Effektene av lek og konkurransebasert kognitiv terapi

Deltakerne inkludert i denne studien hvis de kun hadde dysleksidiagnose, i alderen 7-12 år og hadde en IQ-score på 90 og over (normal IQ), i tillegg ikke hadde flere tilstander (nevrologiske problemer som epilepsi) eller primærpsykiatrisk komorbiditeter (dvs. depresjon, angst, psykose).

Test av visuell perseptuell skala-3(TVPS-3); TVPS-3 ble opprinnelig designet for barn, men forfatteren Dr. Gardner rapporterte også statistisk signifikante forskjeller mellom tre grupper diagnostisert som enten utviklingsforsinkelse, hodeskade eller lærevansker. Denne testen i sin tredje utgave har blitt revidert av Martin for passende bruk i en voksen populasjon, med skårer sammenlignet med den høyeste aldersgruppen med skårer (dvs. 18y 00-18y 11m) (Martin, 2006). Det er syv deltester med atten stimulifigurer hver, som vurderer syv nøkkelområder for visuell persepsjon. Hver underskala som består av atten figurer inkludert to eksempelelementer og seksten testelementer er ordnet i rekkefølge med økende kompleksitet (se App. A). Testen er stort sett et utidsbestemt instrument med unntak av deltester for visuelt minne og visuelt sekvensielt minne som tildeles fem sekunders presentasjonstid per element. Responstiden er imidlertid ikke begrenset for noen av elementene.

Instrumentet for dynamisk ergoterapi kognitiv vurdering designet for å vurdere de kognitive evnene og læringspotensialet til barn fra 6 til 12 år via en dynamisk mediasjonstestprosess. DOTCA-Ch, en kriteriereferert vurdering, ble designet for å dekke dette behovet. Opprinnelig basert på Loewenstein Occupational Therapy Cognitive Assessment (LOTCA), en vurdering for voksne med nevropsykologiske mangler, representerer DOTCA-Ch et tilpasset og modifisert format som er egnet for bruk med barn i skolealder. DOTCA-Ch-batteriet består av 22 deltester i 5 kognitive domener: Orientering, Romslig persepsjon, Praxis, Visuomotorisk konstruksjon og tenkeoperasjoner. Konstruksjonsvaliditet ble støttet ved å sammenligne barn med traumatisk hjerneskade og lærevansker med typisk utviklende barn, og økologisk validitet for barn med hyperaktivitetsforstyrrelse ved oppmerksomhetssvikt ved å sammenligne ytelsen på DOTCA-Ch med skolefunksjonsvurderingen. Resultatene av intraklasse-korrelasjonskoeffisientanalysen viste svært høye pålitelighetskoeffisienter for alle kognitive domener, fra 0,87 til 0,99.

Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF) vurderer problematferd knyttet til eksekutiv funksjon. Skjemaet består av 86 korte beskrivelser av atferdsproblemer, hvor hyppigheten lærere og foreldre blir bedt om å vurdere som at de enten forekommer aldri, noen ganger eller ofte. Responser er aggregert for å danne åtte underskalaer (hemme, skifte, emosjonell kontroll, initiere, arbeidsminne, planlegge/organisere, organisering av materialer og overvåke skala). Eksempler på testelementer fra hver delskala er vist i vedlegg C og D. T-skår beregnes for hvert mål. Skalaene viste høy intern konsistens på BRIEF (a=.80-.90) for både lærere og foreldreskjema. De moderate test-retest-reliabilitetene for lærere BRIEF (.90-.92) og for overordnede BRIEF (.80-.83). Interrater-pålitelighet for lærernes BRIEF rapporteres som .17-.28, og foreldrenes BRIEF som .32-.34. Begge verktøyene rapporteres å ha bevist for innholdet i elementene, konvergens og divergens av deres poengsum med andre mål.