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El efecto de la educación entre pares en los niveles de conocimientos y habilidades de los estudiantes de enfermería

16 de julio de 2024 actualizado por: Signem ANOL KILIÇ, Zonguldak Bulent Ecevit University

El efecto de la educación entre pares en los niveles de conocimientos y habilidades de los estudiantes de enfermería en la evaluación física del recién nacido: un estudio comparativo previo y posterior a la prueba

Este estudio fue planeado para determinar el impacto de la educación entre pares y la instrucción recibida del instructor sobre los niveles de conocimiento y habilidad de los estudiantes en la evaluación física del recién nacido.

Descripción general del estudio

Estado

Terminado

Condiciones

Intervención / Tratamiento

Descripción detallada

La educación en enfermería es un proceso que implica la transferencia de conocimientos teóricos, habilidades y actitudes basadas en los dominios cognitivo, afectivo y psicomotor a la práctica clínica. El objetivo es formar enfermeras capaces de realizar intervenciones basadas en evidencia de acuerdo con los principios de atención holística. en entornos clínicos. Sin embargo, el proceso de transferencia de conocimientos teóricos y habilidades adquiridos por los estudiantes a las prácticas clínicas tiene lugar en entornos sociales complejos en las clínicas, a diferencia de los entornos tradicionales de las aulas.

Entre los métodos de enseñanza centrados en el estudiante, la "educación entre pares" ha ganado considerable atención en los últimos años. Si la educación entre pares puede lograr resultados de aprendizaje similares a los de los métodos de enseñanza estándar, se cree que puede aplicarse a objetivos de aprendizaje que abarquen muchos conocimientos y técnicas profesionales.

El examen físico del recién nacido requiere conocimientos, habilidades y experiencia considerables.

Se sabe que esta situación impone limitaciones a los estudiantes de enfermería a la hora de aplicar y aprender el cuidado del recién nacido basado en principios de cuidado atraumático en entornos clínicos. Además, el miedo de causar daño al recién nacido o infligir dolor experimentado por los estudiantes de enfermería crea situaciones de estrés emocional y mental, dificultando al instructor enseñar y reforzar las prácticas de cuidado en la enfermería neonatal.

Por lo tanto, se planificó este estudio para comparar la diferencia entre educadores pares e instructores en el examen físico de los recién nacidos en estudiantes de enfermería.

Tipo de estudio

Intervencionista

Inscripción (Actual)

80

Fase

  • No aplica

Contactos y Ubicaciones

Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.

Ubicaciones de estudio

  • Pavo
      • Zonguldak, Pavo, 67600
        • Zonguldak Bulent Ecevit University

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

  • Adulto
  • Adulto Mayor

Acepta Voluntarios Saludables

Sí

Descripción

Criterios de inclusión:

  • Mayores de 18 años
  • Voluntario para participar en el estudio.
  • estudiantes de 4to año de enfermería

Criterio de exclusión:

  • No voluntario

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

  • Propósito principal: Investigación de servicios de salud
  • Asignación: Aleatorizado
  • Modelo Intervencionista: Asignación paralela
  • Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)

Armas e Intervenciones

Grupo de participantes/brazo
Intervención / Tratamiento
Experimental: Grupo de intervención
El grupo de estudiantes de educación de pares (un grupo de seis estudiantes de enfermería de último año) brindó capacitación en evaluación física del recién nacido a estudiantes de cuarto año en el laboratorio de enfermería cada semana. Cada capacitación se realizó con un grupo de 5 estudiantes. Cada capacitación consistió en 30 minutos de presentación teórica utilizando un material de presentación en PowerPoint y 20 minutos de aplicación de habilidades en un modelo de recién nacido, totalizando 50 minutos. Antes de la capacitación, se administró el NPA-KT y se evaluaron las habilidades de los estudiantes mediante el NPA-SCL. Al final de la capacitación, se administró a los estudiantes el NPA-KT y la Escala de apoyo entre pares. Tres semanas después de la formación, los niveles de conocimiento de los estudiantes fueron reevaluados utilizando el NPA-KT.
Otro: Educación equitativa
grupo experimental
Comparador activo: Grupo de control
Los investigadores brindaron capacitación en evaluación física del recién nacido a estudiantes de cuarto año en el laboratorio de enfermería cada semana. Cada capacitación se realizó con un grupo de 5 estudiantes. Esta capacitación constó de 30 minutos de presentación teórica utilizando un material de presentación en PowerPoint y 20 minutos de aplicación de habilidades sobre un modelo de recién nacido, totalizando 50 minutos. Antes de la capacitación, se administró el NPA-KT y se evaluaron las habilidades de los estudiantes mediante el NPA-SCL. Al final de la capacitación, se administró a los estudiantes el NPA-KT y la Escala de apoyo entre pares. Tres semanas después de la formación, los niveles de conocimiento de los estudiantes fueron reevaluados utilizando el NPA-KT.
Otro: grupo de control
entrenamiento de instrucción
Otros nombres:
  • entrenamiento de instrucción

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Lista de control de habilidades de evaluación física del recién nacido (NPA-SCL)
Periodo de tiempo: En este estudio, se midió el nivel de habilidad de los estudiantes en el momento de la aplicación en el laboratorio después de la capacitación en 1 hora.
NPA-SCL incluye la medición y evaluación de la altura, el peso, la circunferencia de la cabeza, la circunferencia del pecho y la circunferencia abdominal de un recién nacido. evaluar objetivamente al estudiante durante las prácticas de laboratorio realizadas en el estudio, el NPA-SCL fue elaborado por los investigadores responsables con base en la literatura. En la evaluación de la Lista de Control, se espera que el estudiante evalúe cada ítem como 'No Aplicado=0 puntos', 'Parcialmente Aplicado=1 punto' y 'Aplicado=2 puntos' de acuerdo a su desempeño. La puntuación mínima que un estudiante puede recibir de la Lista de Control es 0 puntos y la máxima es 46 puntos. Una vez que los investigadores prepararon el formulario, se presentó a 6 expertos. Con base en opiniones de expertos, se finalizó el formulario.
En este estudio, se midió el nivel de habilidad de los estudiantes en el momento de la aplicación en el laboratorio después de la capacitación en 1 hora.
Prueba de conocimientos sobre evaluación física del recién nacido (NPA-KT)
Periodo de tiempo: En el estudio, el nivel de conocimiento de los estudiantes se midió con la prueba previa (antes de la capacitación), la prueba posterior 1 (después de la capacitación en una hora) y la prueba posterior 2 (3 semanas después).
Este formulario, elaborado por investigadores con base en la literatura, consta de 20 preguntas. Cada pregunta vale 5 puntos. Se espera que los participantes respondan cada ítem de la prueba de conocimientos como "Correcto", "Incorrecto" o "No sé". Las puntuaciones en la prueba de conocimientos varían desde un mínimo de "0 puntos" hasta un máximo de "100 puntos". Después de que los investigadores prepararon el formulario, se presentó a 3 miembros del cuerpo docente del Departamento de Fundamentos de Enfermería y a 3 miembros del cuerpo docente del Departamento de Enfermería de Salud y Enfermedades Infantiles para conocer sus opiniones. Con base en su opinión experta, se finalizó el formulario.
En el estudio, el nivel de conocimiento de los estudiantes se midió con la prueba previa (antes de la capacitación), la prueba posterior 1 (después de la capacitación en una hora) y la prueba posterior 2 (3 semanas después).

Medidas de resultado secundarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Escala de apoyo entre pares (PSS)
Periodo de tiempo: Una hora después de completar la capacitación, solo se midió el nivel de apoyo de los pares del grupo de intervención.
La Escala de Apoyo de Pares fue desarrollada por Kuo et al. en 2007 para medir la colaboración de los estudiantes de enfermería entre sí. La escala consta de un total de 17 ítems, que comprenden tres subescalas: apoyo físico, apoyo académico y apoyo emocional. La puntuación general de la escala proporciona la puntuación de las conductas colaborativas de los estudiantes de enfermería entre sí. Todos los ítems de la escala están redactados positivamente y calificados en una escala Likert de 4 puntos: en desacuerdo (1), parcialmente en desacuerdo (2), de acuerdo (3), completamente de acuerdo (4). En el estudio
Una hora después de completar la capacitación, solo se midió el nivel de apoyo de los pares del grupo de intervención.

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

Patrocinador

Zonguldak Bulent Ecevit University

Publicaciones y enlaces útiles

La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.

Publicaciones Generales

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio (Actual)

6 de febrero de 2023

Finalización primaria (Actual)

16 de junio de 2023

Finalización del estudio (Actual)

16 de junio de 2023

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

25 de junio de 2024

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

16 de julio de 2024

Publicado por primera vez (Actual)

17 de julio de 2024

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (Actual)

17 de julio de 2024

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

16 de julio de 2024

Última verificación

1 de julio de 2024

Más información

Términos relacionados con este estudio

Palabras clave

Otros números de identificación del estudio

  • 255515

Plan de datos de participantes individuales (IPD)

¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?

INDECISO

Descripción del plan IPD

Quiero compartir mi protocolo de investigación después de un año.

Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio

Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.

No

Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.

No

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