De effecten van op spel en competitie gebaseerde cognitieve therapie

De deelnemers die deelnamen aan deze studie als ze alleen de diagnose dyslexie hadden, tussen de 7 en 12 jaar oud waren en een IQ-score van 90 en hoger hadden (normaal IQ), bovendien geen meerdere aandoeningen hadden (neurologische problemen zoals epilepsie) of primaire psychiatrische comorbiditeit (d.w.z. depressie, angst, psychose).

Test van Visuele Perceptuele Schaal-3 (TVPS-3); De TVPS-3 is oorspronkelijk ontworpen voor kinderen, maar de auteur Dr. Gardner rapporteerde ook statistisch significante verschillen tussen drie groepen met de diagnose ontwikkelingsachterstand, hoofdletsel of leerstoornis. Deze test in zijn derde editie is door Martin herzien voor geschikt gebruik bij een volwassen populatie, met scores vergeleken met de hoogste leeftijdsgroep van scores (d.w.z. 18j 00-18j 11m) (Martin, 2006). Er zijn zeven subtests van elk achttien stimulusfiguren, die zeven sleutelgebieden van visuele waarneming beoordelen. Elke subschaal bestaande uit achttien cijfers inclusief twee voorbeelditems en zestien testitems is gerangschikt naar toenemende complexiteit (zie app. A). De test is grotendeels een niet-getimed instrument, met uitzondering van subtests voor visueel geheugen en visueel sequentiële geheugen die een presentatietijd van vijf seconden per item krijgen. De reactietijd is echter voor geen van de items beperkt.

Het cognitieve beoordelingsinstrument voor dynamische ergotherapie, ontworpen om de cognitieve vaardigheden en het leerpotentieel van kinderen van 6 tot 12 jaar te beoordelen via een dynamisch bemiddelingstestproces. DOTCA-Ch, een beoordeling op basis van criteria, is ontworpen om aan deze behoefte te voldoen. Oorspronkelijk gebaseerd op de Loewenstein Ergotherapie Cognitieve Beoordeling (LOTCA), een beoordeling voor volwassenen met neuropsychologische gebreken, vertegenwoordigt de DOTCA-Ch een aangepast en aangepast formaat dat geschikt is voor gebruik met schoolgaande kinderen. De DOTCA-Ch-batterij bestaat uit 22 subtests in 5 cognitieve domeinen: Oriëntatie, Ruimtelijke Perceptie, Praxis, Visuomotorische Constructie en Denkoperaties. Constructvaliditeit werd ondersteund door kinderen met traumatisch hersenletsel en leerstoornissen te vergelijken met zich normaal ontwikkelende kinderen, en ecologische validiteit van kinderen met ADHD door de prestaties op de DOTCA-Ch te vergelijken met de School Function Assessment. De resultaten van de analyse van de intraclass-correlatiecoëfficiënten lieten zeer hoge betrouwbaarheidscoëfficiënten zien voor alle cognitieve domeinen, variërend van 0,87 tot 0,99.

De Behaviour Rating Inventory of Executive Function (BRIEF) beoordeelt probleemgedrag in verband met de uitvoerende functie. Het formulier bestaat uit 86 korte beschrijvingen van gedragsproblemen, waarvan de frequentie wordt gevraagd aan leerkrachten en ouders als nooit, soms of vaak voorkomend. De antwoorden worden samengevoegd om acht subschalen te vormen (Remmen, verschuiven, emotionele controle, initiëren, werkgeheugen, plannen/organiseren, organisatie van materialen en monitorschaal). Voorbeelden van testitems van elke subschaal worden weergegeven in de bijlagen C en D. Voor elke maatregel worden T-scores berekend. De schalen vertoonden een hoge interne consistentie op de BRIEF (a=.80-.90) voor zowel het formulier Leraar als Ouders. De matige test-hertestbetrouwbaarheid voor leerkrachten BRIEF (.90-.92) en voor de ouder BRIEF (.80-.83). De interbeoordelaarsbetrouwbaarheid van de leraren BRIEF wordt gerapporteerd als .17-.28, en van de ouders BRIEF als .32-.34. Beide instrumenten zijn naar verluidt bewezen voor de inhoud van de items, convergentie en divergentie van hun scores met andere metingen.