Efekty terapii poznawczej opartej na zabawie i rywalizacji

Uczestnicy włączeni do tego badania, jeśli mieli tylko diagnozę dysleksji, byli w wieku od 7 do 12 lat i mieli wynik IQ 90 lub wyższy (normalny IQ), dodatkowo nie mieli wielu schorzeń (problemy neurologiczne, takie jak padaczka) ani pierwotnych zaburzeń psychicznych. choroby współistniejące (tj. depresja, lęk, psychoza).

Test Wizualnej Skali Percepcyjnej-3 (TVPS-3); TVPS-3 został pierwotnie zaprojektowany dla dzieci, ale autor, dr Gardner, odnotował również istotne statystycznie różnice między trzema grupami, u których zdiagnozowano opóźnienie rozwoju, uraz głowy lub trudności w uczeniu się. Ten test w swojej trzeciej edycji został poprawiony przez Martina pod kątem odpowiedniego zastosowania w dorosłej populacji, z wynikami porównanymi z wynikami w najwyższej grupie wiekowej (tj. 18 lat 00-18 lat 11m) (Martin, 2006). Istnieje siedem podtestów, z których każdy zawiera osiemnaście bodźców, które oceniają siedem kluczowych obszarów percepcji wzrokowej. Każda podskala składająca się z osiemnastu cyfr, w tym dwóch pozycji przykładowych i szesnastu pozycji testowych, jest ułożona w kolejności rosnącej złożoności (patrz Załącznik A). Test jest w dużej mierze instrumentem bez pomiaru czasu, z wyjątkiem podtestów pamięci wzrokowej i wizualnej pamięci sekwencyjnej, którym przydzielono pięć sekund czasu prezentacji na element. Czas odpowiedzi nie jest jednak ograniczony dla żadnej pozycji.

Narzędzie do dynamicznej oceny poznawczej terapii zajęciowej przeznaczone do oceny zdolności poznawczych i potencjału uczenia się dzieci w wieku od 6 do 12 lat poprzez dynamiczny proces testowania mediacji. DOTCA-Ch, ocena oparta na kryteriach, została zaprojektowana w celu zaspokojenia tej potrzeby. Pierwotnie oparty na Ocenie Poznawczej Terapii Zajęciowej Loewensteina (LOTCA), ocenie osób dorosłych z deficytami neuropsychologicznymi, DOTCA-Ch reprezentuje dostosowany i zmodyfikowany format, który jest odpowiedni do stosowania z dziećmi w wieku szkolnym. Bateria DOTCA-Ch składa się z 22 podtestów w 5 domenach poznawczych: orientacja, percepcja przestrzenna, praktyka, budowa wzrokowo-ruchowa i operacje myślowe. Trafność konstruktu została potwierdzona przez porównanie dzieci z urazowym uszkodzeniem mózgu i trudnościami w uczeniu się z typowo rozwijającymi się dziećmi, a trafność ekologiczna dzieci z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi przez porównanie wyników w DOTCA-Ch z Oceną Funkcji Szkoły. Wyniki analizy współczynników korelacji wewnątrzklasowej wykazały bardzo wysokie współczynniki rzetelności dla wszystkich domen poznawczych, mieszczące się w przedziale od 0,87 do 0,99.

Inwentarz Oceny Zachowań Funkcji Wykonawczych (BRIEF) ocenia problematyczne zachowania związane z funkcją wykonawczą. Formularz składa się z 86 krótkich opisów problemów behawioralnych, które nauczyciele i rodzice proszeni są o ocenę częstości występowania: nigdy, czasami lub często. Odpowiedzi są agregowane, tworząc osiem podskal (hamowanie, zmiana, kontrola emocjonalna, inicjacja, pamięć robocza, planowanie/organizowanie, organizacja materiałów i skala monitorowania). Przykłady pozycji testowych z każdej podskali przedstawiono w Dodatku C i D. Wyniki T są obliczane dla każdego środka. Skale wykazały wysoką spójność wewnętrzną w Kwestionariuszu BRIEF (a=0,80-0,90) zarówno dla Nauczycieli, jak i dla Rodziców. Umiarkowana rzetelność test-retest dla nauczycieli BRIEF (0,90-0,92) i dla rodzica BRIEF (0,80-0,83). Wiarygodność między oceniającymi nauczycieli BRIEF oceniana jest jako 0,17-0,28, a rodziców BRIEF jako 0,32-0,34. Zgłoszono, że oba narzędzia wykazały zawartość pozycji, zbieżność i rozbieżność ich wyników z innymi miarami.