Avaliação de Link para Equidade (População de Funcionários Escolares)
Avaliação da ligação para a equidade: um programa para reduzir as disparidades raciais/étnicas da violência escolar (população do pessoal escolar)
Visão geral do estudo
Status
Condições
Descrição detalhada
Importância da pergunta/propósito da pesquisa: A violência juvenil é um problema emergente de saúde pública em todo o país. Quase dois terços das escolas públicas nos Estados Unidos relatam um ou mais incidentes violentos em seus campi anualmente. Em 2014, ocorreram aproximadamente 850.000 vitimizações não fatais entre estudantes de 12 a 18 anos; isso inclui 486.400 agressões e vitimizações violentas graves. Cerca de 22% das crianças nos EUA relataram ter sofrido bullying na escola em 2011, e um em cada 10 alunos relatou ter sido ameaçado ou ferido com uma arma na propriedade escolar no ano passado.
Jovens de minorias raciais/étnicas correm maior risco de violência escolar. Jovens afro-americanos, latinos e índios americanos relatam taxas mais altas de brigas físicas na escola, porte de armas e presença de gangues em comparação com jovens brancos. As taxas mais altas de violência severa são relatadas em escolas urbanas de ensino médio com alta matrícula de minorias, e grandes amostras e análises indicam que jovens negros e latinos se envolvem em mais bullying do que outros grupos raciais.
O acúmulo de experiências infantis adversas (ACEs), ou traumas na infância, como abuso, negligência, disfunção doméstica e discriminação racial, colocam as crianças em alto risco de comportamentos violentos. ACEs múltiplos são mais prevalentes entre crianças indígenas americanas (40%), hispânicas (31%) e negras (33%) em comparação com crianças brancas (21%). ACEs têm impactos prejudiciais agudos e cumulativos na saúde fisiológica, cognitiva, comportamental e psicológica das crianças, e crianças com ACEs aumentadas são mais propensas a se envolver em comportamentos violentos na escola.
Por exemplo, o Programa Antibullying de Olweus, que se mostrou eficaz na Noruega, mas ineficaz entre os estudantes de minorias raciais/étnicas de Washington, é amplamente implementado. Permanecem várias lacunas na abordagem dos riscos de violência juvenil. Muitos programas são limitados à instrução didática em sala de aula ou visam apenas crianças com problemas comportamentais significativos. As abordagens baseadas em sistemas são os modelos sustentáveis mais promissores porque capitalizam as infraestruturas e os serviços oferecidos na escola. Este estudo avaliará um modelo baseado em sistemas, Link for Equity. O Link combina Trauma-Informed Care (TIC) e primeiros socorros psicológicos de uma maneira culturalmente sensível. Link for Equity oferece treinamento de humildade cultural que visa especificamente microagressões raciais/étnicas para prevenir a discriminação racial em referências disciplinares de alunos de minorias raciais e étnicas.
Os objetivos são:
Objetivo 1: Adaptar, implementar e medir o efeito do Link for Equity nas disparidades da violência escolar.
Objetivo 2: Medir o efeito do Link for Equity na discriminação racial por professores (2a) e avaliar se a discriminação racial dos professores medeia o efeito do Link for Equity na violência escolar (2b).
Objetivo 3: Explorar os mecanismos de conexão e estresse por meio dos quais o Link for Equity impacta as disparidades de violência escolar.
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Locais de estudo
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Minnesota
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Minneapolis, Minnesota, Estados Unidos, 55455
- University of Minnesota
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critério de inclusão:
- Funcionários dos distritos escolares participantes
- Disposição para concluir pesquisas de estudo
Critério de exclusão:
- Funcionários da escola que não sejam funcionários dos distritos escolares participantes
- Funcionários da escola que se recusam a concluir os procedimentos de estudo
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Cuidado Universal Informado sobre o Trauma Imediato e Treinamento de Humildade Cultural
Treinamento Universal de Cuidado Informado sobre Trauma e Humildade Cultural.
Após o treinamento em vídeo e workshop, a equipe terá a capacidade de reconhecer traumas e racismo e seu impacto nos procedimentos e práticas escolares e nas próprias crianças.
A equipe será capaz de aplicar princípios básicos de humildade cultural.
A equipe examinará sua própria identidade cultural e como ela influencia suas interações e relacionamentos com alunos de diversas origens culturais (Princípio 1).
Os funcionários aprenderão como o privilégio e a opressão se relacionam com sua identidade cultural e identificarão maneiras de nivelar as hierarquias de poder entre eles e os alunos, incluindo lidar com o mau comportamento de uma perspectiva culturalmente humilde e informada sobre o trauma (Princípio 2).
Os funcionários resolverão problemas para que suas escolas sejam responsáveis por práticas disciplinares equitativas (Princípio 3).
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Vídeo instrucional e workshop
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Comparador Ativo: Lista de espera Cuidados Informados sobre Trauma Universal e Treinamento de Humildade Cultural
Todos os funcionários das escolas em lista de espera receberão Treinamento Universal de Cuidado Informado sobre Trauma e Humildade Cultural no final do período da lista de espera.
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Vídeo instrutivo e workshop após o período da lista de espera
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Mudança na pontuação da escala de atitudes raciais para daltônicos (CoBRAS)
Prazo: linha de base e 2 anos
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Esta é uma escala de 20 itens que mede a negação do racismo e do privilégio branco e a rejeição da crença de que é necessária uma ação para erradicar as consequências negativas do racismo.
Os itens são pontuados em uma escala de 1 (discordo totalmente) a 6 (concordo totalmente).
As pontuações totais são calculadas pela soma das pontuações de todos os 20 itens.
As pontuações totais possíveis variam de 20 a 120, com pontuações mais altas indicando uma atitude mais forte de daltonismo.
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linha de base e 2 anos
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Mudança na pontuação da escala de aceitabilidade de microagressões raciais (ARMS)
Prazo: linha de base e 2 anos
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Atitudes em relação a microagressões raciais serão medidas usando duas subescalas da Escala de Aceitabilidade de Microagressões Raciais (ARMS): Color Evasion e Power Evasion.
A subescala Color Evasion contém 8 declarações e a subescala power evasion contém 7 declarações, que pontuam a equipe para adequação em uma escala de 1 a 6.
As pontuações para a subescala Color Evasion são calculadas em média.
A pontuação resultante varia de 1 a 6, com uma pontuação mais alta indicando maior aceitabilidade de microagressões de evasão de cor.
Da mesma forma, as pontuações da subescala de evasão de poder são médias, com pontuações finais variando de 1 a 6, e pontuações mais altas indicam uma maior aceitabilidade de microagressões de evasão de poder.
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linha de base e 2 anos
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Mudança nas atitudes relacionadas à pontuação da Escala de Cuidados Informados ao Trauma (ARTIC)
Prazo: linha de base e 2 anos
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As atitudes relacionadas ao atendimento informado ao trauma serão medidas com a Escala de Atitudes Relacionadas ao Atendimento Informado ao Trauma (ARTIC), desenvolvida pelo Traumatic Stress Institute.
A versão ARTIC-10 Education é uma medida validada contendo 10 questões respondidas em uma escala Likert bipolar de 1 a 7. Alguns itens são invertidos e as pontuações dos itens são calculadas como média.
As pontuações finais variam de 1 a 7, com pontuações mais altas indicando atitudes mais favoráveis relacionadas ao atendimento informado ao trauma.
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linha de base e 2 anos
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Mudança na pontuação da escala de empatia etnocultural
Prazo: linha de base e 2 anos
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A empatia etnocultural será medida usando a escala validada de empatia etnocultural.
A escala contém 31 afirmações, classificadas de 1 (concordo totalmente que isso me descreve) a 6 (discordo totalmente que isso me descreve).
Certos itens são invertidos e a média das pontuações dos itens é calculada.
As pontuações finais variam de 1 a 6, com pontuações mais altas indicando níveis mais altos de empatia etnocultural.
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linha de base e 2 anos
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Marizen Ramirez, PhD, MPH, University of Minnesota
- Investigador principal: Andrew Ryan, MS, University of Minnesota
Publicações e links úteis
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Real)
Conclusão do estudo (Real)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Estimado)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- STUDY00007052
- 1R01MD013801-01 (Concessão/Contrato do NIH dos EUA)
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
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