理学療法における混合学習: 職業倫理

参加者。 同大学の理学療法学位を取得する20歳から30歳までの3年生139名が、2010年9月から2011年7月までに自主的に採用された。 登録されたすべての参加者には研究の目的と手順について説明され、書面によるインフォームドコンセントが提供されました。 研究は著者らが所属する機関で実施された。

研究デザイン。 前向きの単純盲検試験が実施されました。 ベースライン評価後、参加者は 2 つのグループのうちの 1 つに割り当てられました (対照グループ、n=65、実験グループ、n=64)。 研究に関与していない外部アシスタントが課題を実行しました。

介入。 倫理と理学療法で 10 年以上の経験を持つ理学療法教授が指導方法を実施しました。 彼女は割り当て封筒を開け、グループの割り当てに従って EG に指導方法を適用しました。 この介入は、職業倫理に基づいた 8 か月の混合学習プログラムで構成され、次の 2 つのフェーズが含まれます。A) オンライン シラバスとオンライン活動 (4 か月)。 B) 対面のグループセッション (4 か月)。