JUNTOS Familia Intervento Preventivo (Juntos)

SELEZIONE SCOLASTICA PER LA PROGETTAZIONE DI GRUPPO QUASI-SPERIMENTALE. Per l'obiettivo 4, abbiamo selezionato due scuole superiori su cinque che sono molto vicine tra loro in base ai seguenti criteri: 1) % di studenti iscritti a corsi di latino (85,6 e 84,7), 2) % di studenti classificati come economicamente svantaggiati (83 e 87) , 3) Punteggi di rendimento degli studenti (66 e 69), 4) Punteggi di frequenza degli studenti (92 e 93) e 5) Tasso di mobilità degli studenti (25,8 e 25,1). L'abbinamento delle due scuole di studio pilota su questi criteri ci consentirà di eliminare qualsiasi potenziale confusione che potrebbe precluderci di prendere in giro gli effetti dell'intervento da potenziali effetti di confusione a livello di scuola. Se l'intervento proposto si mostra promettente, saremo in grado di testare sistematicamente gli effetti a livello scolastico in uno studio futuro più ampio. Proponiamo quindi di assegnare in modo casuale una delle due scuole a fungere da scuola di intervento e una delle due scuole a fungere da scuola di confronto. L'assegnazione casuale di una scuola come intervento e di una scuola come scuola di confronto dimostrerà la fattibilità della randomizzazione per uno studio futuro più ampio ed eliminerà le preoccupazioni per il crossover e la contaminazione.

Le famiglie della scuola di intervento (N = 30) verranno quindi assegnate a uno dei tre gruppi di intervento, ciascuno composto da circa 10 famiglie (vale a dire, un giovane e un genitore), in base alla loro preferenza linguistica (inglese vs. spagnolo). Queste famiglie parteciperanno quindi all'intervento pilota di 9 settimane e compileranno una batteria di pre e post valutazione.

Le famiglie della scuola di confronto (N = 30) riceveranno pacchetti informativi settimanali e compileranno la batteria di pre e post valutazione nella stessa settimana delle famiglie della scuola di intervento.

Per entrambi i gruppi, mireremo a una rappresentanza paritaria di ragazzi e ragazze, nonché di giovani statunitensi e nati all'estero. In linea con il calendario accademico di tutte le scuole, mireremo a consegnare l'intervento da gennaio a maggio per evitare ritardi dovuti alle vacanze scolastiche e alle ferie.

Le famiglie di intervento riceveranno sessioni di intervento progettate nelle FASI 1-3. Le sessioni saranno tenute in inglese o spagnolo, in base alle preferenze linguistiche dei partecipanti. Condurremo tre gruppi (10 famiglie e 2 facilitatori/gruppo). Sebbene l'ora e il luogo saranno determinati dopo lo studio FASE 3, sulla base delle mie discussioni con AISD, le sessioni di intervento possono essere offerte dopo la scuola in una stanza sicura. Gli incentivi includeranno incentivi settimanali non monetari, a partire da piccoli incentivi (ad es. penne) e aumentando il valore dell'incentivo nelle settimane successive (ad es. magliette). Ogni sessione includerà un pasto. Inoltre, l'ora e il luogo dell'intervento saranno determinati in base al feedback dell'intervista qualitativa. I partecipanti riceveranno $ 30 per ogni valutazione completata. Il contenuto della sessione di intervento verrà fornito attraverso brevi presentazioni, discussioni in piccoli/grandi gruppi, giochi di ruolo, esercizi e pratica di nuove abilità. Ogni sessione includerà la pratica a casa di nuove abilità. Le sessioni saranno registrate digitalmente. La registrazione verrà utilizzata per il perfezionamento dell'intervento futuro. Ai partecipanti verrà chiesto di rispettare la privacy degli altri membri del gruppo. Facilitatori: il PI condurrà le sessioni di intervento con un facilitatore bilingue. Il PI, in consultazione con i mentori co-primari, Martinez e Marsiglia, addestrerà il facilitatore rivedendo il manuale di intervento, sottolineando lo scopo di ogni sessione componente di intervento e la necessità di non modificare il manuale. Condurremo simulazioni di sessioni di intervento e forniremo feedback di persona.

Le famiglie di confronto riceveranno da 8 a 10 pacchetti informativi settimanali sulla procedura di domanda per il college. Un pacchetto informativo può fornire informazioni sulla tempistica della domanda e sul processo di pianificazione. I partecipanti riceveranno i pacchetti informativi la stessa settimana in cui le famiglie di intervento si incontrano e firmeranno una ricevuta per ogni pacchetto. Incentivi: le famiglie di confronto riceveranno gli stessi incentivi delle famiglie di intervento: incentivi settimanali non monetari per il ritiro di pacchetti informativi e $ 30 per ogni valutazione completata.

.2.

PROGETTAZIONE STATISTICA E CONSIDERAZIONI SULLA POTENZA.

Valuteremo la fattibilità e l'accettabilità dell'intervento con le seguenti misure: numero di famiglie sottoposte a screening e arruolate a settimana, tassi di ritenzione delle famiglie di intervento e di confronto, durata delle indagini di valutazione e dati mancanti, percentuale di famiglie che completano i protocolli per l'intervento e il confronto famiglie di intervento, partecipazione alle sessioni di intervento, lingua preferita per l'intervento e famiglie di confronto, coinvolgimento e interesse dell'intervento e resoconti di ostacoli percepiti e facilitatori per la partecipazione all'intervento.

Valuteremo anche se l'intervento mostra risultati promettenti nel migliorare le capacità di coping dei giovani e dei genitori, il funzionamento familiare e i comportamenti genitoriali e se mostra risultati promettenti nel prevenire gli esiti e le cognizioni dell'alcol giovanile. Il principale risultato di interesse è la capacità di coping. Valuteremo l'effetto dell'intervento sulle capacità di coping separatamente per giovani e genitori. Gli esiti secondari includono il funzionamento familiare, i comportamenti genitoriali, l'uso di alcol/i rischi correlati e le cognizioni correlate all'alcol. Valuteremo l'effetto dell'intervento sul funzionamento familiare, sui comportamenti genitoriali, sull'uso di alcol/rischio correlato e sulle cognizioni correlate all'alcol separatamente per giovani e genitori.

In tutte le analisi dell'impatto dell'intervento, i risultati degli studenti e della famiglia saranno confrontati per i gruppi di intervento e di confronto utilizzando un approccio intent to treat (ITT). Useremo un quadro di modellazione lineare generalizzato, in cui le misure dei risultati post-intervento saranno regredite su una variabile indicatore per l'intervento rispetto allo stato del gruppo di confronto, controllando statisticamente i livelli di base delle capacità di coping, la discriminazione etnica e le variabili demografiche.

Le stime dell'impatto dell'intervento saranno tradotte in indici di dimensione dell'effetto standardizzati (ad esempio, differenze medie standardizzate, rapporti di rischio) per facilitare l'interpretazione dell'entità e della direzione dei potenziali effetti dell'intervento. I termini di interazione moltiplicativa verranno aggiunti ai modelli lineari generalizzati per esplorare i possibili effetti differenziali dell'intervento sulle capacità di coping, sul funzionamento familiare, sui comportamenti genitoriali e sugli esiti dell'alcol e sulle cognizioni basate sul dosaggio e sulle variabili demografiche.

I dati mancanti saranno trattati con imputazioni multiple o approcci basati sulla massima verosimiglianza a informazioni complete, presumendo che si possa ragionevolmente presumere che i dati manchino in modo casuale. Se i dati mancanti o l'attrito sono associati a covariate, le covariate appropriate saranno incluse in tutte le analisi di impatto.

Data la natura esplorativa dello studio proposto, la dimensione moderata del campione e il desiderio di rilevare i primi segni di promessa dell'intervento, ci concentreremo sulle stime della dimensione dell'effetto (ad esempio, intervalli di confidenza al 95%, differenze medie standardizzate, f di Cohen), piuttosto che sulla significatività statistica. Il mentore co-primario Martinez è stato in grado di identificare gli effetti benefici di Nuestras Familias sulla genitorialità e sui risultati giovanili con un campione di 73 famiglie e pertanto riteniamo che la dimensione del nostro campione di 60 famiglie ci consentirà di rilevare i segni della promessa dell'intervento. Concentrarsi sulle stime della dimensione dell'effetto in questo studio di fattibilità pilota mi consentirà di pianificare un test formale dell'intervento in uno studio randomizzato (R01) per valutare l'efficacia dell'intervento, isolare gli effetti a livello scolastico sui risultati dell'intervento ed esaminare i meccanismi di mediazione e moderazione .