Problémamegoldó megközelítési képzés a szakmai készség észleléséről
A problémamegoldó megközelítés képzésének hatása a szakmai készség-észlelésre az újonnan végzett ápolónőknél
Ennek a tanulmánynak az a célja, hogy megvizsgálja a problémamegoldó megközelítési képzés hatását az újonnan alkalmazott ápolók szakmai készség-észlelésére. Az ápolási gyakorlatok dinamikusak és erős problémamegoldási képességeket igényelnek. Ebben az összefüggésben a tanulmány megvizsgálja, hogy az új posztgraduális ápolók átmeneti időszakában az oktatás során nyújtott támogatás hogyan befolyásolja a szakmai kompetencia felfogását.
A tanulmány hipotézise az, hogy a problémamegoldó megközelítési képzés javítja az újonnan alkalmazott ápolók szakmai készségének észlelését. Várható, hogy a képzés javítja az ápolónők szakmai ismereteit és készségeit, felkészítve őket a klinikai kihívások jobb kezelésére.
A tanulmányra a tervek szerint 2025 február és június között kerül sor a Zoom platformon. A tanulmány populációja újonnan bérelt ápolókból áll, és a minta méretének számítását elvégezték a teljesítmény -elemzéssel. A hatásméret (Cohen D): A vizsgálathoz 0,5 (mérsékelt hatás) hatásméretét feltételezték. Alpha szint (α): 0,05 I. típusú hibaarányt használunk. Teljesítmény (1 - β): 0,90 (90%) teljesítményt megcéloztak.
Ezen paraméterek és a G*Power szoftver felhasználásával a minta méretét csoportonként körülbelül 64 résztvevőnek számítják. Ezért a cél az, hogy legalább 128 résztvevőt toborozzanak a vizsgálatra.
A résztvevőket véletlenszerűen osztják ki a kísérleti és kontrollcsoportokba. A kísérleti csoport online és interaktív problémamegoldó megközelítési képzést kap. A kísérleti csoport résztvevőit a problémamegoldó alapú képzési modulokkal támogatják, amelyek az ápolási gyakorlathoz kapcsolódó döntéshozatali készségekre összpontosítanak az edzés során. A kontrollcsoport nem kap képzést. A képzés után mindkét csoport szakmai készenléti felfogását a korábban meghatározott személyes információs forma és a szakmai készenléti skála alapján értékelik.
A tanulmányban összegyűjtött adatokat az SPSS (Statisztikai Csomag a Társadalomtudományok számára) felhasználásával elemezzük a Windows 22.0 szoftverhez. A Kolmogorov-Smirnov tesztet felhasználjuk annak meghatározására, hogy az adatok normál eloszlást követnek-e. Ha p> 0,05, akkor az adatokat a normál eloszlás követésére tekintik. Ha P <0,05, akkor az adatokat általában nem osztják el, és megvizsgálják a ferde és kurtózis értékeket. Ismételt intézkedések esetén, ha az adatok általában eloszlanak, az ANOVA ismételt intézkedéseit fogják használni; Ha az adatokat általában nem osztják el, akkor Friedman -tesztet kell alkalmazni. A leíró statisztikákat először az adatok általános jellemzőinek összefoglalására fogják használni, és meghatározzuk az előzetes és utáni pontszámok átlagát és eloszlását. A képzési beavatkozás hatásának értékeléséhez a páros mintákat t-tesztet kell alkalmazni az előzetes teszt és a teszt utáni pontszámok közötti különbségek felmérésére ugyanazon csoporton belül. Ezt az elemzést a képzési program időgazdálkodási és halasztási magatartási viselkedésére gyakorolt hatásának mérésére fogják mérni. Ezenkívül a hatásméret (például Cohen D) kiszámításra kerül a képzési beavatkozás hatásának nagyságának és jelentőségének értékelésére. A varianciaanalízis (ANOVA) elemzését használjuk annak meghatározására, hogy a csoportok igényeitől függően szignifikáns különbségek vannak -e.
A tanulmány áttekintése
Állapot
Körülmények
Beavatkozás / kezelés
Tanulmány típusa
Beiratkozás (Becsült)
Fázis
- Nem alkalmazható
Kapcsolatok és helyek
Tanulmányi helyek
-
-
-
İstanbul, Pulyka, 34045
- Istanbul Beykent University
-
-
Részvételi kritériumok
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
- Gyermek
- Felnőtt
- Idősebb felnőtt
Egészséges önkénteseket fogad
Leírás
Befogadási kritériumok:
- 18 évesnél idősebb
- Legfeljebb 6 hónapig dolgozik
- Az Ápolási Minisztériumon végzett
- Megismerni és megérteni a török szintet
- Önkéntes részvétel
- Hozzáférés az online oktatási platformokhoz
- 5 heti képzésből legalább 4 -ben vett részt
Kizárási kritériumok:
- Osztály/iskolai változás
- A hallgató kéri a tanulmány elhagyását
- Folytatódó formális oktatás
- Nem dolgozik a kórházban
Tanulási terv
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: Egészségügyi szolgáltatások kutatása
- Kiosztás: Véletlenszerűsített
- Beavatkozó modell: Párhuzamos hozzárendelés
- Maszkolás: Egyetlen
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
Kísérleti: A kísérleti csoport, aki a kórházban kezdett dolgozni
A problémamegoldó képzést a kísérleti csoportra alkalmazták.
|
A problémamegoldó képzés öt modulból áll, a keverési elméletből és a gyakorlatból.
Az 1. modul lefedi a problémamegoldás alapjait, beleértve a kulcsfontosságú lépéseket, például az azonosítást, az elemzést és az értékelést, a gyakorlati gyakorlathoz szükséges csoportos tevékenységekkel.
A 2. modul a kreatív technikákra, például az ötletbörze és az elme feltérképezésére összpontosít innovatív megoldások fejlesztésére.
A 3. modul a döntéshozatalt és a prioritások meghatározását tanítja, olyan eszközökkel, mint a SWOT elemzés és a döntési fák, alkalmazott gyakorlatokkal.
A 4. modul hangsúlyozza a csapatmunkát és a kommunikációt, kiemelve a konfliktusmegoldást és a hatékony együttműködést csapat-alapú problémamegoldó tevékenységek révén.
Az 5. modul integrálja az összes technikát, alkalmazva azokat valós forgatókönyvekre, különösen a klinikai esetekre, csoportos megbeszélésekkel és megoldások értékelésével.
A képzés magában foglalja az interaktív tanulást, a szimulációkat és a strukturált visszajelzéseket, amelyek célja a problémamegoldó és vezetői képességek javítása.
Az értékelés magában foglalja az önértékelést és a teljesítménymegfigyelést
|
|
Nincs beavatkozás: Control Grubu
Nem nyújtottak képzést.
|
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Szakmai készség
Időkeret: 5 hónap
|
A Tarhan és Yıldırım által 2021-ben kifejlesztett skála összesen 15 elemből és 3 aldimenziósból áll.
A Cronbach alfa-belső konzisztencia-együtthatója, amelynek 5-pontos Likert-típusú pontozása van, a teljes skálán 0,90 és a szakmai adaptációs aldimenzióban .90; .86 A kommunikáció és az együttműködés aldimenziójában; és .82 a szakmai kompetencia aldimenziójában.
|
5 hónap
|
Együttműködők és nyomozók
Szponzor
Tanulmányi rekorddátumok
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete (Tényleges)
Elsődleges befejezés (Becsült)
A tanulmány befejezése (Becsült)
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Első közzététel (Tényleges)
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (Becsült)
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Utolsó ellenőrzés
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- The Effect of Problem-Solving
Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)
Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?
Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok
Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz
Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz
az Egyesült Államokban gyártott és onnan exportált termék
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .