Beoordeling van de maakbaarheid van ruimtelijke mogelijkheden bij het syndroom van Down

Deelnemers zullen deelnemen aan een onderzoek dat is ontworpen om de ontwikkeling van twee ruimtelijke vaardigheden te vergemakkelijken: mentale rotatie en visueel perspectief nemen. Mentale rotatie weerspiegelt het vermogen om een ​​klein object mentaal te manipuleren zonder het fysiek te roteren. Perspectief nemen weerspiegelt het vermogen om je voor te stellen hoe een grote omgeving eruit zou zien vanuit een andere positie. Beide vaardigheden zijn belangrijk voor alledaagse ruimtelijke activiteiten, zoals navigeren door de omgeving zonder te verdwalen. De onderzoekers hebben vier taken gemaakt om gedurende ongeveer vier maanden ervaring op te doen met deze twee vaardigheden. Er zal een eerste beoordeling zijn (één week), gevolgd door acht weken ervaring met vier verschillende ruimtelijke vaardigheidsspellen, een tweede beoordeling, nog acht weken ervaring en vervolgens een derde beoordeling.

De eerste beoordeling omvat vier maatregelen:

Ravens 2 Matrices: De Ravens 2 Matrices is een maatstaf van 60 items voor non-verbaal vermogen. De subtest meet het vermogen van een deelnemer om problemen op te lossen, relaties te identificeren en visuele analogieën te voltooien zonder de taalvaardigheid te testen. De examinator laat de deelnemer foto's of abstracte ontwerpen zien die een patroon volgen, waarbij één element ontbreekt. De deelnemer wordt geïnstrueerd om naar een afbeelding te wijzen die het patroon zal voltooien. Deelnemers worden gematcht op basis van de prestaties van de ruwe score. Het invullen van de subtest duurt voor de meeste deelnemers minder dan 15 minuten.

Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT) - 4: De PPVT - 4 is een normgerichte test voor het meten van de receptieve woordenschat van kinderen en volwassenen. De test wordt individueel afgenomen. Elk item bestaat uit vier gekleurde afbeeldingen die op elke pagina als antwoordkeuze dienen. Voor elk item zegt de examinator een woord en de examinandus selecteert de afbeeldingsoptie die de betekenis van het woord het beste weergeeft. De test is genormeerd voor 2 jaar, 6 maanden tot 90 jaar. De gemiddelde tijd om de test af te nemen is 10 - 15 minuten.

Beoordeling van mentale rotatie - Bij elke proef krijgen de deelnemers een geometrische vorm te zien (bijvoorbeeld een blokletter L) in het midden van een computerscherm die een van de twee rechthoeken aan de onderkant van hetzelfde scherm voltooit. Het open gebied in de ene rechthoek is het spiegelbeeld van het open gebied in de tweede rechthoek. De vorm in het midden van het scherm past horizontaal in een van de rechthoeken. De vorm kan horizontaal worden gedraaid met 0, 45, 90, 135, 180, 225, 270 of 315 graden. Deelnemers reageren door de rechthoek aan te raken waarin de vorm past zodra deze goed is georiënteerd (met behulp van touchscreen-technologie). Deelnemers krijgen 4 proeven bij elke oriëntatie.

Perspectief nemen - Deelnemers zitten aan een tafel met vier stoelen en vier verschillende objecten (straatlantaarn, brievenbus, stopbord, verkeerslicht) die elke locatie op de hoek van een stadsblok voor elke stoel vertegenwoordigen. Achter elk object wordt een knuffeldier geplaatst. Een onderzoeker loopt rond de tafel en stopt bij elke locatie. Op elke locatie krijgt de deelnemer te horen dat de onderzoeker vanaf die locatie een foto maakt en wordt de deelnemer gevraagd om naar vier foto's te kijken. De taak is om de foto te selecteren die de onderzoeker zojuist heeft gemaakt. De vier afbeeldingen bestaan ​​uit het standpunt van de deelnemer, een spiegelbeeld van het standpunt van de deelnemer, het standpunt van de experimentator en een spiegelbeeld van het standpunt van de experimentator. Deze taak duurt 5 - 10 minuten.

Assessments 2 en 3 bevatten alleen Mental Rotation en Perspective Taking Assessments.

Spatial Ability Experience omvat twee taken van objectmanipulatie en twee grote omgevingservaringen. Deze taken zijn bedoeld om ervaring op te doen.

Objectmanipulatie-ervaring: Er worden twee categorieën taken gebruikt om objectmanipulatie-ervaring te bieden: LEGO Block Play en Puzzle Construction. Bij elke ruimtelijke vaardigheidservaring wordt één taak gebruikt, waarbij de taken tussen de sessies worden afgewisseld.

LEGO Block Play: Deelnemers en experimentator hebben elk 20 veelkleurige en veelvormige verbindingsblokken. Tijdens het spelen zullen de deelnemer en de onderzoeker afwisselend structuren maken en kopiëren wat de ander heeft gemaakt tijdens het interval van 15 minuten. Tijdens de ervaring wordt geen specifieke corrigerende feedback gegeven, hoewel de deelnemers wordt gevraagd of de constructie overeenkomt met het model. Objectmanipulatie in plaats van nauwkeurigheid is de basis van de ervaring. Deelnemers mogen zo lang als nodig is om hun exemplaar van elke structuur te voltooien.

Puzzelconstructie: de onderzoekers selecteren puzzels met 4, 8, 12, 16 of 20 puzzelstukjes. Alle puzzels hebben stukjes die moeten worden gedraaid om op het puzzelbord te passen om de nodige objectmanipulatie-ervaring te bieden. Het puzzelbord bevat ook de omtrek van de vormen van de stukken. Daarom moeten deelnemers de omtrek van het stuk afstemmen op het geroteerde werkelijke stuk om de puzzel efficiënt te voltooien. Als u elk stuk met een vinger aanraakt, draait het stuk en als u de vinger verwijdert, stopt de rotatie. Deelnemers krijgen vijf puzzels om te voltooien tijdens de ervaringssessie. De deelnemer krijgt 3 minuten om elke puzzel te voltooien. Als de deelnemer de puzzel voltooit, wordt de eerstvolgende grotere puzzel gebruikt voor de volgende gelegenheid van de deelnemer. Als de deelnemer de puzzel niet voltooit, wordt de grootte van de puzzel met één niveau verkleind.

Grote omgevingservaring: twee categorieën taken die een grootschalige virtuele omgeving gebruiken, zullen worden gebruikt om objectmanipulatie-ervaring te bieden: Hide and Seek en Wayfinding. Bij elke ruimtelijke vaardigheidservaring wordt één taak gebruikt, waarbij de taken tussen de sessies worden afgewisseld.

Hide and Seek Video Game: De setting zal bestaan ​​uit een klaslokaal met vier verschillende kleuren deuropeningen. De deelnemer wordt geïdentificeerd als een avatar (zelf gekozen) in het midden van de klas. Een tweede avatar stelt een persoon voor die zich achter een van de deuren verstopt. De deuren zullen worden beschreven als "doorzichtig" vanuit het perspectief van de verborgen avatar. De deelnemer krijgt een panoramisch zicht op het klaslokaal te zien. Vervolgens krijgt hij of zij het uitzicht van de verborgen avatar te zien. De weergave keert terug als het gezichtspunt van de avatar van de deelnemer en de deelnemer krijgt de opdracht om de deur te vinden waar de tweede avatar zich achter verschuilt. De deelnemer mag achter elke deur kijken om de verborgen avatar te vinden. Als de deelnemer de verkeerde deur selecteert, krijgt de deelnemer opnieuw de weergave van de verborgen avatar te zien en wordt hem gevraagd verder te zoeken. Eenmaal gevonden, wordt de avatar achter een tweede deur geplaatst en wordt de procedure herhaald. Er zijn vier routes per sessie. De onderzoeker registreert het aantal verkeerde locaties dat is doorzocht en de tijd om de verborgen avatar voor elke zoekgebeurtenis te vinden. De tijd voor deze taak zal ongeveer 15 minuten zijn.

Wayfinding-videogame: kinderen worden blootgesteld aan een scène met behulp van Google Street View en worden gevraagd om te zoeken naar specifieke doelen die langs het pad kunnen worden gezien. Om de taak te voltooien, moet de deelnemer de doelen vanuit verschillende perspectieven kunnen identificeren.

Kinderen die zijn toegewezen aan de controleconditie krijgen de ervaringen met ruimtelijk vermogen na een vertraging van acht weken na de eerste beoordeling. De controledeelnemer krijgt tijdens het uitstel van acht weken verbale vaardigheidservaringen (verhalen vertellen, verbale vloeiendheidspellen, geheugenspellen).