基于游戏和竞争的认知疗法的效果
基于游戏和竞争的认知疗法对阅读障碍儿童执行功能和职业习惯的影响
目的：本研究的目的是调查游戏和基于竞争的认知疗法 (PCB-CT) 对阅读障碍儿童执行功能和职业常规的影响。
方法：在这项随机对照试验中，从申请诊所的 162 名客户中随机抽取了 64 名阅读障碍儿童（7-12 岁）。 儿童被随机分为治疗组和对照组。 干预组的儿童接受为期 10 周的认知治疗，每周 3 天，每次 1 小时，而对照组则不接受任何治疗。 为了评估儿童视觉感知技能测试 3 (TVPS-3) 和动态职业治疗认知评估 (DOTCA-Ch) 的认知，评估执行功能的执行功能行为评定量表 (BRIEF) 并评估职业常规 使用执行功能和职业常规量表 (EFORTS)。 对两组进行了基线、治疗后和第 3 个月末的评估。
研究概览
详细说明
参与本研究的参与者如果只有阅读障碍诊断，年龄在 7-12 岁之间，智商得分在 90 及以上（正常智商），此外没有多种疾病（癫痫等神经系统问题）或原发性精神病合并症（即 抑郁、焦虑、精神病）。
视觉感知量表-3(TVPS-3)测试； TVPS-3 最初是为儿童设计的，但作者加德纳博士还报告了被诊断为发育迟缓、头部受伤或学习障碍的三组之间的统计显着差异。 Martin 对该测试的第三版进行了修订，以便在成年人中适当使用，并将分数与最高年龄组的分数进行比较（即 18 岁 00-18 岁 11 岁）（马丁，2006 年）。 有七个分测验，每个分测验包含 18 个刺激图形，评估视觉感知的七个关键区域。 每个子量表由 18 个数字组成，包括两个示例项目和 16 个测试项目，按复杂程度递增的顺序排列（见附录 A）。 除了视觉记忆和视觉顺序记忆的子测试每个项目分配了五秒的呈现时间外，该测试主要是一种不计时的工具。 然而，响应时间不受任何项目的限制。
动态作业治疗认知评估工具旨在通过动态调解测试过程评估 6 至 12 岁儿童的认知能力和学习潜力。 DOTCA-Ch 是一种标准参照评估，旨在满足这一需求。 DOTCA-Ch 最初基于 Loewenstein 职业治疗认知评估 (LOTCA)，这是一种针对有神经心理缺陷的成年人的评估，代表了一种适用于学龄儿童的经过改编和修改的格式。 DOTCA-Ch 组合由 5 个认知领域的 22 个子测验组成：定向、空间感知、实践、视觉运动构造和思维操作。 通过将患有创伤性脑损伤和学习障碍的儿童与正常发育的儿童进行比较来支持结构效度，通过比较 DOTCA-Ch 与学校功能评估的表现来支持注意力缺陷多动障碍儿童的生态效度。 类内相关系数分析的结果显示所有认知领域的可靠性系数都非常高，范围从 0.87 到 0.99。
执行功能行为评级清单 (BRIEF) 评估与执行功能相关的问题行为。 该表格包含 86 个行为问题的简要描述，教师和家长被要求将这些问题的发生频率评为从不、有时或经常发生。 反应汇总形成八个分量表（抑制、转移、情绪控制、启动、工作记忆、计划/组织、材料组织和监控量表）。 每个子量表的测试项目示例显示在附录 C 和 D 中。计算每个度量的 T 分数。 量表在教师和家长表格的 BRIEF (a=.80-.90) 上显示出很高的内部一致性。 教师 BRIEF (.90-.92) 和家长 BRIEF (.80-.83) 的适度重测信度。 教师 BRIEF 的评分者间信度为 0.17-0.28，家长 BRIEF 的评分者间信度为 0.32-0.34。 据报道，这两种工具都证明了项目的内容、它们的分数与其他措施的趋同和差异。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
参与标准
资格标准
适合学习的年龄
接受健康志愿者
有资格学习的性别
描述
纳入标准：
参与者只有阅读障碍诊断，年龄在 7-12 岁之间，智商得分在 90 及以上（正常智商）。
排除标准：
他们有多种病症（神经系统问题，如癫痫）或原发性精神病合并症（即 抑郁、焦虑、精神病）。
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：干涉
SPSS 24.00 随程序随机化，对照组分为 2 个相等的组（干预组 n = 40；对照组 n = 40）。
干预组接受为期10周、每周3天、每天1小时的认知治疗；对照组是继续特殊教育计划的组（图 3.1）。
两组均在基线、第 10 周末和第三个月末（随访）进行了三次评估。
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干预组接受为期 10 周、每周 3 天、每天 1 小时的基于游戏和竞争的认知治疗；对照组是继续特殊教育计划的组
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无干预：控制
SPSS 24.00 随程序随机化，对照组分为 2 个相等的组（干预组 n = 40；对照组 n = 40）。
干预组接受为期10周、每周3天、每天1小时的认知治疗；对照组是继续特殊教育计划的组（图 3.1）。
两组均在基线、第 10 周末和第三个月末（随访）进行了三次评估。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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执行功能的行为评定量表
大体时间：本研究前测后测干预和随访（3 个月）研究旨在评估 CBCT 对阅读障碍儿童的影响。
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该表格包含 86 个行为问题的简要描述，教师和家长被要求将这些问题的发生频率评为从不、有时或经常发生。
反应汇总形成八个分量表（抑制、转移、情绪控制、启动、工作记忆、计划/组织、材料组织和监控量表）。
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本研究前测后测干预和随访（3 个月）研究旨在评估 CBCT 对阅读障碍儿童的影响。
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视觉感知量表-3(TVPS-3)测试；
大体时间：本研究前测后测干预和随访（3 个月）研究旨在评估 CBCT 对阅读障碍儿童的影响。
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TVPS-3 最初是为儿童设计的，但作者加德纳博士也报告了被诊断为发育迟缓、头部受伤或学习障碍的三组之间的统计显着差异（加德纳，1992 年）。
Martin 对该测试的第三版进行了修订，以便在成年人中适当使用，并将分数与最高年龄组的分数进行比较（即
18y00-18y11m)
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本研究前测后测干预和随访（3 个月）研究旨在评估 CBCT 对阅读障碍儿童的影响。
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动态职业治疗认知评估
大体时间：本研究前测后测干预和随访（3 个月）研究旨在评估认知疗法对阅读障碍儿童的影响。
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它旨在通过动态调解测试过程评估 6 至 12 岁儿童的认知能力和学习潜力。
DOTCA-Ch 是一种标准参照评估，旨在满足这一需求。
DOTCA-Ch 最初基于 Loewenstein 职业治疗认知评估 (LOTCA)，这是一种针对有神经心理缺陷的成年人的评估，代表了一种适用于学龄儿童的经过改编和修改的格式。
DOTCA-Ch 组合由 5 个认知领域的 22 个子测验组成
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本研究前测后测干预和随访（3 个月）研究旨在评估认知疗法对阅读障碍儿童的影响。
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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执行功能和职业惯例量表 (EFORTS)
大体时间：本研究前测后测干预和随访（3 个月）研究旨在评估 CBCT 对阅读障碍儿童的影响。
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在执行功能的背景下，EFORTS 用于评估孩子日常生活中的表现水平。
无论诊断如何，EFORTS 都可用于确定儿童是否存在执行功能缺陷。
该工具是作为父母通过孩子的日常生活进行执行控制的报告而开发的。
本次调查中的三个分量表定义如下：1）早上和晚上的例行活动； 2）玩耍和休闲； 3）社交惯例。
每个项目都按照李克特量表进行评分，如下所示：从不（1），很少（2），有时（3），经常（4）和总是（5）。
EFORTS 的编码有助于获得每个功能例程的平均值和最终功能评分（平均值）。
应计分数评估按平均值计算，给出总分和子量表的分数。
得分越高，在每个执行控制的日常活动中都显示出孩子的表现越好。
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本研究前测后测干预和随访（3 个月）研究旨在评估 CBCT 对阅读障碍儿童的影响。
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合作者和调查者
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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