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Éducation en laboratoire de soins infirmiers pédiatriques basée sur la simulation

30 mars 2026 mis à jour par: Merve Koyun, Ondokuz Mayıs University

Effets de l'éducation en laboratoire de soins infirmiers pédiatriques basée sur la simulation sur la compétence clinique, l'auto-efficacité et l'anxiété des étudiants en soins infirmiers : un essai contrôlé randomisé

Cette étude visait à examiner l'effet d'un programme de laboratoire basé sur la simulation dans le cours de soins infirmiers pédiatriques sur les niveaux de compétence en soins infirmiers pédiatriques des étudiants et sur leurs niveaux d'anxiété et de confort cliniques.

Aperçu de l'étude

Statut

Complété

Les conditions

Intervention / Traitement

Description détaillée

Les étudiants infirmiers éprouvent une anxiété et une inquiétude significatives dans la pratique clinique. Particulièrement dans l'application clinique des cours de soins infirmiers pédiatriques, les étudiants s'inquiètent davantage de nuire aux enfants ou de commettre des erreurs lors du calcul des doses de médicaments. Il est essentiel d'améliorer la confiance en soi des étudiants en soins infirmiers pédiatriques, de les soutenir dans l'acquisition de compétences spécifiques au domaine et de favoriser leurs compétences en travail d'équipe. La simulation, une méthode interactive innovante dans l'éducation en soins infirmiers, offre aux étudiants un environnement d'apprentissage réaliste où ils vivent des situations réelles à travers des scénarios, offrant des opportunités de développer leurs connaissances et compétences cognitives, psychomotrices et comportementales.

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Réel)

60

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Lieux d'étude

  • Turquie (Türkiye)
    • Atakum
      • Samsun, Atakum, Turquie (Türkiye), 55200
        • Ondokuz Mayıs University

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

  • Enfant
  • Adulte
  • Adulte plus âgé

Accepte les volontaires sains

Non

La description

Critères d'inclusion :

  • Être étudiant en soins infirmiers de troisième année,
  • Ne pas avoir suivi le cours de Soins infirmiers pédiatriques auparavant,
  • Ne pas avoir pratiqué en cliniques pédiatriques,
  • Ne pas être diplômé d'un lycée professionnel de santé,
  • Se porter volontaire pour participer à l'étude.

Critères d'exclusion :

  • Ne pas participer à la pratique en laboratoire,
  • Ne pas remplir tous les formulaires à utiliser dans l'étude,
  • Se retirer de l'étude à n'importe quel stade,
  • Travailler comme infirmier.

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: Autre
  • Répartition: Randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Aucun (étiquette ouverte)

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Expérimental: Éducation basée sur la simulation

Critères d'inclusion :

  • Être un étudiant en soins infirmiers de troisième année,
  • Ne pas avoir suivi le cours de Soins infirmiers pédiatriques,
  • Ne pas avoir pratiqué dans des cliniques pédiatriques,
  • Ne pas être diplômé d'un lycée professionnel de santé,
  • Se porter volontaire pour participer à l'étude.

Critères d'exclusion :

  • Ne pas participer à la pratique en laboratoire,
  • Ne pas remplir tous les formulaires utilisés dans l'étude,
  • Se retirer de l'étude à n'importe quel stade,
  • Travailler comme infirmier
Autre: Formation basée sur la simulation
Introduction, échauffement et présentation du programme de formation (30 min.), prise des signes vitaux chez les nourrissons et les enfants (45 min.), satisfaction des besoins d'hygiène des nouveau-nés/enfants (soins bucco-dentaires, soins du cordon ombilical, bain corporel, nettoyage périnéal) (45 min.), compétences en soins infirmiers pédiatriques (prélèvement de sang et d'urine chez les nourrissons et les enfants, administration d'oxygène) (45 min.), et compétences en préparation et administration de médicaments pédiatriques (préparation et administration de médicaments par voie orale, IM, IV) (45 min.). Chaque compétence de laboratoire pour le cours est organisée en 45 min de formation et une pause de 15 min. Chaque compétence a été démontrée aux étudiants par des chercheurs individuellement sur un modèle de simulation selon les cas préparés pour la simulation dans le temps qui lui était alloué. Par la suite, les procédures dans le cas ont été effectuées morceau par morceau par différents étudiants sous la direction d'un chercheur, et des retours ont été fournis sur tout point manquant ou incorrect.
Autre: Éducation classique

Critères d'inclusion :

  • Être étudiant en soins infirmiers de troisième année,
  • Ne pas avoir suivi le cours de soins infirmiers pédiatriques auparavant,
  • Ne pas avoir pratiqué dans des cliniques pédiatriques,
  • Ne pas être diplômé d'un lycée professionnel de santé,
  • Se porter volontaire pour participer à l'étude.

Critères d'exclusion :

  • Ne pas participer à la pratique en laboratoire,
  • Ne pas remplir tous les formulaires à utiliser dans l'étude,
  • Se retirer de l'étude à n'importe quel stade,
  • Travailler comme infirmier
Autre: éducation classique
Introduction, échauffement et présentation du programme de formation (30 min.), prise des signes vitaux chez les nourrissons et les enfants (45 min.), satisfaire aux besoins d'hygiène des nouveau-nés/enfants (soins bucco-dentaires, soins du cordon ombilical, bain corporel, nettoyage du bas du corps) (45 min.), compétences en soins infirmiers pédiatriques (prélèvement d'échantillons de sang et d'urine chez les nourrissons et les enfants, administration d'oxygène) (45 min.), et compétences en préparation et administration de médicaments pédiatriques (préparation et administration de médicaments par voie orale, IM, IV) (45 min.). Chaque compétence de laboratoire pour le cours a été organisée en 45 minutes d'instruction et une pause de 15 minutes, en utilisant des méthodes d'apprentissage actif centrées sur l'étudiant telles que l'enseignement magistral, la discussion, le visionnage de vidéos, le travail individuel, les séances de questions-réponses et le brainstorming comme techniques d'enseignement.

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Compétence
Délai: 8 heures

Le critère d'évaluation principal de l'étude était la compétence perçue en soins infirmiers pédiatriques. L'Échelle de Compétence en Soins Infirmiers Pédiatriques a été utilisée pour l'évaluation.

Bektas et al. (2000) ont développé cette échelle pour évaluer la compétence des étudiants en soins infirmiers en pédiatrie. L'échelle comprend 39 items répartis en huit sous-échelles. Les items sur l'échelle de Likert en cinq points sont notés comme suit : 1 = fortement en désaccord, 2 = en désaccord, 3 = indécis, 4 = d'accord, 5 = tout à fait d'accord. Le coefficient de fiabilité alpha de Cronbach s'est avéré supérieur à 0,80 pour l'échelle et ses sous-dimensions. Le score minimum possible sur l'échelle est de 39, et le score maximum possible est de 195. On estime qu'à mesure que le score sur l'échelle augmente, la compétence des étudiants en soins infirmiers pédiatriques augmente (Bektas et al., 2020).
8 heures

Mesures de résultats secondaires

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
confort clinique, anxiété
Délai: 16 heures

Les critères de jugement secondaires incluaient l'auto-efficacité, le confort clinique, l'anxiété et les attitudes envers la surveillance des signes vitaux. Les outils suivants ont été utilisés dans l'étude : l'Échelle des Signes Vitaux (V-Scale), développée initialement par Mok et al. (2015), a été adaptée au turc par Ertug (2018) (Ertug, 2018 ; Mok et al., 2015).

Échelle d'Auto-Efficacité pour les Étudiants en Soins Infirmiers dans l'Administration de Médicaments aux Enfants :

Cette échelle a été développée par Bektaş et al. sur la base des directives d'administration de médicaments pédiatriques et des études menées dans la littérature sur l'administration de médicaments aux enfants par des étudiants en soins infirmiers.

Outil d'Évaluation du Confort Clinique et de l'Anxiété des Étudiants en Soins Infirmiers Pédiatriques :

Al-Qaaydeh & Lassche Macintosh (2012) ont d'abord développé cet outil pour déterminer les niveaux de confort et d'anxiété des étudiants en soins infirmiers entrant pour la première fois en clinique pédiatrique (Al-Qaaydeh et al., 2012). Arslan et al. (2018) ont mené une étude sur la validité et la fiabilité de l'échelle en turc.
16 heures

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

Ondokuz Mayıs University

Publications et liens utiles

La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.

Publications générales

  • Al-Qaaydeh, S., Lassche, M., & Macintosh, C. (2012). Exploratory factor analysis of the pediatric nursing student clinical comfort and worry assessment tool. Journal of Pediatric Nursing, 27(5), 39-43. DOI: 10.1016/j.pedn.2012.05.003.
  • Akdeniz Kudubes, A., Zengin, H., Ayar, D., Bektas, I., & Bektas, M. (2024). The effect of nursing students' liking of children and attitudes toward clinical practice on their comfort and worry levels in the pediatric clinic. Comprehensive Child and Adolescent Nursing, 47(1), 31-43. DOI: 10.1080/24694193.2023.2269264

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

15 avril 2024

Achèvement primaire (Réel)

22 avril 2024

Achèvement de l'étude (Réel)

6 mai 2024

Dates d'inscription aux études

Première soumission

27 décembre 2025

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

30 mars 2026

Première publication (Réel)

6 avril 2026

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

6 avril 2026

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

30 mars 2026

Dernière vérification

1 mars 2026

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Mots clés

Termes MeSH pertinents supplémentaires

Autres numéros d'identification d'étude

  • 27.01.2023, 2023-1295

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

NON

Description du régime IPD

d'autres chercheurs pourront consulter l'étude une fois qu'elle sera publiée.

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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