Gamifisert Metaverse-utdanning for ventrogluteal IM-injeksjon (G-META-IM) (G-META-IM)

Denne studien er designet for å evaluere effektiviteten av et spilifisert, metaversbasert utdanningsprogram på sykepleierstudenters kunnskap og holdninger til ventrogluteal intramuskulær (IM) injeksjon. Intramuskulær injeksjon er en grunnleggende sykepleieferdighet som krever nøyaktig identifisering av anatomiske landemerker og overholdelse av trygge injeksjonsprinsipper. Selv om ventroglutealområdet anbefales som et trygt injeksjonssted på grunn av sine anatomiske fordeler, er bruken fortsatt begrenset blant sykepleierstudenter, ofte på grunn av utilstrekkelig kunnskap, mangel på selvtillit og begrenset praktisk erfaring.

Studien vil bli gjennomført ved hjelp av et kvasi-eksperimentelt design med en intervensjonsgruppe og en kontrollgruppe. Studienes populasjon vil bestå av førsteårs sykepleierstudenter som er innskrevet i et sykepleieprogram i løpet av 2025-2026 akademiske år. Kvalifiserte deltakere som gir informert samtykke vil bli tildelt enten intervensjonsgruppen eller kontrollgruppen.

Intervensjonsgruppen vil motta et spilifisert metaversbasert utdanningsprogram utviklet for å støtte læring av ventroglutealområdets anatomi, identifisering av injeksjonsstedet ved bruk av V-metoden, og de riktige trinnene for intramuskulær injeksjon. Programmet inkluderer interaktive virtuelle læringsmoduler, pedagogiske videoer og spillbaserte vurderingsaktiviteter designet for å forbedre engasjement og læringsmotivasjon. Kontrollgruppen vil motta tradisjonell undervisning levert gjennom standard undervisningsmetoder som vanligvis brukes i sykepleieutdanning.

Data vil bli samlet fra begge grupper før og etter den pedagogiske intervensjonen. Datainnsamlingsverktøy vil inkludere et sosiodemografisk informasjonsskjema, en kunnskapstest relatert til ventrogluteal intramuskulær injeksjon, og en læringsholdningsskala. Målinger før og etter intervensjon vil bli sammenlignet for å vurdere endringer i kunnskapsnivåer og læringsholdninger mellom og innenfor gruppene.

Funnene fra denne studien forventes å bidra til den voksende evidensbasen om bruken av digitale, immersive og spilifiserte læringstilnærminger i sykepleieutdanning. Resultatene kan støtte integreringen av metaversbaserte pedagogiske strategier i sykepleiepensum og bidra til å forbedre trygge injeksjonspraksiser ved å forbedre studentenes kunnskap, selvtillit og holdninger til læring.