Deze pagina is automatisch vertaald en de nauwkeurigheid van de vertaling kan niet worden gegarandeerd. Raadpleeg de Engelse versie voor een brontekst.

Het effect van peer-educatie op de kennis- en vaardigheidsniveaus van verpleegkundestudenten

16 juli 2024 bijgewerkt door: Signem ANOL KILIÇ, Zonguldak Bulent Ecevit University

Het effect van peer-educatie op de kennis- en vaardigheidsniveaus van verpleegkundestudenten bij de fysieke evaluatie van pasgeborenen: een vergelijkende studie vóór en na de test

Dit onderzoek was bedoeld om de impact van peer-educatie en instructie van de instructeur op het kennis- en vaardigheidsniveau van leerlingen bij de fysieke beoordeling van de pasgeborene te bepalen.

Studie Overzicht

Toestand

Voltooid

Conditie

Interventie / Behandeling

Gedetailleerde beschrijving

Verpleegkundig onderwijs is een proces waarbij theoretische kennis, vaardigheden en attitudes, gebaseerd op cognitieve, affectieve en psychomotorische domeinen, worden overgedragen naar de klinische praktijk. Het doel is verpleegkundigen op te leiden die in staat zijn tot empirisch onderbouwde interventies in overeenstemming met holistische zorgprincipes. in klinische settings. Het proces van het overbrengen van door studenten verworven theoretische kennis en vaardigheden naar de klinische praktijk vindt echter plaats in complexe sociale omgevingen in klinieken, in tegenstelling tot traditionele klaslokalen.

Onder de leerlinggerichte onderwijsmethoden heeft 'peer education' de afgelopen jaren aanzienlijke aandacht gekregen. Als peer-to-peer onderwijs vergelijkbare leerresultaten kan opleveren als standaard onderwijsmethoden, wordt aangenomen dat het kan worden toegepast op leerdoelen die veel professionele kennis- en vaardigheidstechnieken omvatten.

Lichamelijk onderzoek van de pasgeborene vereist aanzienlijke kennis, vaardigheid en ervaring.

Het is bekend dat deze situatie beperkingen oplegt aan studenten verpleegkunde bij het toepassen en aanleren van zorg voor pasgeborenen op basis van atraumatische zorgprincipes in een klinische setting. Bovendien creëert de angst om de pasgeborene schade te berokkenen of om pijn te veroorzaken die studenten verpleegkunde ervaren, emotionele en mentale stresssituaties, waardoor het moeilijk wordt voor de instructeur om zorgpraktijken in de verpleging van pasgeborenen te onderwijzen en te versterken.

Daarom was dit onderzoek bedoeld om het verschil tussen peer-educators en instructeurs bij het lichamelijk onderzoek van pasgeborenen bij verpleegkundestudenten te vergelijken.

Studietype

Ingrijpend

Inschrijving (Werkelijk)

80

Fase

  • Niet toepasbaar

Contacten en locaties

In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.

Studie Locaties

  • Kalkoen
      • Zonguldak, Kalkoen, 67600
        • Zonguldak Bulent Ecevit University

Deelname Criteria

Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.

Geschiktheidscriteria

Leeftijden die in aanmerking komen voor studie

  • Volwassen
  • Oudere volwassene

Accepteert gezonde vrijwilligers

Ja

Beschrijving

Inclusiecriteria:

  • Ruim 18 jaar
  • Vrijwilliger om deel te nemen aan het onderzoek
  • 4e jaars verpleegkundestudenten

Uitsluitingscriteria:

  • Niet-vrijwilligerswerk

Studie plan

Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.

Hoe is de studie opgezet?

Ontwerpdetails

  • Primair doel: Onderzoek naar gezondheidsdiensten
  • Toewijzing: Gerandomiseerd
  • Interventioneel model: Parallelle opdracht
  • Masker: Geen (open label)

Wapens en interventies

Deelnemersgroep / Arm
Interventie / Behandeling
Experimenteel: Interventie Groep
Peer-educator-studentengroep (een groep van zes senior studenten verpleegkunde) gaf elke week een training in fysieke beoordeling van pasgeborenen aan 4e-jaarsstudenten in het verpleegkundig laboratorium. Elke training werd gegeven met een groep van 5 studenten. Elke training bestond uit 30 minuten theoretische presentatie met behulp van PowerPoint-presentatiemateriaal en 20 minuten toepassing van vaardigheden op een pasgeboren model, in totaal 50 minuten. Voorafgaand aan de training werd de NPA-KT afgenomen en werden de vaardigheden van de studenten geëvalueerd met behulp van de NPA-SCL. Aan het einde van de training werden de NPA-KT en de Peer Support Scale aan de studenten afgenomen. Drie weken na de training werd het kennisniveau van de studenten opnieuw geëvalueerd met behulp van de NPA-KT.
Ander: Peer-educatie
experimentele groep
Actieve vergelijker: Controlegroep
De onderzoekers gaven wekelijks een training Newborn Physical Assessment aan 4e jaars studenten in het verpleegkundig laboratorium. Elke training werd gegeven met een groep van 5 studenten. Deze training bestond uit 30 minuten theoretische presentatie met behulp van PowerPoint-presentatiemateriaal en 20 minuten toepassing van vaardigheden op een pasgeboren model, in totaal 50 minuten. Voorafgaand aan de training werd de NPA-KT afgenomen en werden de vaardigheden van de studenten geëvalueerd met behulp van de NPA-SCL. Aan het einde van de training werden de NPA-KT en de Peer Support Scale aan de studenten afgenomen. Drie weken na de training werd het kennisniveau van de studenten opnieuw geëvalueerd met behulp van de NPA-KT.
Ander: controlegroep
instructie opleiding
Andere namen:
  • instructie opleiding

Wat meet het onderzoek?

Primaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
De controlelijst voor fysieke beoordelingsvaardigheden van pasgeborenen (NPA-SCL)
Tijdsspanne: In dit onderzoek werd het vaardigheidsniveau van de studenten gemeten op het moment van aanmelding in het laboratorium na de training na de training in 1 uur.
NPA-SCL omvat de meting en evaluatie van de lengte, het gewicht, de hoofdomtrek, de borstomtrek en de buikomtrek van een pasgeborene. om de student objectief te beoordelen tijdens de laboratoriumpraktijk die in het onderzoek werd uitgevoerd, werd de NPA-SCL opgesteld door de verantwoordelijke onderzoekers op basis van de literatuur. Bij de evaluatie van de controlelijst wordt van de leerling verwacht dat hij elk item beoordeelt als 'Niet toegepast=0 punten', 'Gedeeltelijk toegepast=1 punt' en 'Toegepast=2 punten' op basis van zijn prestaties. De minimale score die een student kan behalen op de Controlelijst is 0 punten en de maximale score is 46 punten. Nadat het formulier door de onderzoekers was opgesteld, werd het voorgelegd aan 6 experts. Op basis van de adviezen van deskundigen is het formulier definitief geworden.
In dit onderzoek werd het vaardigheidsniveau van de studenten gemeten op het moment van aanmelding in het laboratorium na de training na de training in 1 uur.
De kennistest voor fysieke beoordeling van pasgeborenen (NPA-KT)
Tijdsspanne: In het onderzoek werd het kennisniveau van de studenten gemeten met pre-test (vóór de training), post-test 1 (na de training binnen een uur) en post-test 2 (3 weken later).
Dit formulier, opgesteld door onderzoekers op basis van de literatuur, bestaat uit 20 vragen. Elke vraag is 5 punten waard. Van de deelnemers wordt verwacht dat ze elk item van de kennistest beantwoorden met 'Juist', 'Onjuist' of 'Weet niet'. Scores op de kennistoets variëren van minimaal '0 punten' tot maximaal '100 punten'. Nadat het formulier door de onderzoekers was opgesteld, werd het voor hun mening voorgelegd aan drie faculteitsleden van het Departement Fundamentals of Nursing en drie faculteitsleden van het Department of Child Health and Diseases Nursing. Op basis van hun deskundig oordeel werd het formulier definitief gemaakt
In het onderzoek werd het kennisniveau van de studenten gemeten met pre-test (vóór de training), post-test 1 (na de training binnen een uur) en post-test 2 (3 weken later).

Secundaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Peer Support Schaal (PSS)
Tijdsspanne: Binnen een uur na voltooiing van de training werd alleen het peer-supportniveau van de interventiegroep gemeten.
De Peer Support Scale is ontwikkeld door Kuo et al. in 2007 om de onderlinge samenwerking van verpleegkundestudenten te meten. De schaal bestaat uit in totaal zeventien items, bestaande uit drie subschalen: fysieke ondersteuning, academische ondersteuning en emotionele ondersteuning. De totaalscore van de schaal geeft de score weer voor het onderlinge samenwerkingsgedrag van verpleegkundestudenten. Alle items op de schaal zijn positief geformuleerd en worden beoordeeld op een 4-punts Likertschaal: niet mee eens (1), gedeeltelijk mee oneens (2), mee eens (3), helemaal mee eens (4). In de studie
Binnen een uur na voltooiing van de training werd alleen het peer-supportniveau van de interventiegroep gemeten.

Medewerkers en onderzoekers

Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.

Sponsor

Zonguldak Bulent Ecevit University

Publicaties en nuttige links

De persoon die verantwoordelijk is voor het invoeren van informatie over het onderzoek stelt deze publicaties vrijwillig ter beschikking. Dit kan gaan over alles wat met het onderzoek te maken heeft.

Algemene publicaties

Studie record data

Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.

Bestudeer belangrijke data

Studie start (Werkelijk)

6 februari 2023

Primaire voltooiing (Werkelijk)

16 juni 2023

Studie voltooiing (Werkelijk)

16 juni 2023

Studieregistratiedata

Eerst ingediend

25 juni 2024

Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria

16 juli 2024

Eerst geplaatst (Werkelijk)

17 juli 2024

Updates van studierecords

Laatste update geplaatst (Werkelijk)

17 juli 2024

Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria

16 juli 2024

Laatst geverifieerd

1 juli 2024

Meer informatie

Termen gerelateerd aan deze studie

Trefwoorden

Andere studie-ID-nummers

  • 255515

Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)

Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?

ONBESLIST

Beschrijving IPD-plan

Ik wil mijn onderzoeksprotocol na een jaar delen.

Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel

Nee

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct

Nee

Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .

Abonneren