Een gegamificeerd netwerk voor chirurgisch onderwijs tijdens COVID-19: een gerandomiseerde, gecontroleerde studie

Achtergrond: traditioneel leren geneeskundestudenten chirurgische vaardigheden door observatie van een arts of een chirurg die de techniek uitvoert. Als gevolg van inconsistente oefenmogelijkheden in de klinische setting, is er een verschil in vaardigheidsniveaus tussen studenten waargenomen. Bovendien is de slechte beschikbaarheid van hoogleraren van de faculteit een beperkende factor bij het onderwijzen en adequaat voorbereiden van geneeskundestudenten op coschappen. Met de aanhoudende COVID-19-pandemie hebben geneeskundestudenten geen toegang tot traditionele hechtingsleermogelijkheden. Didactische cursussen zijn beschikbaar op videoconferentieplatforms, maar bevatten geen technische training.

Doel: Ons overkoepelende doel is het evalueren van de doeltreffendheid van webgebaseerd peer-learning voor geavanceerde hechttechnieken (d.w.z. het uitvoeren van onderhuidse hechtingen). De onderzoekers maken gebruik van GEN (Gamified Educational Network), een nieuw ontwikkeld online leermiddel. De onderzoekers beoordelen het vermogen van de leerlingen om de juiste techniek te identificeren en uit te voeren. De onderzoekers zullen ook de tevredenheid van de studenten met betrekking tot GEN beoordelen.

Methoden: De onderzoekers zullen een prospectieve gerandomiseerde gecontroleerde studie uitvoeren met blindering van deskundige examinatoren. Eerstejaars geneeskundestudenten aan de Faculteit Geneeskunde van de Université de Montréal worden gerandomiseerd in vier groepen: 1) controlegroep, 2) zelflerend, 3) peer-learning en 4) peer-learning met feedback van experts. Elke arm heeft 15 deelnemers die leren hoe ze subcutulaire hechtingen moeten uitvoeren door middel van video's op GEN. Voor onze primaire uitkomst zal het vermogen van studenten om de juiste techniek te identificeren worden geëvalueerd voor en na de interventie op GEN. Ze zullen acht video's bekijken en de chirurgische techniek beoordelen met behulp van de OSATS (Objective Structured Assessment of Technical Skills) Global Rating Scale (GRS) en de Subcuticular Suture Checklist als evaluatiecriteria. Voor onze secundaire resultaten zullen studenten zichzelf anoniem opnemen terwijl ze een lopende onderhuidse hechting uitvoeren en zullen ze worden geëvalueerd met behulp van dezelfde schalen. Vervolgens wordt er een enquête verzonden om de algehele prestaties van het platform te analyseren.

Resultaten: De studie zal worden uitgevoerd in overeenstemming met de Verklaring van Helsinki en is goedgekeurd door onze institutionele beoordelingsraad (CERSES 20-068-D). Er zijn nog geen deelnemers geworven.

Conclusies: Peer-learning via GEN heeft het potentieel om aanzienlijke beperkingen in verband met de pandemie en het gebrek aan beschikbaarheid van hoogleraren te overwinnen. Verder kan een vermindering van de angst in verband met traditionele hechtlessen worden verwacht. De onderzoekers streven naar een innovatieve en duurzame methode om chirurgische vaardigheden aan te leren om de efficiëntie en de kwaliteit van chirurgische opleidingen in medische faculteiten te verbeteren. Met de huidige wereldgebeurtenissen van COVID-19 is de noodzaak van dergelijke tools absoluut noodzakelijk.