Подход к решению проблем по восприятию профессиональной готовности
Влияние подхода к решению проблем на восприятие профессиональной готовности у вновь выпускных медсестер
Целью данного исследования является изучение влияния подхода к решению проблем на восприятие профессиональной готовности недавно наемных медсестер. Практика сестринского дела динамична и требуют сильных способностей решения проблем. В этом контексте в исследовании будет изучено, как поддержка, оказываемая через образование в течение переходного периода для новых выпускников, влияет на их восприятие профессиональной компетентности.
Гипотеза исследования заключается в том, что обучение подхода к решению проблем улучшит восприятие профессиональной готовности вновь наемных медсестер. Предполагается, что обучение улучшит профессиональные знания и навыки медсестер, подготовив их к лучшему решению клинических проблем, с которыми они столкнутся.
Исследование планируется пройти в период с февраля по июнь 2025 года на платформе Zoom. Население исследования состоит из вновь наемных медсестер, и расчет размера выборки был выполнен с использованием анализа мощности. Размер эффекта (D Cohen's D): размер эффекта 0,5 (умеренный эффект) предполагался для этого исследования. Альфа -уровень (α): используется частота ошибок типа I 0,05. Мощность (1 - β): мощность 0,90 (90%) была нацелена.
Используя эти параметры и программное обеспечение G*Power, размер выборки рассчитывается как приблизительно 64 участника на группу. Следовательно, цель состоит в том, чтобы набирать не менее 128 участников для исследования.
Участники будут случайным образом распределены в экспериментальные и контрольные группы. Экспериментальная группа получит онлайн и интерактивный подход к решению проблем. Участники экспериментальной группы будут поддерживать учебные модули, основанные на решении проблем, сосредоточившись на навыках принятия решений, связанных с практикой сестринского дела на протяжении всего учебного процесса. Контрольная группа не получит никакой подготовки. После обучения восприятие профессиональной готовности обеих групп будет оцениваться с использованием ранее определенной формы личной информации и шкалы профессиональной готовности.
Данные, собранные в исследовании, будут проанализированы с использованием SPSS (статистический пакет для социальных наук) для программного обеспечения Windows 22.0. Тест Колмогорова-Смирнова будет использоваться для определения того, следует ли данные следует за нормальным распределением. Если P> 0,05, данные будут следовать за нормальным распределением. Если P <0,05, данные будут считаться обычно не распределенными, а значения асимметрии и куртоза будут рассмотрены. Для повторных мер, если данные обычно распределяются, будут использоваться повторные меры ANOVA; Если данные обычно не распределены, будет применяться тест Фридмана. Описательная статистика сначала будет использоваться для суммирования общих характеристик данных, а также будут определены средства и распределения предварительных и пост-тестов. Чтобы оценить влияние учебного вмешательства, будет применяться парные образцы T-теста для оценки различий между предварительным тестированием и пост-тестом в одной и той же группе. Этот анализ будет использоваться для измерения влияния программы обучения на управление временем и поведение прокрастинации. Кроме того, величина эффекта (например, Cohen's D) будет рассчитан для оценки величины и значимости эффекта учебного вмешательства. Анализ дисперсии (ANOVA) будет использоваться для определения того, существуют ли существенные различия между группами, в зависимости от потребностей исследования.
Обзор исследования
Статус
Условия
Вмешательство/лечение
Тип исследования
Регистрация (Оцененный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
-
İstanbul, Турция, 34045
- Istanbul Beykent University
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Ребенок
- Взрослый
- Пожилой взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- Старше 18 лет
- Работа максимум 6 месяцев
- Окончил Департамент медсестер
- Знать и понять турецкого языка на адекватном уровне
- Добровольное участие
- Доступ к платформам онлайн -образования
- Участвовал как минимум в 4 из 5 еженедельных тренингов
Критерии исключения:
- Департамент/школьная смена
- Студент просит покинуть обучение
- Продолжение формального образования
- Не работать в больнице
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Исследования в области здравоохранения
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Одинокий
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: экспериментальная группа, которая начала работать в больнице
Обучение решению проблем была применена к экспериментальной группе.
|
Обучение по решению проблем состоит из пяти модулей, теории и практики смешивания.
Модуль 1 охватывает основы решения проблем, включая ключевые этапы, такие как идентификация, анализ и оценка, с групповыми действиями для практической практики.
Модуль 2 фокусируется на творческих методах, таких как мозговой штурм и картирование ума, для разработки инновационных решений.
Модуль 3 преподает принятие решений и приоритету, используя такие инструменты, как SWOT-анализ и деревья решений, с прикладными упражнениями.
Модуль 4 подчеркивает командную работу и общение, подчеркивая разрешение конфликтов и эффективное сотрудничество с помощью командных действий по решению проблем.
Модуль 5 объединяет все методы, применяя их к реальным сценариям, особенно клиническим случаям, с групповыми дискуссиями и оценками решений.
Обучение включает в себя интерактивное обучение, моделирование и структурированную обратную связь, направленную на улучшение навыков решения проблем и лидерских навыков.
Оценка включает в себя самооценку и наблюдение за производительностью
|
|
Без вмешательства: Контроль Grubu
Обучение не было проведено.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Профессиональная готовность
Временное ограничение: 5 месяцев
|
Шкала, разработанная Тарханом и Йилдыримом в 2021 году, состоит из 15 пунктов и 3 подразмерных.
Было обнаружено, что коэффициент альфа-внутренней консистенции Кронбаха, который имеет 5-балльную оценку типа Лайкерта, составляет 0,90 в общей шкале и 0,81 в подразделении профессиональной адаптации; .86 В подразмерении связи и сотрудничества; и 0,82 в подразделении профессиональной компетенции.
|
5 месяцев
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Оцененный)
Завершение исследования (Оцененный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Оцененный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Другие идентификационные номера исследования
- The Effect of Problem-Solving
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
продукт, произведенный в США и экспортированный из США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .