Evaluatie van Link for Equity (populatie schoolpersoneel)
Evaluatie van Link for Equity: een programma om de verschillen tussen raciaal en etnisch geweld op scholen te verkleinen (bevolking onder schoolpersoneel)
Studie Overzicht
Toestand
Conditie
Gedetailleerde beschrijving
Betekenis van de onderzoeksvraag/doel: Geweld onder jongeren is een opkomend landelijk volksgezondheidsprobleem. Bijna tweederde van de openbare scholen in heel Amerika meldt jaarlijks een of meer gewelddadige incidenten op hun campus. In 2014 waren er ongeveer 850.000 niet-dodelijke slachtoffers onder 12- tot 18-jarige scholieren; dit omvat 486.400 aanvallen en ernstige gewelddadige slachtoffers. Ongeveer 22% van de kinderen in de VS gaf aan in 2011 gepest te zijn op school, en een op de 10 leerlingen meldt dat ze het afgelopen jaar met een wapen zijn bedreigd of gewond op schoolterreinen.
Jongeren van ras/etnische minderheid lopen een verhoogd risico op geweld op school. Afro-Amerikaanse, Latino en Indiaanse jongeren melden hogere percentages van fysieke gevechten op school, het dragen van wapens en aanwezigheid van bendes in vergelijking met blanke jongeren. De hoogste percentages van ernstig geweld worden gemeld op stedelijke middelbare scholen met een hoge inschrijving van minderheden, en grote steekproeven en beoordelingen geven aan dat zwarte en Latino-jongeren meer pesten dan andere raciale groepen.
Door de opeenstapeling van ongunstige kinderervaringen (ACE's) of jeugdtrauma's zoals misbruik, verwaarlozing, disfunctioneren in het huishouden en rassendiscriminatie lopen kinderen een hoog risico op gewelddadig gedrag. Meerdere ACE's komen vaker voor bij Amerikaanse Indianen (40%), Latijns-Amerikaanse (31%) en zwarte kinderen (33%) in vergelijking met blanke kinderen (21%). ACE's hebben acute en cumulatieve nadelige effecten op de fysiologische, cognitieve, gedrags- en psychologische gezondheid van kinderen, en kinderen met verhoogde ACE's hebben meer kans op gewelddadig gedrag op school.
Het Olweus Anti-pestprogramma, waarvan werd aangetoond dat het effectief was in Noorwegen, maar niet effectief was onder de raciale/etnische minderheidsstudenten in Washington, wordt bijvoorbeeld op grote schaal toegepast. Er blijven een aantal hiaten in de aanpak van risico's voor geweld door jongeren. Veel programma's zijn beperkt tot didactische instructie in de klas, of zijn uitsluitend gericht op kinderen met ernstige gedragsproblemen. Systeemgebaseerde benaderingen zijn de meest veelbelovende duurzame modellen omdat ze profiteren van infrastructuren en diensten die op school worden aangeboden. Deze studie zal een systeemgebaseerd model, Link for Equity, evalueren. Link combineert Trauma-Informed Care (TIC) en psychologische eerste hulp op een cultuursensitieve manier. Link for Equity biedt culturele nederigheidstraining die specifiek gericht is op raciale/etnische microagressie om rassendiscriminatie te voorkomen bij het verwijzen naar disciplinaire maatregelen van studenten van raciale of etnische minderheden.
De doelstellingen zijn:
Doel 1: Aanpassen, implementeren en meten van het effect van Link for Equity op verschillen in geweld op scholen.
Doel 2: Meet het effect van Link for Equity op rassendiscriminatie door leraren (2a), en beoordeel of rassendiscriminatie door leraren het effect van Link for Equity op geweld op school medieert (2b).
Doel 3: Verken de mechanismen van verbondenheid en stress waarmee Link for Equity de verschillen in geweld op school beïnvloedt.
Studietype
Inschrijving (Werkelijk)
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
Studie Locaties
-
-
Minnesota
-
Minneapolis, Minnesota, Verenigde Staten, 55455
- University of Minnesota
-
-
Deelname Criteria
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
Accepteert gezonde vrijwilligers
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Medewerkers van de deelnemende schooldistricten
- Bereidheid om studie-enquêtes in te vullen
Uitsluitingscriteria:
- Schoolpersoneel, geen werknemers van de deelnemende schooldistricten
- Schoolpersoneel dat weigert studieprocedures af te ronden
Studie plan
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Ander
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Parallelle opdracht
- Masker: Geen (open label)
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Experimenteel: Onmiddellijke universele trauma-geïnformeerde zorg en culturele nederigheidstraining
Universele trauma-geïnformeerde zorg en culturele nederigheidstraining.
Na video- en workshoptraining zal het personeel in staat zijn om trauma en racisme en de impact ervan op schoolprocedures, praktijken en kinderen zelf te herkennen.
Het personeel zal de kernprincipes van culturele nederigheid kunnen toepassen.
Medewerkers onderzoeken hun eigen culturele identiteit en hoe deze hun interacties en relaties met studenten met verschillende culturele achtergronden beïnvloedt (Principe 1).
Medewerkers zullen manieren leren waarop privileges en onderdrukking verband houden met hun culturele identiteit en manieren vinden om machtshiërarchieën tussen henzelf en studenten af te vlakken, inclusief het omgaan met wangedrag vanuit een trauma-geïnformeerd, cultureel bescheiden perspectief (Principe 2).
Het personeel zal probleemoplossende manieren bedenken om ervoor te zorgen dat hun scholen verantwoordelijk zijn voor billijke disciplineringspraktijken (Principe 3).
|
Instructievideo en workshop
|
|
Actieve vergelijker: Wachtlijst Universele trauma-geïnformeerde zorg en culturele nederigheidstraining
Al het personeel van scholen op de wachtlijst krijgt aan het einde van de wachtlijstperiode een Universal Trauma-Informed Care en Culturele Nederigheidstraining.
|
Instructievideo en workshop na wachtlijstperiode
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Verandering in Color Blind Racial Attitudes Scale (CoBRAS) Score
Tijdsspanne: basislijn en 2 jaar
|
Dit is een schaal van 20 items die de ontkenning van racisme en blanke privileges meet en de afwijzing van de overtuiging dat actie nodig is om de negatieve gevolgen van racisme uit te roeien.
Items worden gescoord op een schaal van 1 (helemaal niet mee eens) tot 6 (helemaal mee eens).
De totaalscores worden berekend door de scores van alle 20 items op te tellen.
Mogelijke totaalscores variëren van 20-120, waarbij hogere scores duiden op een sterkere houding van kleurenblindheid.
|
basislijn en 2 jaar
|
|
Verandering in aanvaardbaarheid van Racial Microaggressions Scale (ARMS) Score
Tijdsspanne: basislijn en 2 jaar
|
De houding ten opzichte van raciale micro-agressies zal worden gemeten met behulp van twee subschalen van de Acceptability of Racial Microaggressions Scale (ARMS): Color Evasion en Power Evasion.
De subschaal Kleurontwijking bevat 8 stellingen en de subschaal Machtontwijking bevat 7 stellingen, die medewerkers scoren op geschiktheid op een schaal van 1 tot 6.
De scores voor de subschaal Kleurontwijking worden gemiddeld.
De resulterende score varieert van 1 tot 6, waarbij een hogere score wijst op een hogere aanvaardbaarheid van micro-agressies voor kleurontduiking.
Evenzo zijn de scores op de subschaal Vermogensontduiking gemiddeld, met eindscores variërend van 1 tot 6, en hogere scores duiden op een hogere aanvaardbaarheid van micro-agressies van machtsontduiking.
|
basislijn en 2 jaar
|
|
Verandering in attitudes gerelateerd aan Trauma-Informed Care Scale (ARTIC) Score
Tijdsspanne: basislijn en 2 jaar
|
Attitudes met betrekking tot trauma-geïnformeerde zorg zullen worden gemeten met de Attitudes Related to Trauma-Informed Care Scale (ARTIC), ontwikkeld door het Traumatic Stress Institute.
De ARTIC-10 Education-versie is een gevalideerde meting die 10 vragen bevat die worden beantwoord op een bipolaire Likert-schaal van 1 tot 7. Bepaalde items zijn omgekeerd en de itemscores worden gemiddeld.
De eindscores variëren van 1 tot 7, waarbij hogere scores wijzen op een gunstiger houding met betrekking tot trauma-geïnformeerde zorg.
|
basislijn en 2 jaar
|
|
Verandering in schaal van etnisch-culturele empathiescore
Tijdsspanne: basislijn en 2 jaar
|
Etnisch-culturele empathie wordt gemeten met behulp van de gevalideerde schaal van etnisch-culturele empathie.
De schaal bevat 31 stellingen, gescoord van 1 (helemaal mee eens dat dit mij beschrijft) tot 6 (helemaal niet mee eens dat dit mij beschrijft).
Bepaalde items worden omgedraaid en de itemscores worden gemiddeld.
De eindscores variëren van 1 tot 6, waarbij hogere scores duiden op meer etnisch-culturele empathie.
|
basislijn en 2 jaar
|
Medewerkers en onderzoekers
Sponsor
Onderzoekers
- Hoofdonderzoeker: Marizen Ramirez, PhD, MPH, University of Minnesota
- Hoofdonderzoeker: Andrew Ryan, MS, University of Minnesota
Publicaties en nuttige links
Studie record data
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Werkelijk)
Primaire voltooiing (Werkelijk)
Studie voltooiing (Werkelijk)
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
Eerst geplaatst (Werkelijk)
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Geschat)
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
Laatst geverifieerd
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden
Andere studie-ID-nummers
- STUDY00007052
- 1R01MD013801-01 (Subsidie/contract van de Amerikaanse NIH)
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .