Deze pagina is automatisch vertaald en de nauwkeurigheid van de vertaling kan niet worden gegarandeerd. Raadpleeg de Engelse versie voor een brontekst.

Rigoureuze evaluatie van het READY to Stand-curriculum om de commerciële seksuele uitbuiting van kinderen te voorkomen

26 augustus 2026 bijgewerkt door: Katie M Edwards, University of Michigan

Rigoureuze evaluatie van het READY to Stand-curriculum als instrument om de commerciële seksuele uitbuiting van kinderen onder raciaal en etnisch diverse stedelijke jongeren te voorkomen (FASE III: Quasi experimentele proef)

Het algemene doel van het vijfjarige project is om zowel een proces- als een rigoureuze uitkomstevaluatie uit te voeren van het READY to Stand (RTS)©-curriculum van The Set Me Free Project (SMFP) met het oog op wijdverbreide verspreiding naar andere Amerikaanse gemeenschappen, als effectief geacht. In grote lijnen proberen de onderzoekers vast te stellen welk effect deelname heeft op studenten: vermindering van commerciële seksuele uitbuiting van kinderen (CSEC) (het primaire resultaat); vermindering van CSEC-slachtofferschap, tienerdatinggeweld (TDV) en slachtofferschap en daderschap van seksueel geweld; evenals een toename van de tussenkomst van omstanders in CSEC-situaties vergeleken met deelnemers in de controleconditie (secundaire uitkomsten).

Studie Overzicht

Toestand

Werving

Conditie

Interventie / Behandeling

Gedetailleerde beschrijving

De commerciële seksuele uitbuiting van kinderen (CSEC) is een volksgezondheidscrisis in de Verenigde Staten. Onderzoek heeft risico- en beschermende factoren in de sociale ecologie voor CSEC gedocumenteerd, namelijk dat veel daders (handelaars, cliënten, rekruteerders) van CSEC gelijken zijn (bijvoorbeeld romantische partners) en dat adolescenten mogelijkheden melden om in te grijpen in situaties van slachtofferschap van leeftijdsgenoten (hoewel niet noodzakelijkerwijs specifiek). naar CSEC). Preventie-inspanningen bij adolescenten die tot doel hebben (1) het risico op CSEC-pleging te verminderen; (2) het risico op CSEC-slachtofferschap verminderen; en (3) het vergroten van de positieve interventie van omstanders in situaties van CSEC is dringend nodig. Het doel van deze samenwerking met meerdere belanghebbenden - waaronder onderzoekers, docenten, praktijkmensen en jongeren - is om zowel een proces als een rigoureuze uitkomstevaluatie uit te voeren van het READY to Stand (RTS) van The Set Me Free Project© (SMFP). © curriculum – met het oog op wijdverbreide verspreiding naar andere Amerikaanse gemeenschappen, indien dit effectief wordt geacht.

De RTS-programmering is voor zowel studenten als schoolpersoneel. De studentenprogrammering omvat zes modules van 45 minuten die zijn geïmplementeerd voor middelbare scholieren in gemengde geslachtsgroepen van ongeveer 25 studenten en biedt studenten CSEC-psycho-educatie, gezonde relatievaardigheden, identificatie van veilige mensen, tussenkomst van omstanders in CSEC-situaties, het verschuiven van schoolnormen om intolerant te zijn van alle vormen van geweld, en het waarderen van zichzelf en anderen. Schoolpersoneel neemt deel aan een training om hen uit te rusten met vaardigheden om effectief te reageren op de onthullingen van CSEC door studenten, de culturele nederigheid te vergroten en programmeerboodschappen te versterken. Ondanks het potentieel om CSEC te verminderen, is de RTS© nooit geëvalueerd.

De onderzoekers zullen een quasi-experimenteel ontwerponderzoek uitvoeren waarbij vier traditionele middelbare scholen en twee alternatieve middelbare scholen (exclusief de twee middelbare scholen die deelnamen aan NCT05988398) worden toegewezen aan behandelings- of controlecondities. Studenten die zijn ingeschreven voor keuzevakken in het voorjaar (bijvoorbeeld gezonde relaties, psychologie) op de vier traditionele middelbare scholen en alle studenten op de twee alternatieve middelbare scholen (n=3.218 [ingeschreven]) voltooien de basislijn en onmiddellijke post, 6-, 12-, en 18 maanden durende vervolgonderzoeken om de hypothese te testen dat deelname aan het RTS©-programma zal leiden tot een vermindering van CSEC-daden (primaire uitkomst), evenals een vermindering van CSEC-slachtofferschap en tienerdatinggeweld (TDV) en slachtofferschap van seksueel geweld, en daderschap, en een toename van de tussenkomst van omstanders in CSEC-situaties vergeleken met deelnemers in de controleconditie (secundaire uitkomsten) (Doel 2a). De onderzoekers zullen bemiddelaars en demografische moderatoren van de programma-impact beoordelen (Doelstelling 2b). Documenteren via programmaobservaties van de programmering van leerlingen en schoolpersoneel (Doel 2c), enquêtes na de sessie (n=1.459 leerlingen [ingeschreven in behandelscholen]; n=150 schoolpersoneel [ingeschreven in behandelscholen]) (Doel 2d), en post programma-implementatie van interviews met belangrijke informanten en belanghebbenden (n=40: programmabegeleiders [n=10], studenten [n=20], schoolpersoneel [n=10]) (Doelstelling 2e) variaties in de implementatie, onverwachte uitdagingen, geleerde lessen, en percepties van de impact van het programma. Bepaal de kosten die verband houden met de programma-implementatie (programmering voor zowel studenten als schoolpersoneel) als basis voor toekomstige economische evaluatie van de RTS (doelstelling 2f).

Momenteel bevinden de onderzoekers zich in jaar 2 van de verfijnings- en planningsfase (zie NCT05988398). Resultaten van klinisch onderzoek NCT05988398 suggereren dat het onderzoek en de programmering acceptabel, haalbaar en veilig zijn. Programmeren wordt als impactvol ervaren; Er komen werkzaamheidsanalyses.

Studietype

Ingrijpend

Inschrijving (Geschat)

3218

Fase

  • Niet toepasbaar

Contacten en locaties

In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.

Studiecontact

  • Naam: Katie M Edwards, Ph.D.
  • Telefoonnummer: 515-410-6536
  • E-mail: edkatie@umich.edu

Studie Contact Back-up

  • Naam: Rochelle M Dalla, PhD
  • Telefoonnummer: 515-410-6536
  • E-mail: rdalla1@unl.edu

Studie Locaties

Deelname Criteria

Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.

Geschiktheidscriteria

Leeftijden die in aanmerking komen voor studie

  • Kind
  • Volwassen

Accepteert gezonde vrijwilligers

Ja

Beschrijving

Inclusiecriteria:

  • ingeschreven in klas 9, 10, 11 of 12 op een van de in aanmerking komende scholen in het district
  • in staat gesproken Engels te begrijpen

Uitsluitingscriteria:

• ingeschreven in een van de twee scholen die betrokken zijn bij de overeenkomstige Open Pilot Trial (NCT05988398)

Studie plan

Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.

Hoe is de studie opgezet?

Ontwerpdetails

  • Primair doel: Preventie
  • Toewijzing: Niet-gerandomiseerd
  • Interventioneel model: Parallelle opdracht
  • Masker: Geen (open label)

Wapens en interventies

Deelnemersgroep / Arm
Interventie / Behandeling
Geen tussenkomst: Controle
controle
Experimenteel: Behandeling
READY to Stand©-curriculum
Gedragsmatig: Het READY to Stand (RTS)©-curriculum van het Set Me Free Project (SMFP).
Leerlingen krijgen de Ready to Stand (RTS)© programmering verspreid over zes schooldagen, verdeeld over zes weken. Het programma wordt gegeven in groepen van gemengd geslacht van 20 tot 40 studenten en omvat video's, kleine en grote groepsdiscussies, activiteiten, werkbladen en ruime mogelijkheden voor het ontwikkelen van vaardigheden. Dit curriculum is bedoeld als één onderdeel van veelomvattende preventiestrategieën die het potentieel hebben om onmiddellijke en duurzame impact te hebben op het terugdringen van het aantal CSEC-daden in de levens van jongeren, inclusief degenen die het meest kwetsbaar zijn voor deze verderfelijke misdaad.
Andere namen:
  • RTS©

Wat meet het onderzoek?

Primaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Commerciële seksuele uitbuiting van kinderen (CSEC) - Ervaringen met slachtofferschap
Tijdsspanne: Tijd 1 (basislijn), Tijd 3 (zes maanden na basislijn), Tijd 4 (twaalf maanden na basislijn), Tijd 5 (achttien maanden na basislijn)
Gedragsmatig geformuleerde items om de zelfrapportage van leerlingen over commerciële seksuele uitbuiting van kinderen (CSEC) te beoordelen; antwoorden zijn binair (ja/nee) met de optie om niet te antwoorden. Schaalinformatie: items worden opgeteld en gebruikt om twee variabelen te creëren, waarbij de ene aangeeft of een leerling deze activiteiten ooit heeft meegemaakt en de andere aangeeft of een leerling deze activiteiten in de afgelopen maand heeft meegemaakt. Hogere scores duiden op slechtere resultaten.
Tijd 1 (basislijn), Tijd 3 (zes maanden na basislijn), Tijd 4 (twaalf maanden na basislijn), Tijd 5 (achttien maanden na basislijn)
Commerciële seksuele uitbuiting van kinderen (CSEC) - Ervaringen met daderschap
Tijdsspanne: Tijd 1 (basislijn), Tijd 3 (zes maanden na basislijn), Tijd 4 (twaalf maanden na basislijn), Tijd 5 (achttien maanden na basislijn)
Gedragsmatig geformuleerde items om de zelfrapportages van leerlingen over commerciële seksuele uitbuiting van kinderen (CSEC) te beoordelen; antwoorden zijn binair (ja/nee) met de optie om niet te antwoorden. Schaalinformatie: items worden opgeteld en gebruikt om twee variabelen te creëren, één die aangeeft of een leerling deze activiteiten ooit heeft ervaren en de andere die aangeeft of een leerling deze activiteiten in de afgelopen 1 of 6 maanden heeft ervaren (tijdsbestek van 1 maand gebruikt bij aanvang , tijdsbestek van zes maanden gebruikt voor alle follow-ups). Hogere scores duiden op slechtere resultaten.
Tijd 1 (basislijn), Tijd 3 (zes maanden na basislijn), Tijd 4 (twaalf maanden na basislijn), Tijd 5 (achttien maanden na basislijn)

Secundaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Commerciële seksuele uitbuiting van kinderen (CSEC) - Kans en actie voor omstanders
Tijdsspanne: Tijd 1 (basislijn), Tijd 3 (zes maanden na basislijn), Tijd 4 (twaalf maanden na basislijn), Tijd 5 (achttien maanden na basislijn)
De antwoordopties variëren van 0 tot "10 of meer" met de optie om niet te antwoorden. Als deelnemers ‘een of meerdere keren’ rapporteren, wordt hen gevraagd hoe vaak ze de aangegeven acties hebben ondernomen. Er worden elf acties genoemd, waarvan er twee negatief gedrag zijn, zoals niets doen, terwijl de andere negen acties positief gedrag zijn, zoals proberen de situatie te stoppen. Voor elke positieve actie worden de antwoorden van leerlingen opnieuw gecodeerd in een binaire variabele waarbij 0=geen actie heeft ondernomen en 1=wel actie heeft ondernomen. Voor elk negatief item worden de antwoorden omgekeerd gescoord. De items worden vervolgens opgeteld om een ​​algemene score te creëren die kan variëren van 2 tot 7, waarbij een hogere score betere resultaten aangeeft.
Tijd 1 (basislijn), Tijd 3 (zes maanden na basislijn), Tijd 4 (twaalf maanden na basislijn), Tijd 5 (achttien maanden na basislijn)
Seksueel geweld
Tijdsspanne: Tijd 1 (basislijn), Tijd 3 (zes maanden na basislijn), Tijd 4 (twaalf maanden na basislijn), Tijd 5 (achttien maanden na basislijn)
Gedragsmatig geformuleerde items om de zelfrapportage van leerlingen over het ervaren van slachtofferschap en daderschap van seksueel geweld te beoordelen; antwoorden zijn binair (ja/nee) met de optie om niet te antwoorden. Items worden opgeteld, waarbij hogere scores slechtere resultaten aangeven.
Tijd 1 (basislijn), Tijd 3 (zes maanden na basislijn), Tijd 4 (twaalf maanden na basislijn), Tijd 5 (achttien maanden na basislijn)
Seksuele intimidatie
Tijdsspanne: Tijd 1 (basislijn), Tijd 3 (zes maanden na basislijn), Tijd 4 (twaalf maanden na basislijn), Tijd 5 (achttien maanden na basislijn)
Gedragsmatig geformuleerde items om de zelfrapportage van leerlingen over het ervaren van slachtofferschap en daderschap van seksuele intimidatie te beoordelen; antwoorden zijn binair (ja/nee) met de optie om niet te antwoorden. Items worden opgeteld, waarbij hogere scores slechtere resultaten aangeven.
Tijd 1 (basislijn), Tijd 3 (zes maanden na basislijn), Tijd 4 (twaalf maanden na basislijn), Tijd 5 (achttien maanden na basislijn)
Stalken
Tijdsspanne: Tijd 1 (basislijn), Tijd 3 (zes maanden na basislijn), Tijd 4 (twaalf maanden na basislijn), Tijd 5 (achttien maanden na basislijn)
Gedragsmatig geformuleerde items om de zelfrapportage van leerlingen over het ervaren van stalking, slachtofferschap en daderschap te beoordelen; antwoorden zijn binair (ja/nee) met de optie om niet te antwoorden. Items worden opgeteld, waarbij hogere scores slechtere resultaten aangeven.
Tijd 1 (basislijn), Tijd 3 (zes maanden na basislijn), Tijd 4 (twaalf maanden na basislijn), Tijd 5 (achttien maanden na basislijn)
Datinggeweld (MARSHA)
Tijdsspanne: Tijd 1 (basislijn), Tijd 3 (zes maanden na basislijn), Tijd 4 (twaalf maanden na basislijn), Tijd 5 (achttien maanden na basislijn)
Gedragsmatig geformuleerde items van de Measure of Adolescent Relationship Harassment and Abuse (MARSHA) zullen worden gebruikt om slachtofferschap en daderschap van datinggeweld te beoordelen. Elke subschaal werd zo opgeteld dat hogere scores duiden op hogere frequenties van intiem partnergeweld (IPV), een slechtere uitkomst. Elke subschaal wordt ook gedichotomiseerd om de aan- of aanwezigheid van dat type partnergeweld weer te geven.
Tijd 1 (basislijn), Tijd 3 (zes maanden na basislijn), Tijd 4 (twaalf maanden na basislijn), Tijd 5 (achttien maanden na basislijn)
Geweld onder jongeren
Tijdsspanne: Tijd 1 (basislijn), Tijd 3 (zes maanden na basislijn), Tijd 4 (twaalf maanden na basislijn), Tijd 5 (achttien maanden na basislijn)
Gedragsmatig geformuleerde items uit het Youth Risk Behavior Surveillance System (YRBSS) zullen worden gebruikt om fysieke gevechten, angst om naar school te gaan en het dragen van wapens te meten; antwoorden zijn binair (ja/nee) met de optie om niet te antwoorden. Items worden opgeteld, waarbij hogere scores slechtere resultaten aangeven.
Tijd 1 (basislijn), Tijd 3 (zes maanden na basislijn), Tijd 4 (twaalf maanden na basislijn), Tijd 5 (achttien maanden na basislijn)
Depressie
Tijdsspanne: Tijd 1 (basislijn), Tijd 3 (zes maanden na basislijn), Tijd 4 (twaalf maanden na basislijn), Tijd 5 (achttien maanden na basislijn)
De aangepaste Patient Health Questionnaire (PHQ-9) zal worden gebruikt om depressie te meten; items worden beoordeeld van 0 ("helemaal niet") tot 3 ("bijna elke dag"). Hogere scores duiden op een hogere depressieve symptomologie en een slechtere uitkomst.
Tijd 1 (basislijn), Tijd 3 (zes maanden na basislijn), Tijd 4 (twaalf maanden na basislijn), Tijd 5 (achttien maanden na basislijn)
Alcoholgebruik
Tijdsspanne: Tijd 1 (basislijn), Tijd 3 (zes maanden na basislijn), Tijd 4 (twaalf maanden na basislijn), Tijd 5 (achttien maanden na basislijn)
Items uit Monitoring the Future zullen worden gebruikt om het alcoholgebruik en de alcoholintoxicatie in de afgelopen maand te meten; items worden beoordeeld van 0 ("0 keer") tot 9 ("40+ keer"), waarbij hogere scores slechtere resultaten aangeven.
Tijd 1 (basislijn), Tijd 3 (zes maanden na basislijn), Tijd 4 (twaalf maanden na basislijn), Tijd 5 (achttien maanden na basislijn)
Academische en loopbaanbetrokkenheid
Tijdsspanne: Tijd 1 (baseline), Tijd 2 (ongeveer drie maanden na baseline), Tijd 3 (zes maanden na baseline), Tijd 4 (twaalf maanden na baseline), Tijd 5 (achttien maanden na baseline)
Items om de intenties van leerlingen te meten ten aanzien van het behalen van een diploma op de middelbare school/het behalen van een GED en het hebben van een baan/carrière, beoordeeld van 1 ("Helemaal niet waar voor mij") tot 4 ("Helemaal waar voor mij"), met een optie niet te beantwoorden. Een totaalscore wordt berekend door het gemiddelde van de vijf items te nemen, waarbij hogere scores betere resultaten aangeven.
Tijd 1 (baseline), Tijd 2 (ongeveer drie maanden na baseline), Tijd 3 (zes maanden na baseline), Tijd 4 (twaalf maanden na baseline), Tijd 5 (achttien maanden na baseline)

Andere uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Kennis van commerciële seksuele uitbuiting van kinderen (CSEC).
Tijdsspanne: Tijd 1 (baseline), Tijd 2 (ongeveer 3 maanden na baseline), Tijd 3 (zes maanden na baseline), Tijd 4 (twaalf maanden na baseline, Tijd 5 (achttien maanden na baseline)
De onderzoeker heeft items gemaakt om de kennis over sekshandel te beoordelen (die aansluit bij de studentenprogrammering die wordt ontvangen). Deze maatstaf bestaat uit 19 items verdeeld over vier subschalen. Voor elke subschaal wordt een totaalscore berekend door het gemiddelde van de items te nemen. Het gemiddelde is het percentage correct beantwoorde items; scores kunnen variëren van 0-1, waarbij een hogere score betere resultaten aangeeft.
Tijd 1 (baseline), Tijd 2 (ongeveer 3 maanden na baseline), Tijd 3 (zes maanden na baseline), Tijd 4 (twaalf maanden na baseline, Tijd 5 (achttien maanden na baseline)
Werkzaamheid om slachtofferschap te voorkomen (werkzaamheid)
Tijdsspanne: Tijd 1 (baseline), Tijd 2 (ongeveer 3 maanden na baseline), Tijd 3 (zes maanden na baseline), Tijd 4 (twaalf maanden na baseline, Tijd 5 (achttien maanden na baseline)
De onderzoeker heeft items gemaakt om het vertrouwen te beoordelen in de weerstand tegen het slachtoffer zijn van commerciële seksuele uitbuiting van kinderen (CSEC). De antwoordmogelijkheden varieerden van ‘helemaal geen vertrouwen’ (1), ‘enigszins zeker’ (2) tot ‘zeer zeker’ (3), met de optie om niet te antwoorden. Items worden opgeteld met hogere scores, wat betere resultaten aangeeft.
Tijd 1 (baseline), Tijd 2 (ongeveer 3 maanden na baseline), Tijd 3 (zes maanden na baseline), Tijd 4 (twaalf maanden na baseline, Tijd 5 (achttien maanden na baseline)
Waardering van zichzelf en anderen
Tijdsspanne: Tijd 1 (baseline), Tijd 2 (ongeveer 3 maanden na baseline), Tijd 3 (zes maanden na baseline), Tijd 4 (twaalf maanden na baseline, Tijd 5 (achttien maanden na baseline)
Onderzoeker heeft items gemaakt om te beoordelen in welke mate leerlingen zichzelf en anderen waarderen. Er zijn items gemaakt op basis van literatuur over positieve jeugdontwikkeling en waardigheid. De items bestaan ​​uit twee subschalen, één over de eigenwaarde en de volgende over de waarde van anderen, elk met acht uitspraken. Deelnemers wordt gevraagd de stellingen te beoordelen op een schaal van ‘helemaal mee oneens’ (1) tot ‘helemaal mee eens’ (4). Eén item in elke sectie werd omgekeerd gecodeerd. De scores voor de subschalen werden berekend door het gemiddelde van de subschaalitems te nemen, waarbij hogere scores betere resultaten aanduiden.
Tijd 1 (baseline), Tijd 2 (ongeveer 3 maanden na baseline), Tijd 3 (zes maanden na baseline), Tijd 4 (twaalf maanden na baseline, Tijd 5 (achttien maanden na baseline)
Vaardigheden op het gebied van gezonde relaties
Tijdsspanne: Tijd 1 (baseline), Tijd 2 (ongeveer 3 maanden na baseline), Tijd 3 (zes maanden na baseline), Tijd 4 (twaalf maanden na baseline, Tijd 5 (achttien maanden na baseline)
Items aangepast van de Communicatievaardigheidstest en de Zelfeffectiviteitsschaal voor seksuele communicatie om conflictbeheersing en vaardigheden op het gebied van seksuele weigering te beoordelen, gebruikt om de communicatieve vaardigheden van studenten met een romantische partner te beoordelen. Daarnaast hebben de onderzoekers twee items gemaakt om de toestemming te beoordelen en grenzen te respecteren, die gebaseerd zijn op het READY to Stand©-programma. De antwoordmogelijkheden waren ‘zeer moeilijk’ (1), ‘moeilijk’ (2), ‘gemakkelijk’ (3) en ‘zeer gemakkelijk’ (4). Hogere schaalscores weerspiegelen gezondere communicatieve vaardigheden op het gebied van relaties en een beter resultaat.
Tijd 1 (baseline), Tijd 2 (ongeveer 3 maanden na baseline), Tijd 3 (zes maanden na baseline), Tijd 4 (twaalf maanden na baseline, Tijd 5 (achttien maanden na baseline)
Bereidheid van omstanders om te helpen
Tijdsspanne: Tijd 1 (baseline), Tijd 2 (ongeveer 3 maanden na baseline), Tijd 3 (zes maanden na baseline), Tijd 4 (twaalf maanden na baseline, Tijd 5 (achttien maanden na baseline)
De Denial Subscale van de Bystander Readiness to Help-maatstaf: deelnemers beoordelen vijf uitspraken op een schaal van ‘helemaal mee oneens’ (4) tot ‘helemaal mee eens’ (1), met de optie om niet te antwoorden. De samengestelde score is het gemiddelde van de vijf items, waarbij hogere scores betere resultaten aangeven.
Tijd 1 (baseline), Tijd 2 (ongeveer 3 maanden na baseline), Tijd 3 (zes maanden na baseline), Tijd 4 (twaalf maanden na baseline, Tijd 5 (achttien maanden na baseline)
Sociale normen
Tijdsspanne: Tijd 1 (baseline), Tijd 2 (ongeveer 3 maanden na baseline), Tijd 3 (zes maanden na baseline), Tijd 4 (twaalf maanden na baseline, Tijd 5 (achttien maanden na baseline)
Deze schaal bestaat uit een reeks uitspraken die de persoonlijke overtuigingen peilen, de percepties van vrienden, de percepties van andere middelbare scholieren in dit district, en de percepties van het schoolpersoneel in het district met betrekking tot hun opvattingen over sekshandel. Deelnemers beoordelen uitspraken op een schaal van ‘helemaal mee oneens’ (1) tot ‘helemaal mee eens’ (4), met de mogelijkheid om niet te antwoorden. Items worden opgeteld, waarbij hogere scores betere resultaten aangeven.
Tijd 1 (baseline), Tijd 2 (ongeveer 3 maanden na baseline), Tijd 3 (zes maanden na baseline), Tijd 4 (twaalf maanden na baseline, Tijd 5 (achttien maanden na baseline)
Preventiegerelateerde gesprekken met schoolpersoneel
Tijdsspanne: Tijd 1 (baseline), Tijd 2 (ongeveer 3 maanden na baseline), Tijd 3 (zes maanden na baseline), Tijd 4 (twaalf maanden na baseline, Tijd 5 (achttien maanden na baseline)
Items om gesprekken (vanuit het perspectief van leerlingen) met schoolpersoneel te beoordelen over gezonde relaties, het waarderen van zichzelf en anderen, vaardigheden op het gebied van gezonde relaties, sekshandel, datinggeweld en tussenkomst van omstanders; deelnemers beoordelen uitspraken op een schaal van ‘helemaal mee oneens’ (1) tot ‘helemaal mee eens’ (4), met de mogelijkheid om niet te antwoorden. Items worden opgeteld, waarbij hogere scores betere resultaten aangeven.
Tijd 1 (baseline), Tijd 2 (ongeveer 3 maanden na baseline), Tijd 3 (zes maanden na baseline), Tijd 4 (twaalf maanden na baseline, Tijd 5 (achttien maanden na baseline)

Medewerkers en onderzoekers

Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.

Sponsor

University of Michigan

Onderzoekers

  • Studie directeur: Rochelle Dalla, PhD, University of Nebraska Lincoln
  • Studie directeur: Lorey Wheeler, PhD, University of Nebraska Lincoln
  • Hoofdonderzoeker: Katie Edwards, Ph.D., University of Michigan

Publicaties en nuttige links

De persoon die verantwoordelijk is voor het invoeren van informatie over het onderzoek stelt deze publicaties vrijwillig ter beschikking. Dit kan gaan over alles wat met het onderzoek te maken heeft.

Algemene publicaties

Studie record data

Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.

Bestudeer belangrijke data

Studie start (Werkelijk)

8 juli 2024

Primaire voltooiing (Geschat)

1 augustus 2027

Studie voltooiing (Geschat)

1 augustus 2027

Studieregistratiedata

Eerst ingediend

29 juli 2024

Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria

30 augustus 2024

Eerst geplaatst (Werkelijk)

19 september 2024

Updates van studierecords

Laatste update geplaatst (Werkelijk)

31 augustus 2026

Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria

26 augustus 2026

Laatst geverifieerd

1 augustus 2026

Meer informatie

Termen gerelateerd aan deze studie

Trefwoorden

Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden

Andere studie-ID-nummers

  • 00263719

Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)

Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?

JA

Beschrijving IPD-plan

Het niveau van publieke toegang zal zodanig worden beperkt dat de dataset onder bepaalde gebruiksbeperkingen beschikbaar zal zijn. Meer specifiek is de PI van plan de geaggregeerde, geanonimiseerde kwantitatieve enquêtegegevens te delen als gebruikers zich ertoe verbinden het volgende te doen: (a) de gegevens alleen gebruiken voor onderzoeksdoeleinden en niet om individuele deelnemers te identificeren; (b) het beveiligen van de gegevens met behulp van geschikte computertechnologie; en (c) het vernietigen of retourneren van de gegevens nadat de analyses zijn voltooid. Indien de onderzoeker schriftelijk akkoord gaat met deze bepalingen, zal de PI de goedgekeurde onderzoeker de dataset toesturen die is opgesteld met SPSS 27.0 (of de laatst beschikbare versie). De voorbereide dataset bevat geen identificerende informatie over deelnemers, scholen of Des Moines Public Schools. Onderzoeksdeelnemers worden geïdentificeerd op nummer. Scholen worden gecodeerd als een nummer, zodat de deelnemende scholen/districten niet kunnen worden geïdentificeerd.

IPD-tijdsbestek voor delen

Gegevens zullen waarschijnlijk rond het najaar van 2027 beschikbaar komen. Het zal voor onbepaalde tijd beschikbaar worden gesteld.

IPD-toegangscriteria voor delen

Zie hierboven in Planbeschrijving.

IPD delen Ondersteunend informatietype

  • LEERPROTOCOOL
  • SAP
  • ICF
  • ANALYTIC_CODE
  • MVO

Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel

Nee

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct

Nee

product vervaardigd in en geëxporteerd uit de V.S.

Nee

Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .

Abonneren