成人における吃音管理のための甲状軟骨のデジタルマニピュレーションとフルーエンシーシェイピング療法の有効性
調査の概要
詳細な説明
言語療法の目的は、吃音障害に効果的に対処する方法をクライアントに教えながら、吃音の進行を止めることです。
流暢性形成療法の目標は、特定の発話パターンを採用することによって吃音の重症度を排除し、デフォルトで吃音に対する否定的な反応を減らすことです)。
甲状軟骨のデジタル操作は、声帯の緊張を軽減し、吃音の重症度を軽減し、発声を改善します。 DMT は声道の不必要な緊張を軽減し、参加者はリラックスした呼吸、発声、明瞭度で話し、より流暢に話せるようになります。 DMTの被験者は、あらゆる状況で特定の方法ではなく、自然な方法で話します.
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Federal
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Islamabad、Federal、パキスタン、44000
- National Institute of Rehabilitation Medicine (NIRM)
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
受講資格のある性別
説明
包含基準:
- 発達性吃音
- 18歳から30歳まで
- 男性のみ
除外基準:
- 言語障害
- クラタリング
- 神経学的吃音
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：防止
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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アクティブコンパレータ：デジタル操作
甲状軟骨のデジタル操作 (DMT) 所要時間: 各子供は 15 ～ 20 分のセッションを受けました。
頻度: 週に 2 回。
合計 24 セッションが実行されました。
DMT の目的は、吃音の重症度を軽減し、流暢さを改善することでした。
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甲状軟骨のデジタル操作は、親指または指を使用して甲状軟骨の前面に適用され、患者は話すように求められました。 母音の延長は 7 ～ 8 秒、各セットの後のボイス レストは 10 秒です。 合計繰り返し回数は 60 回です。 |
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アクティブコンパレータ：流暢なシェイピングセラピー
フルーエンシー シェイピング セラピーの所要時間: 各子供には 30 分間のセッションが与えられました。 Fluency Shaping Therapy (FST) 頻度: 週に 2 回 合計 24 セッションが行われました。 DMT の目的は、吃音の重症度を軽減し、流暢さを改善することでした。 |
FSTセッションは、音の延長、簡単な開始、連続発声、軽い調音接触、3つの話す状況（セラピストと話す、声を出して読む、自由な会話）での読書と会話などのスピーチテクニックで構成されています。読書タスクは80の短いフレーズでした。
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実験的：コンビネーショングループ
コンビネーション グループ (DMT+FST) 期間: 各被験者に 45 分間のセッションが与えられた 頻度: 週に 2 回 合計 24 セッションが実行された コンビネーション グループは、単一の DMT または FST を練習するよりも、吃音の重症度を軽減し、流暢さを改善するためのより重要なオプションでした
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甲状軟骨のデジタル操作は、親指または指を使用して甲状軟骨の前面に適用され、患者は話すように求められました。 母音の延長は 7 ～ 8 秒、各セットの後のボイス レストは 10 秒です。 合計繰り返し回数は 60 回です。
FSTセッションは、音の延長、簡単な開始、連続発声、軽い調音接触、3つの話す状況（セラピストと話す、声を出して読む、自由な会話）での読書と会話などのスピーチテクニックで構成されています。読書タスクは80の短いフレーズでした。
DMT＋FSTの併用群介入
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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吃音の重症度を評価する尺度
時間枠：12週間
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0-吃音なし
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12週間
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コミュニケーション態度の修正エリクソン尺度(24)
時間枠：12週
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この 24 項目のスケールは、吃音のある人のコミュニケーション態度が標準的な態度から逸脱する程度を区別します。
ステートメントには、真または偽の回答が必要です。
平均スコアが 19.22 で範囲が 9 ～ 24 の個人は吃音と見なされます。
平均スコアが 9.4 で範囲が 1 ～ 21 の個人は、吃音ではないと見なされます。
得点が高いほど、コミュニケーション態度が悪い。
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12週
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吃音に関連する生理学的要因の評価
時間枠：12週
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臨床医は、これらの生理学的要因が吃音中に存在するかどうかを注意深く観察する必要があります。
0=存在しない 1=存在する
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12週
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協力者と研究者
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研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
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