Evaluación de Link for Equity (Población de Personal Escolar)
Evaluación de Link for Equity: un programa para reducir las disparidades de violencia escolar racial/étnica (población del personal escolar)
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Descripción detallada
Importancia de la pregunta/propósito de la investigación: La violencia juvenil es un problema de salud pública emergente en todo el país. Casi dos tercios de las escuelas públicas de todo Estados Unidos informan uno o más incidentes violentos en sus campus anualmente. En 2014, ocurrieron aproximadamente 850.000 victimizaciones no fatales entre estudiantes de 12 a 18 años; esto incluye 486.400 agresiones y victimizaciones violentas graves. Alrededor del 22% de los niños en los EE. UU. informaron haber sido intimidados en la escuela en 2011, y uno de cada 10 estudiantes informó haber sido amenazado o herido con un arma en la propiedad escolar durante el último año.
Los jóvenes de minorías raciales/étnicas corren un mayor riesgo de violencia escolar. Los jóvenes afroamericanos, latinos e indios americanos reportan tasas más altas de peleas físicas en la escuela, portación de armas y presencia de pandillas en comparación con los jóvenes blancos. Las tasas más altas de violencia severa se reportan en las escuelas secundarias urbanas con una alta inscripción de minorías, y grandes muestras y revisiones indican que los jóvenes negros y latinos se involucran en más intimidación que otros grupos raciales.
La acumulación de experiencias infantiles adversas (ACE, por sus siglas en inglés), o traumas infantiles como abuso, negligencia, disfunción del hogar y discriminación racial, coloca a los niños en alto riesgo de comportamientos violentos. Las ACE múltiples son más frecuentes entre los niños indios americanos (40 %), hispanos (31 %) y negros (33 %) en comparación con los niños blancos (21 %). Las ACE tienen impactos perjudiciales agudos y acumulativos en la salud fisiológica, cognitiva, conductual y psicológica de los niños, y los niños con un aumento de las ACE tienen más probabilidades de involucrarse en conductas violentas en la escuela.
Por ejemplo, el Programa Anti-bullying Olweus, que demostró ser efectivo en Noruega pero ineficaz entre los estudiantes de minorías raciales/étnicas de Washington, se implementa ampliamente. Sigue habiendo una serie de lagunas en el tratamiento de los riesgos de violencia juvenil. Muchos programas se limitan a la instrucción didáctica en el salón de clases o se enfocan únicamente en niños con problemas significativos de comportamiento. Los enfoques basados en sistemas son los modelos sostenibles más prometedores porque aprovechan las infraestructuras y los servicios que se ofrecen en la escuela. Este estudio evaluará un modelo basado en sistemas, Link for Equity. Link combina atención informada sobre trauma (TIC) y primeros auxilios psicológicos de una manera culturalmente sensible. Link for Equity ofrece capacitación en humildad cultural que se enfoca específicamente en las microagresiones raciales/étnicas para prevenir la discriminación racial en las derivaciones disciplinarias de estudiantes de minorías raciales y étnicas.
Los objetivos son:
Objetivo 1: Adaptar, implementar y medir el efecto de Link for Equity en las disparidades de violencia escolar.
Objetivo 2: Medir el efecto de Link for Equity sobre la discriminación racial por parte de los docentes (2a), y evaluar si la discriminación racial de los docentes media el efecto de Link for Equity sobre la violencia escolar (2b).
Objetivo 3: Explorar los mecanismos de conexión y estrés a través de los cuales Link for Equity impacta las disparidades en la violencia escolar.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Minnesota
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Minneapolis, Minnesota, Estados Unidos, 55455
- University of Minnesota
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Empleados de los distritos escolares participantes
- Voluntad de completar las encuestas del estudio.
Criterio de exclusión:
- Personal escolar no empleados de los distritos escolares participantes
- Personal de la escuela que se niega a completar los procedimientos de estudio
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Capacitación en humildad cultural y atención informada sobre el trauma universal inmediato
Capacitación en humildad cultural y atención informada sobre el trauma universal.
Después de la capacitación en video y taller, el personal tendrá la capacidad de reconocer el trauma y el racismo y su impacto en los procedimientos escolares, las prácticas y los propios niños.
El personal podrá aplicar los principios fundamentales de la humildad cultural.
El personal examinará su propia identidad cultural y cómo influye en sus interacciones y relaciones con estudiantes de diversos orígenes culturales (Principio 1).
El personal aprenderá formas en que el privilegio y la opresión se relacionan con su identidad cultural e identificará formas de aplanar las jerarquías de poder entre ellos y los estudiantes, incluido el manejo de la mala conducta desde una perspectiva culturalmente humilde e informada sobre el trauma (Principio 2).
El personal resolverá problemas para que sus escuelas sean responsables de las prácticas disciplinarias equitativas (Principio 3).
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Video instructivo y taller.
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Comparador activo: Lista de espera Atención informada sobre trauma universal y capacitación en humildad cultural
Todo el personal de las escuelas en la lista de espera recibirá Atención Universal Informada sobre Trauma y Capacitación en Humildad Cultural al final del período de la lista de espera.
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Video instructivo y taller después del período de lista de espera
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambio en la puntuación de la Escala de actitudes raciales para daltónicos (CoBRAS)
Periodo de tiempo: línea de base y 2 años
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Esta es una escala de 20 ítems que mide la negación del racismo y el privilegio blanco y el rechazo a la creencia de que se necesita acción para erradicar las consecuencias negativas del racismo.
Los ítems se puntúan en una escala de 1 (totalmente en desacuerdo) a 6 (totalmente de acuerdo).
Las puntuaciones totales se calculan sumando las puntuaciones de los 20 elementos.
Las puntuaciones totales posibles oscilan entre 20 y 120, y las puntuaciones más altas indican una actitud más fuerte de daltonismo.
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línea de base y 2 años
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Cambio en la aceptabilidad de la puntuación de la escala de microagresiones raciales (ARMS)
Periodo de tiempo: línea de base y 2 años
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Las actitudes hacia las microagresiones raciales se medirán utilizando dos subescalas de la Escala de Aceptabilidad de Microagresiones Raciales (ARMS): Evasión de Color y Evasión de Poder.
La subescala de evasión de color contiene 8 afirmaciones y la subescala de evasión de poder contiene 7 afirmaciones, cuya idoneidad califica el personal en una escala del 1 al 6.
Se promedian las puntuaciones de la subescala de evasión de color.
La puntuación resultante varía de 1 a 6, donde una puntuación más alta indica una mayor aceptabilidad de las microagresiones de evasión de color.
Asimismo, las puntuaciones de la subescala de evasión de poder son medias, con puntuaciones finales que van de 1 a 6, y las puntuaciones más altas indican una mayor aceptabilidad de las microagresiones de evasión de poder.
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línea de base y 2 años
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Cambio en las actitudes relacionadas con la puntuación de la escala de atención informada sobre el trauma (ARTIC)
Periodo de tiempo: línea de base y 2 años
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Las actitudes relacionadas con la atención informada sobre el trauma se medirán con la Escala de actitudes relacionadas con la atención informada sobre el trauma (ARTIC), desarrollada por el Traumatic Stress Institute.
La versión educativa de ARTIC-10 es una medida validada que contiene 10 preguntas respondidas en una escala de Likert bipolar del 1 al 7. Ciertos elementos se invierten y las puntuaciones de los elementos se promedian.
Las puntuaciones finales oscilan entre 1 y 7, y las puntuaciones más altas indican actitudes más favorables relacionadas con la atención informada sobre el trauma.
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línea de base y 2 años
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Cambio en la escala de puntaje de empatía etnocultural
Periodo de tiempo: línea de base y 2 años
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La Empatía Etnocultural se medirá utilizando la Escala de Empatía Etnocultural validada.
La escala contiene 31 afirmaciones, calificadas de 1 (muy de acuerdo en que esto me describe) a 6 (muy en desacuerdo en que esto me describe).
Ciertos elementos se invierten y se promedian las puntuaciones de los elementos.
Las puntuaciones finales oscilan entre 1 y 6, y las puntuaciones más altas indican niveles más altos de empatía etnocultural.
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línea de base y 2 años
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Marizen Ramirez, PhD, MPH, University of Minnesota
- Investigador principal: Andrew Ryan, MS, University of Minnesota
Publicaciones y enlaces útiles
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Estimado)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- STUDY00007052
- 1R01MD013801-01 (Subvención/contrato del NIH de EE. UU.)
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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