Los efectos del juego y la terapia cognitiva basada en la competencia

Los participantes incluidos en este estudio si solo tenían un diagnóstico de dislexia, tenían entre 7 y 12 años de edad y tenían un coeficiente intelectual de 90 o más (CI normal), además no tenían múltiples afecciones (problemas neurológicos como epilepsia) o problemas psiquiátricos primarios. comorbilidades (es decir, depresión, ansiedad, psicosis).

Prueba de Escala de Percepción Visual-3 (TVPS-3); El TVPS-3 se diseñó originalmente para niños, pero el autor, el Dr. Gardner, también informó diferencias estadísticamente significativas entre tres grupos diagnosticados con retraso en el desarrollo, lesión en la cabeza o discapacidad de aprendizaje. Esta prueba en su tercera edición ha sido revisada por Martin para su uso apropiado en una población adulta, con puntajes comparados con el grupo de puntajes de mayor edad (es decir, 18y 00-18y 11m) (Martín, 2006). Hay siete subpruebas de dieciocho figuras de estímulo cada una, que evalúan siete áreas clave de percepción visual. Cada subescala que consta de dieciocho cifras, incluidos dos elementos de ejemplo y dieciséis elementos de prueba, se organizan en orden de complejidad creciente (consulte el Apéndice A). La prueba es en gran medida un instrumento sin tiempo, con la excepción de las subpruebas de memoria visual y memoria secuencial visual a las que se les asigna un tiempo de presentación de cinco segundos por elemento. Sin embargo, el tiempo de respuesta no está restringido para ninguno de los elementos.

El instrumento de Evaluación Cognitiva de Terapia Ocupacional Dinámica diseñado para evaluar las habilidades cognitivas y el potencial de aprendizaje de niños de 6 a 12 años a través de un proceso de prueba de mediación dinámica. DOTCA-Ch, una evaluación basada en criterios, fue diseñada para satisfacer esta necesidad. Originalmente basado en la Evaluación Cognitiva de Terapia Ocupacional de Loewenstein (LOTCA), una evaluación para adultos con déficits neuropsicológicos, el DOTCA-Ch representa un formato adaptado y modificado que es apropiado para usar con niños en edad escolar. La batería DOTCA-Ch consta de 22 subpruebas en 5 dominios cognitivos: Orientación, Percepción espacial, Praxis, Construcción visomotora y Operaciones de pensamiento. La validez de constructo se apoyó al comparar niños con lesión cerebral traumática y discapacidades de aprendizaje con niños de desarrollo típico, y la validez ecológica de niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad al comparar el desempeño en DOTCA-Ch con la Evaluación de la función escolar. Los resultados del análisis de coeficientes de correlación intraclase revelaron coeficientes de confiabilidad muy altos para todos los dominios cognitivos, que oscilaron entre .87 y .99.

El Inventario de Calificación de Comportamiento de la Función Ejecutiva (BRIEF) evalúa los comportamientos problemáticos asociados con la función ejecutiva. El formulario consta de 86 descripciones breves de problemas de comportamiento, cuya frecuencia se les pide a los maestros y padres que califiquen como nunca, a veces o con frecuencia. Las respuestas se agregan para formar ocho subescalas (inhibir, cambiar, control emocional, iniciar, memoria de trabajo, planificar/organizar, organización de materiales y escala de seguimiento). En los Apéndices C y D se muestran ejemplos de elementos de prueba de cada subescala. Las puntuaciones T se calculan para cada medida. Las escalas mostraron una alta consistencia interna en el BRIEF (a=.80-.90) tanto para el formulario de Maestros como para el de Padres. Las confiabilidades test-retest moderadas para maestros BRIEF (.90-.92) y para padres BRIEF (.80-.83). La confiabilidad entre evaluadores del BREVE de maestros se reporta como .17-.28, y del BREVE de padres como .32-.34. Se informa que ambas herramientas han evidenciado el contenido de los ítems, la convergencia y la divergencia de sus puntajes con otras medidas.