JUNTOS Familia Preventieve Interventie (Juntos)

SCHOOLSELECTIE VOOR QUASI-EXPERIMENTEEL GROEPSONTWERP. Voor doel 4 hebben we twee van de vijf middelbare scholen geselecteerd die nauw met elkaar overeenkomen op de volgende criteria: 1) % Latino studenteninschrijving (85,6 en 84,7), 2) % studenten geclassificeerd als economisch achtergesteld (83 en 87) , 3) Prestatiescores van studenten (66 en 69), 4) Aanwezigheidsscores van studenten (92 en 93) en 5) Mobiliteitspercentage van studenten (25,8 en 25,1). Door de twee pilootstudiescholen op deze criteria te matchen, kunnen we mogelijke confounders elimineren die ons ervan zouden kunnen weerhouden de effecten van de interventie te onderscheiden van mogelijke confounding-effecten op schoolniveau. Als de voorgestelde interventie veelbelovend lijkt, zullen we in een grotere, toekomstige studie systematisch kunnen testen op effecten op schoolniveau. Vervolgens stellen we voor om willekeurig één van de twee scholen aan te wijzen als interventieschool en één van de twee scholen als vergelijkingsschool. De willekeurige toewijzing van één school om als interventie te dienen en één school om als vergelijkingsschool te dienen, zal de haalbaarheid van randomisatie voor een toekomstig groter onderzoek aantonen en zorgen over cross-over en besmetting wegnemen.

Gezinnen van de interventieschool (N = 30) worden vervolgens toegewezen aan een van de drie interventiegroepen, elk bestaande uit ongeveer 10 gezinnen (d.w.z. één jongere en één ouder), op basis van hun taalvoorkeur (Engels vs. Spaans). Deze gezinnen zullen dan deelnemen aan de 9 weken durende pilot-interventie en een pre- en post-assessment batterij invullen.

Gezinnen uit de vergelijkingsschool (N = 30) krijgen wekelijks informatiepakketten en vullen de pre- en post-assessment batterij in dezelfde week in als de interventieschoolgezinnen.

Voor beide groepen streven we naar een gelijke vertegenwoordiging van jongens en meisjes, evenals van in de VS en in het buitenland geboren jongeren. In overeenstemming met de academische kalender van alle scholen, streven we ernaar de interventie van januari tot mei te leveren om vertragingen als gevolg van schoolvakanties en vakanties te voorkomen.

Interventie Gezinnen krijgen interventiesessies die zijn ontworpen in FASE 1-3. Sessies worden gegeven in het Engels of Spaans, afhankelijk van de taalvoorkeuren van de deelnemers. We zullen drie groepen leiden (10 gezinnen en 2 begeleiders/groep). Hoewel de tijd en locatie na studie FASE 3 worden bepaald, kunnen op basis van mijn gesprekken met AISD interventiesessies na school worden aangeboden in een veilige kamer. Incentives omvatten wekelijkse niet-geldelijke incentives, beginnend met kleine incentives (bijv. pennen) en de waarde van de incentive in latere weken verhogend (bijv. T-shirts). Elke sessie is inclusief een maaltijd. Ook wordt het tijdstip en de locatie van de interventie bepaald op basis van de kwalitatieve interviewfeedback. Deelnemers ontvangen $ 30 voor elke voltooide beoordeling. De inhoud van de interventiesessies wordt gegeven door middel van korte presentaties, kleine/grote groepsdiscussies, rollenspellen, oefeningen en het oefenen van nieuwe vaardigheden. Elke sessie omvat thuis oefenen van nieuwe vaardigheden. Sessies worden digitaal opgenomen. De opname zal worden gebruikt voor toekomstige verfijning van de interventie. Deelnemers wordt gevraagd om de privacy van andere groepsleden te respecteren. Facilitators: De PI zal interventiesessies leiden met een tweetalige facilitator. De PI zal, in overleg met co-primaire mentoren, Martinez en Marsiglia, de facilitator trainen door de interventiehandleiding door te nemen, waarbij de nadruk wordt gelegd op het doel van elke interventiecomponentsessie en de noodzaak om de handleiding niet te wijzigen. We zullen oefeninterventiesessies houden en persoonlijke feedback geven.

Vergelijking Gezinnen ontvangen wekelijks 8 tot 10 informatiepakketten over het aanmeldingsproces voor de universiteit. Een informatiepakket kan informatie geven over de aanvraagtijdlijn en het planningsproces. De deelnemers ontvangen de informatiepakketten in dezelfde week dat de interventiegezinnen bijeenkomen en tekenen voor elk pakket een ontvangstbewijs. Stimulansen: vergelijkingsgezinnen krijgen dezelfde prikkels als interventiegezinnen: wekelijkse niet-geldelijke prikkels voor het ophalen van informatiepakketten en $ 30 voor elke voltooide beoordeling.

.2.

STATISTISCH ONTWERP & VERMOGENSOVERWEGINGEN.

We zullen de haalbaarheid en aanvaardbaarheid van de interventie evalueren met de volgende maatregelen: aantal gezinnen dat per week wordt gescreend en ingeschreven, retentiepercentages van interventie- en vergelijkingsgezinnen, duur van beoordelingsenquêtes en ontbrekende gegevens, percentage gezinnen dat protocollen voor interventie en vergelijking voltooit interventiegezinnen, aanwezigheid bij interventiesessies, voorkeurstaal voor de interventie- en vergelijkingsgezinnen, interventiebetrokkenheid en interesse, en meldingen van waargenomen barrières en facilitators voor interventieparticipatie.

We zullen ook inschatten of de interventie veelbelovend is voor het verbeteren van de copingvaardigheden van jongeren en ouders, het gezinsfunctioneren en het opvoedgedrag en of het veelbelovend is voor het voorkomen van alcoholgerelateerde uitkomsten en cognities bij jongeren. Het primaire resultaat van interesse is copingvaardigheden. Het effect van de interventie op de copingvaardigheden schatten we apart in voor jeugd en ouders. Secundaire uitkomstmaten zijn gezinsfunctioneren, opvoedingsgedrag, alcoholgebruik/gerelateerde risico's en alcoholgerelateerde cognities. We zullen het effect van de interventie op het gezinsfunctioneren, opvoedgedrag, alcoholgebruik/gerelateerd risico en alcoholgerelateerde cognities afzonderlijk inschatten voor jongeren en ouders.

In alle interventie-impactanalyses zullen de resultaten van de leerling en het gezin worden vergeleken voor de interventie- en vergelijkingsgroepen met behulp van een intention-to-treat (ITT)-benadering. We zullen een gegeneraliseerd lineair modelleringskader gebruiken, waarbij uitkomstmaten na de interventie worden teruggezet op een indicatorvariabele voor interventie versus vergelijkingsgroepstatus, terwijl statistisch wordt gecontroleerd voor baselineniveaus van copingvaardigheden, etnische discriminatie en demografische variabelen.

Interventie-impactschattingen zullen worden vertaald in gestandaardiseerde effectgrootte-indices (bijv. gestandaardiseerde gemiddelde verschillen, risicoverhoudingen) om de interpretatie van de omvang en richting van mogelijke interventie-effecten te vergemakkelijken. Multiplicatieve interactietermen zullen aan de gegeneraliseerde lineaire modellen worden toegevoegd om mogelijke differentiële effecten van de interventie op copingvaardigheden, gezinsfunctioneren, opvoedgedrag en alcoholuitkomsten en cognities te onderzoeken op basis van dosering en demografische variabelen.

Ontbrekende gegevens zullen worden behandeld met meervoudige imputatie of op volledige informatie gebaseerde benaderingen op basis van maximale waarschijnlijkheid, ervan uitgaande dat redelijkerwijs kan worden aangenomen dat de gegevens willekeurig ontbreken. Mochten er ontbrekende gegevens of verloop worden geassocieerd met covariaten, dan zullen geschikte covariaten worden opgenomen in alle impactanalyses.

Gezien de verkennende aard van de voorgestelde studie, de matige steekproefomvang en de wens om vroege tekenen van belofte van de interventie te detecteren, zullen we ons concentreren op schattingen van de effectgrootte (bijv. 95% betrouwbaarheidsintervallen, gestandaardiseerde gemiddelde verschillen, Cohen's f), in plaats van op statistische significantie. Co-primaire mentor Martinez was in staat om gunstige effecten van Nuestras Familias op opvoedings- en jeugdresultaten te identificeren met een steekproef van 73 gezinnen en daarom denken we dat onze steekproefomvang van 60 gezinnen ons in staat zal stellen tekenen van belofte van de interventie te detecteren. Door me te concentreren op schattingen van de effectgrootte in deze pilot-haalbaarheidsstudie, kan ik een formele test van de interventie plannen in een gerandomiseerde trial (R01) om de effectiviteit van de interventie te beoordelen, effecten op schoolniveau op interventie-uitkomsten te isoleren en mediërende en modererende mechanismen te onderzoeken .