Dislessia, controllo motorio e propriocezione
Relazioni tra propriocezione, controllo motorio e lettura nei bambini con dislessia
Panoramica dello studio
Stato
Stato
Condizioni
Condizioni
Intervento / Trattamento
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
2 gruppi di bambini (dislessici e controllo) saranno valutati su 2 compiti:
- Valutazione della propriocezione: Percezione della velocità e Percezione della posizione
- Valutazione dell'apprendimento motorio: stima dello stato nell'ambito di una perturbazione motoria
Tipo di studio
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Iscrizione
Fase
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Contatto studio
Contatto studio
- Nome: Jeremie Gaveau, PH.D
- Numero di telefono: +33380396772
- Email: jeremie.gaveau@u-bourgogne.fr
Backup dei contatti dello studio
- Nome: Julie LAPREVOTTE
- Numero di telefono: 03 80 39 67 67
- Email: Julie.Laprevotte@u-bourgogne.fr
Luoghi di studio
-
-
Bourgogne-Franche-Comté
-
Dijon, Bourgogne-Franche-Comté, Francia, 21000
- Inserm U1093
-
-
Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
Accetta volontari sani
Descrizione
Criteri di inclusione per tutti i bambini
- Bambino con una previdenza sociale francese
- Bambino della scuola
- Madrelingua francese
- destro
- Visione normale o corretta
- Senza storie neurologiche o psichiatriche
- Accettare di partecipare allo studio in accordo con i rappresentanti dei diritti dei genitori
Per il gruppo dislessico:
- diagnostica pluridisciplinare
- mai consultato prima per la propriocezione
- senza altri disturbi dell'inclinazione come la disfasia
- disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) o disturbo dello sviluppo della coordinazione (DCD)
Per il gruppo di controllo:
- regolare frequenza scolastica
- mai consultato per difficoltà di apprendimento
- Nessun disturbo dell'apprendimento noto per i loro genitori o fratelli.
Criteri di esclusione per tutti i bambini
- disordine genetico
- storia neurologica o psichiatrica
- Sviluppo psicomotorio ritardato
- Rieducazione o trattamento in corso che interferiscono con la valutazione
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Scienza basilare
- Assegnazione: N / A
- Modello interventistico: Assegnazione di gruppo singolo
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Numero di armi
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / ArmGruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / TrattamentoIntervento / Trattamento |
|---|---|
|
Sperimentale: Bambini dislessici e non
Bambini 10-12 anni Valutazione della propriocezione Valutazione dell'apprendimento motorio Valutazione del linguaggio scritto
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Percezione della velocità e percezione della posizione
Precisione motoria e stima dello stato con perturbazioni visive
Lettura del testo, Identificazione delle parole e Consapevolezza fonologica: fusione fonemica ed elisione fonemica
|
Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Valutazione della propriocezione attraverso la percezione della velocità
Lasso di tempo: 1 giorno
|
La capacità di percepire il movimento a 3 diverse velocità per 3 diverse articolazioni viene valutata utilizzando un ergometro motorizzato.
Un movimento passivo viene eseguito dall'ergometro e ai bambini viene chiesto di premere un pulsante non appena avvertono il movimento.
Calcoliamo l'angolo di rilevamento per ogni velocità e lo confrontiamo tra bambini dislessici e bambini sani.
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1 giorno
|
Misure di risultato secondarie
Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Valutazione della propriocezione attraverso la percezione della posizione
Lasso di tempo: 1 giorno
|
La capacità di percepire la posizione viene valutata utilizzando un ergometro che produce movimenti passivi di 3 diverse ampiezze sul braccio dominante.
In un secondo tempo, l'ergometro produce un movimento passivo dello stesso braccio e ai bambini viene chiesto di premere un pulsante non appena sentono di trovarsi nell'esatta posizione sperimentata in precedenza.
Calcoliamo l'errore angolare e lo confrontiamo tra bambini dislessici e bambini sani.
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1 giorno
|
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Apprendimento motorio
Lasso di tempo: 1 giorno
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La capacità di apprendere nuove attività motorie viene valutata utilizzando la realtà virtuale e i sistemi di acquisizione motoria.
Per prima cosa valutiamo l'accuratezza del motore e la stima dello stato mediante test di puntamento.
Quindi vengono introdotte perturbazioni visive durante il puntamento.
Infine, valutiamo nuovamente l'accuratezza del motore e la stima dello stato.
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1 giorno
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Lettura del testo
Lasso di tempo: 1 giorno
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La capacità di leggere ad alta voce un testo viene valutata utilizzando il test standardizzato francese "Alouette", che fornisce l'accuratezza nella lettura ad alta voce di testi normati dall'età (rapporto tra le parole lette correttamente e tutte le parole lette).
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1 giorno
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Consapevolezza fonologica: fusione fonemica ed elisione fonemica
Lasso di tempo: 1 giorno
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La capacità di derivare uno schema fonemico da unità fonemiche distinte o di sostituire uno schema fonemico con un altro viene valutata utilizzando il test standardizzato francese "Nepsy2, processo fonologico" che fornisce la deviazione standard nella lettura ad alta voce da parte del ricercatore.
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1 giorno
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Identificare le parole
Lasso di tempo: 1 giorno
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La capacità di identificare le parole viene valutata utilizzando il test standardizzato francese " Timé3 ", che fornisce il livello lessicale e il ritardo nella lettura delle parole standard per età nella lettura silenziosa.
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1 giorno
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Sponsor
Investigatori
Investigatori
- Investigatore principale: Patrick QUERCIA, dr, Unité Inserm d'affiliation : Laboratoire U1093 Cognition, Action et Plasticité Sensorimotrice
Pubblicazioni e link utili
Studiare le date dei record
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
Inizio studio
Completamento primario (Effettivo)
Completamento primario
Completamento dello studio (Effettivo)
Completamento dello studio
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Primo Inserito
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
Ultimo aggiornamento pubblicato
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Termini MeSH pertinenti aggiuntivi
- Disturbo Specifico dell'Apprendimento
- Manifestazioni neurologiche
- Malattie del sistema nervoso
- Disordini mentali
- Manifestazioni neurocomportamentali
- Disturbi del neurosviluppo
- Disturbi della comunicazione
- Disturbi del linguaggio
- Difficoltà di apprendimento
- Condizioni patologiche, segni e sintomi
- Segni e sintomi
- Dislessia
Altri numeri di identificazione dello studio
Altri numeri di identificazione dello studio
- C17-14
- 2017-A01547-46 (Identificatore di registro: RCB)
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
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