Os efeitos do jogo e da terapia cognitiva baseada na competição

Os participantes incluídos neste estudo se tivessem apenas diagnóstico de dislexia, idade entre 7-12 anos e QI de 90 e acima (QI normal), além de não terem múltiplas condições (problemas neurológicos como epilepsia) ou transtornos psiquiátricos primários comorbidades (ou seja, depressão, ansiedade, psicose).

Teste da Escala Perceptiva Visual-3(TVPS-3); O TVPS-3 foi originalmente projetado para crianças, mas o autor Dr. Gardner também relatou diferenças estatisticamente significativas entre três grupos diagnosticados como tendo atraso no desenvolvimento, traumatismo craniano ou dificuldade de aprendizado. Este teste em sua terceira edição foi revisado por Martin para uso apropriado em uma população adulta, com pontuações comparadas com as pontuações da faixa etária mais alta (ou seja, 18a 00-18a 11m) (Martin, 2006). Existem sete subtestes de dezoito figuras de estímulos cada, que avaliam sete áreas-chave da percepção visual. Cada subescala composta por dezoito figuras, incluindo dois itens de exemplo e dezesseis itens de teste, é organizada em ordem crescente de complexidade (ver Apêndice A). O teste é em grande parte um instrumento sem tempo, com exceção dos subtestes para memória visual e memória visual sequencial sendo alocados um tempo de apresentação de cinco segundos por item. O tempo de resposta, no entanto, não é restrito para nenhum dos itens.

O instrumento Dynamic Occupational Therapy Cognitive Assessment foi desenvolvido para avaliar as habilidades cognitivas e o potencial de aprendizagem de crianças de 6 a 12 anos por meio de um processo de teste de mediação dinâmica. DOTCA-Ch, uma avaliação referenciada por critérios, foi projetada para atender a essa necessidade. Originalmente baseado na Loewenstein Occupational Therapy Cognitive Assessment (LOTCA), uma avaliação para adultos com déficits neuropsicológicos, o DOTCA-Ch representa um formato adaptado e modificado que é apropriado para uso com crianças em idade escolar. A bateria DOTCA-Ch consiste em 22 subtestes em 5 domínios cognitivos: Orientação, Percepção Espacial, Praxia, Construção Visuomotora e Operações de Pensamento. A validade de construção foi suportada pela comparação de crianças com traumatismo cranioencefálico e dificuldades de aprendizagem com crianças com desenvolvimento típico, e a validade ecológica de crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade comparando o desempenho no DOTCA-Ch com a Avaliação de Função Escolar. Os resultados da análise dos coeficientes de correlação intraclasse revelaram coeficientes de confiabilidade muito altos para todos os domínios cognitivos, variando de 0,87 a 0,99.

O Inventário de Avaliação de Comportamento da Função Executiva (BRIEF) avalia comportamentos problemáticos associados à função executiva. O formulário consiste em 86 breves descrições de problemas de comportamento, cuja frequência os professores e pais são solicitados a classificar como ocorrendo nunca, às vezes ou frequentemente. As respostas são agregadas para formar oito subescalas (Inibir, mudar, controle emocional, iniciar, memória de trabalho, planejar/organizar, organização de materiais e escala de monitoramento). Exemplos de itens de teste de cada subescala são mostrados no Apêndice C e D. Os escores T são calculados para cada medida. As escalas mostraram alta consistência interna no BRIEF (a=.80-.90) tanto para o formulário de professores quanto para os pais. As confiabilidades moderadas de teste-reteste para professores BREVE (0,90-0,92) e para os pais BREVE (0,80-0,83). A confiabilidade entre avaliadores do BRIEF dos professores é relatada como 0,17-0,28, e do BRIEF dos pais como 0,32-0,34. Ambos os instrumentos apresentam evidências quanto ao conteúdo dos itens, convergência e divergência de suas pontuações com outras medidas.