Влияние взаимного обучения на уровень знаний и навыков студентов-медсестер
16 июля 2024 г. обновлено: Signem ANOL KILIÇ, Zonguldak Bulent Ecevit University
Влияние взаимного обучения на уровень знаний и навыков студентов-медсестер при физической оценке новорожденного: сравнительное исследование до и после теста
Целью данного исследования было определить влияние обучения сверстников и инструкций, полученных от инструктора, на уровень знаний и навыков учащихся при физической оценке новорожденного.
Обзор исследования
Статус
Завершенный
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Обучение медсестер — это процесс, который включает в себя передачу теоретических знаний, навыков и отношений, основанных на когнитивной, аффективной и психомоторной областях, в клиническую практику. Цель состоит в том, чтобы подготовить медсестер, способных к научно обоснованному вмешательству в соответствии с принципами целостного ухода. в клинических условиях. Однако процесс переноса приобретенных студентами теоретических знаний и навыков в клиническую практику происходит в сложной социальной среде клиник, в отличие от традиционных аудиторных занятий.
Среди методов обучения, ориентированных на учащихся, в последние годы значительное внимание приобрело «обучение сверстников». Если обучение по принципу «равный-равному» позволяет достичь тех же результатов обучения, что и стандартные методы обучения, считается, что его можно применять к целям обучения, охватывающим многие методы профессиональных знаний и навыков.
Физикальное обследование новорожденного требует значительных знаний, навыков и опыта.
Известно, что эта ситуация налагает ограничения на студентов-медсестер в применении и обучении уходу за новорожденными, основанном на принципах атравматичного ухода в клинических условиях. Кроме того, страх причинить вред новорожденному или причинить боль студентам-медикам создает ситуации эмоционального и психического стресса, что затрудняет обучение инструктора и укрепление практики ухода за новорожденными.
Таким образом, это исследование было запланировано для сравнения различий между равными преподавателями и инструкторами при физическом осмотре новорожденных у студентов-медсестер.
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Действительный)
80
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Места учебы
-
-
-
Zonguldak, Турция, 67600
- Zonguldak Bulent Ecevit University
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Взрослый
- Пожилой взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Да
Описание
Критерии включения:
- Более 18 лет
- Добровольно принять участие в исследовании
- Студенты 4 курса медсестер
Критерий исключения:
- Неволонтерство
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Исследования в области здравоохранения
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Группа вмешательства
Группа студентов-равных-преподавателей (группа из шести старших студентов-медсестер) каждую неделю проводила тренинг по физической оценке новорожденных для студентов 4-го курса в лаборатории медсестер.
Каждое обучение проводилось с группой из 5 студентов.
Каждый тренинг состоял из 30 минут теоретической презентации с использованием презентационных материалов PowerPoint и 20 минут применения навыков на модели новорожденного, всего 50 минут.
Перед обучением проводилось тестирование NPA-KT и оценивались навыки студентов с помощью NPA-SCL.
В конце обучения студентам были предложены НПА-КТ и Шкала поддержки коллег.
Через три недели после обучения уровень знаний студентов был повторно оценен с помощью НПА-КТ.
|
экспериментальная группа
|
|
Активный компаратор: Контрольная группа
Каждую неделю исследователи проводили тренинг по физической оценке новорожденных для студентов 4-го курса в лаборатории медсестер.
Каждое обучение проводилось с группой из 5 студентов.
Этот тренинг состоял из 30 минут теоретической презентации с использованием презентационных материалов PowerPoint и 20 минут применения навыков на модели новорожденного, всего 50 минут.
Перед обучением проводилось тестирование NPA-KT и оценивались навыки студентов с помощью NPA-SCL.
В конце обучения студентам были предложены НПА-КТ и Шкала поддержки коллег.
Через три недели после обучения уровень знаний студентов был повторно оценен с помощью НПА-КТ.
|
обучение обучению
Другие имена:
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Контрольный список навыков физической оценки новорожденного (NPA-SCL)
Временное ограничение: В данном исследовании уровень навыков студентов измерялся на момент обращения в лабораторию после обучения через 1 час.
|
NPA-SCL включает измерение и оценку роста, веса, окружности головы, груди и окружности живота новорожденного.
Чтобы объективно оценить студента во время лабораторной практики, проведенной в рамках исследования, NPA-SCL был подготовлен ответственными исследователями на основе литературы.
При оценке контрольного списка учащийся должен оценить каждый пункт как «Не применено = 0 баллов», «Частично применено = 1 балл» и «Применено = 2 балла» в зависимости от его успеваемости.
Минимальный балл, который студент может получить по контрольному списку, составляет 0 баллов, максимальный — 46 баллов.
После того, как форма была подготовлена исследователями, она была представлена 6 экспертам.
На основании экспертных заключений форма была доработана.
|
В данном исследовании уровень навыков студентов измерялся на момент обращения в лабораторию после обучения через 1 час.
|
|
Тест на знание физического состояния новорожденного (NPA-KT)
Временное ограничение: В ходе исследования уровень знаний студентов измерялся с помощью предварительного теста (до обучения), посттеста 1 (после обучения через один час) и посттеста 2 (через 3 недели).
|
Эта форма, подготовленная исследователями на основе литературы, состоит из 20 вопросов.
Каждый вопрос оценивается в 5 баллов.
Ожидается, что участники ответят на каждый пункт теста знаний как «Правильно», «Неправильно» или «Не знаю».
Результаты теста знаний варьируются от минимум «0 баллов» до максимум «100 баллов».
После того, как форма была подготовлена исследователями, она была представлена 3 преподавателям кафедры основ сестринского дела и 3 преподавателям кафедры детского здоровья и сестринского дела для получения их мнения.
На основании экспертного заключения форма была доработана.
|
В ходе исследования уровень знаний студентов измерялся с помощью предварительного теста (до обучения), посттеста 1 (после обучения через один час) и посттеста 2 (через 3 недели).
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Шкала взаимной поддержки (PSS)
Временное ограничение: В течение часа после завершения тренинга измерялся только уровень поддержки сверстников в группе вмешательства.
|
Шкала поддержки коллег была разработана Куо и др. в 2007 году для измерения сотрудничества студентов-медсестер друг с другом.
Шкала состоит в общей сложности из 17 пунктов, состоящих из трех подшкал: физическая поддержка, академическая поддержка и эмоциональная поддержка.
Общий балл по шкале дает оценку сотрудничеству студентов-медсестер друг с другом.
Все пункты шкалы сформулированы положительно и оценены по 4-балльной шкале Лайкерта: не согласен (1), частично не согласен (2), согласен (3), полностью согласен (4).
В исследовании
|
В течение часа после завершения тренинга измерялся только уровень поддержки сверстников в группе вмешательства.
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Публикации и полезные ссылки
Лицо, ответственное за внесение сведений об исследовании, добровольно предоставляет эти публикации. Это может быть что угодно, связанное с исследованием.
Общие публикации
- Fard ZR, Azadi A, Khorshidi A, Mozafari M, O'Connor T, Budri AMV, Moore Z, Patton D. A comparison of faculty led, mentorship program and peer mentoring on nursing students wound dressing clinical skills. Nurse Educ Today. 2020 Jun;89:104378. doi: 10.1016/j.nedt.2020.104378. Epub 2020 Feb 19.
- Kuo CL, Turton MA, Lee-Hsieh J, Tseng HF, Hsu CL. Measuring peer caring behaviors of nursing students: scale development. Int J Nurs Stud. 2007 Jan;44(1):105-14. doi: 10.1016/j.ijnurstu.2006.07.025. Epub 2006 Oct 6.
- Joung J, Kang KI, Yoon H, Lee J, Lim H, Cho D, Cha M, Choi B. Peer mentoring experiences of nursing students based on the caring perspective: A qualitative study. Nurse Educ Today. 2020 Nov;94:104586. doi: 10.1016/j.nedt.2020.104586. Epub 2020 Aug 29.
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
6 февраля 2023 г.
Первичное завершение (Действительный)
16 июня 2023 г.
Завершение исследования (Действительный)
16 июня 2023 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
25 июня 2024 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
16 июля 2024 г.
Первый опубликованный (Действительный)
17 июля 2024 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
17 июля 2024 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
16 июля 2024 г.
Последняя проверка
1 июля 2024 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- 255515
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
НЕ РЕШЕНО
Описание плана IPD
Я хочу поделиться протоколом своего исследования через год.
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .