden von beiden Gruppen vor und nach der Bildungsintervention gesammelt. Die Datenerhebungsinstrumente umfassen ein Formular für soziodemografische Informationen, einen Wissenstest zur ventroglutealen intramuskulären Injektion und eine Skala zur Lerneinstellung. Messungen vor und nach der Intervention werden verglichen, um Veränderungen des Wissensstands und der Lerneinstellungen zwischen und innerhalb der Gruppen zu bewerten.

Die Ergebnisse dieser Studie sollen zur wachsenden Evidenzbasis über den Einsatz digitaler, immersiver und gamifizierter Lernansätze in der Pflegeausbildung beitragen. Die Ergebnisse könnten die Integration metaverse-basierter Bildungsstrategien in Pflegelehrpläne unterstützen und dazu beitragen, sichere Injektionspraktiken zu verbessern, indem sie das Wissen, das Vertrauen und die Einstellungen der Studierenden zum Lernen fördern.