Efficacia del metodo di insegnamento in live streaming e in presenza nella formazione del tirocinio chirurgico (LS vs FTF)
Valutazione obiettiva del metodo di insegnamento in live streaming rispetto al metodo di insegnamento in presenza. Efficacia nella formazione delle abilità di sutura semplice delle ferite per il tirocinio chirurgico
L'obiettivo di questo studio osservazionale è valutare oggettivamente se l'insegnamento delle suture semplici della ferita tramite Live-Streaming (LS) utilizzando Go-pro® ha la stessa efficacia del tradizionale insegnamento Face-to-face (FTF). La domanda principale a cui si intende rispondere è se la formazione di semplici competenze di sutura delle ferite per gli impiegati chirurgici tramite LS abbia la stessa efficacia della formazione FTF.
Dopo aver inizialmente eseguito il pre-test, i partecipanti verranno randomizzati in due gruppi: LS e FTF. Dopo l'esposizione all'insegnamento, ai partecipanti verrà concesso un periodo di 1 settimana di autoformazione per padroneggiare l'abilità (poiché tali abilità procedurali richiedono un periodo di autoformazione prima di esaminare l'effetto dell'esposizione all'insegnamento). Successivamente, sono stati nuovamente sottoposti a un post-test con lo stesso esaminatore, utilizzando la stessa rubrica OSCE per evitare pregiudizi. I ricercatori confronteranno i gruppi LS e FTF per vedere se l'addestramento di semplici abilità di sutura delle ferite agli impiegati chirurgici tramite LS ha la stessa efficacia della formazione FTF.
Panoramica dello studio
Stato
Condizioni
Intervento / Trattamento
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Luoghi di studio
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Banten
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Tangerang, Banten, Indonesia, 15811
- Pelita Harapan University
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Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Bambino
- Adulto
- Adulto più anziano
Accetta volontari sani
Descrizione
Criterio di inclusione:
Tutti i tirocinanti chirurgici disposti a partecipare volontariamente e a dare il consenso allo studio
Criteri di esclusione:
Partecipanti che abbandonano tra 1 settimana di pre-test e post-test o che non sono disposti a essere coinvolti nell'esposizione didattica
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Altro
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Doppio
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Comparatore attivo: Faccia a faccia
Metodo didattico frontale
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Del gruppo FTF sono partecipanti che impareranno semplici suture presenti fisicamente con l'istruttore nella stessa stanza.
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Sperimentale: Diretta streaming
Metodo didattico in live streaming
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Un chirurgo generale (FH) insegnerà ai partecipanti come eseguire semplici suture su un manichino, iniziando con la spiegazione, quindi eseguendo una dimostrazione dal vivo passo dopo passo della semplice sutura della ferita.
L'istruttore utilizza un dispositivo GoPro Hero 8 sulla testa che è connesso a Internet e produce video in live streaming, che verranno poi guardati dal gruppo LS.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Punteggi post-test
Lasso di tempo: 1 settimana dopo l'insegnamento
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Punteggi dell'esame clinico strutturato obiettivo post-test (OSCE) Il valore varia da 0 a 60. Un punteggio più alto significa un risultato migliore e viceversa.
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1 settimana dopo l'insegnamento
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Differenze numeriche tra pre-test e post-test (Delta)
Lasso di tempo: 1 settimana dopo l'insegnamento
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Differenze numeriche dei punteggi (Delta) dell'esame clinico strutturato pre e post-obiettivo (OSCE) Il valore varia da -60 a 60. Una differenza numerica più elevata indica un risultato migliore e viceversa.
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1 settimana dopo l'insegnamento
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Investigatori
- Investigatore principale: Freda Halim, Dr, dr, SpB, Pelita Harapan University
Pubblicazioni e link utili
Pubblicazioni generali
- Foo CC, Cheung B, Chu KM. A comparative study regarding distance learning and the conventional face-to-face approach conducted problem-based learning tutorial during the COVID-19 pandemic. BMC Med Educ. 2021 Mar 3;21(1):141. doi: 10.1186/s12909-021-02575-1.
- McKechnie T, Levin M, Zhou K, Freedman B, Palter VN, Grantcharov TP. Virtual Surgical Training During COVID-19: Operating Room Simulation Platforms Accessible From Home. Ann Surg. 2020 Aug;272(2):e153-e154. doi: 10.1097/SLA.0000000000003999. No abstract available.
- Doulias T, Gallo G, Rubio-Perez I, Breukink SO, Hahnloser D. Doing More with Less: Surgical Training in the COVID-19 Era. J Invest Surg. 2022 Jan;35(1):171-179. doi: 10.1080/08941939.2020.1824250. Epub 2020 Sep 22.
- Navia A, Parada L, Urbina G, Vidal C, Morovic CG. Optimizing intraoral surgery video recording for residents' training during the COVID-19 pandemic: Comparison of 3 point of views using a GoPro. J Plast Reconstr Aesthet Surg. 2021 May;74(5):1101-1160. doi: 10.1016/j.bjps.2020.10.068. Epub 2020 Nov 8. No abstract available.
- Song JSA, McGuire C, Vaculik M, Morzycki A, Plourde M. Cross sectional analysis of student-led surgical societies in fostering medical student interest in Canada. BMC Med Educ. 2019 Mar 8;19(1):77. doi: 10.1186/s12909-019-1502-5.
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Termini relativi a questo studio
Altri numeri di identificazione dello studio
- 011/K-LKJ/ETIK/I/2023
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